初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及課堂對(duì)策

李熊輝

摘 要：主要介紹了在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了一些相應(yīng)的對(duì)策方法，希望對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高能有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)；教師觀念；教學(xué)能力

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握基本的物理思想。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，就談不上學(xué)物理。一方面，目前教育部提倡的“素質(zhì)教育”與傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的觀念爭(zhēng)鋒相對(duì)，另一方面，部分學(xué)校的硬件設(shè)施的缺乏也是教學(xué)不能完全普遍實(shí)施的原因。老師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得累，本來(lái)物理課就比較枯燥，沒(méi)有了實(shí)驗(yàn)的陪襯，學(xué)生對(duì)于物理課的興趣急劇下降。隨著初中課改的進(jìn)一步深化，不少初中教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了一些較為新穎的理

念，嘗試取得了一些成果。但是，總體上看，初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，盡管學(xué)生按照課本上的要求完成了實(shí)驗(yàn)，但是部分教師的演示成果出入太大，部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)條件缺乏、試驗(yàn)次數(shù)不夠等等，教學(xué)中存在的問(wèn)題比較多。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.物理教師觀念上

部分教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中只是一種教學(xué)輔助手段，“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的理念在教師心中根深蒂固，學(xué)生的動(dòng)手能力好不好不要緊，只要考試的時(shí)候可以在試卷上將實(shí)驗(yàn)完整地寫(xiě)出就可以了，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念在很大程度上禁錮了教師的思想，教師將自己的理念體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程

中，無(wú)形中將“應(yīng)試教育”的思維灌輸給學(xué)生。即使有些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)重要，但是由于費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的紀(jì)律不是很好，效果可能不如課堂上教師的講解。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方面

教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)成果的取得起到了關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師先將實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟、結(jié)論等在黑板上講解一次，然后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里按照驗(yàn)證性來(lái)進(jìn)行，這種教學(xué)模式下，學(xué)生不需要思考、分析，只需要模仿、重復(fù)就可以，學(xué)生有時(shí)候甚至連最基本的實(shí)驗(yàn)原理也不清楚就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，

由于時(shí)間或者地點(diǎn)的限制，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的總結(jié)也不是很及時(shí)。

教師只是讓學(xué)生掌握一些物理方面的既成原理和概念等等。

部分教師用多媒體播放錄像等方法，旨在讓學(xué)生獲得感性材料，但是這種教學(xué)方法只“看”不做，很多實(shí)驗(yàn)在操作的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是不能在“看”的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。

3.實(shí)驗(yàn)條件方面

近年來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)方面的教育思想、大綱都有很大的變化，但是多數(shù)學(xué)校的器材還停留在以前的實(shí)驗(yàn)程度，很多新改版的教材上的實(shí)驗(yàn)需要新的器材，以前的器材是無(wú)法滿(mǎn)足要求的。實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，實(shí)驗(yàn)的考核制度也不是很完善。

二、改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.樹(shù)立現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)觀和學(xué)生觀

物理實(shí)驗(yàn)中首先要有一個(gè)科學(xué)的教學(xué)觀和學(xué)生觀作指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力，所以，課堂教學(xué)的目的不僅僅是完成某種教學(xué)任務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何研究問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)于某些問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上的改變。學(xué)生如果主動(dòng)參與教學(xué)，對(duì)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的研究會(huì)有很大幫助。

2.提高物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，課堂質(zhì)量的高低部分取決于教師，因此對(duì)于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的培養(yǎng)很有必要。不僅要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。各個(gè)學(xué)校的教師之間要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)性交流，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)方面的指導(dǎo)，或者比較新穎的實(shí)驗(yàn)，可以共同分享。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的要求，因此，教師應(yīng)該將教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)利用一切可用的條件進(jìn)行操作，這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。

3.加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件

教材在改革中會(huì)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重，同時(shí)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)也會(huì)更加注重。以前的學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備在新課改下難以滿(mǎn)足需求，因此，學(xué)校要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件。另外，學(xué)校還可以通過(guò)一些日常生活中常用的物品來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。

4.改革初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)客觀真實(shí)的反映，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅包括學(xué)生期中、期末試卷的成績(jī)，學(xué)校應(yīng)該做到課內(nèi)外的集合。學(xué)生的日常生活觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、信息搜集以及最后數(shù)據(jù)的處理都屬于評(píng)價(jià)的內(nèi)容，學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)不應(yīng)該由一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，也不是由學(xué)校每年的升學(xué)率來(lái)決定的。

綜上所述，學(xué)校和教師物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平是由很多因素共同來(lái)衡量的。因此，初中學(xué)校、物理教師應(yīng)該采取新的方法，提高自身的素質(zhì)，努力提高初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 湖南省教育生產(chǎn)裝備處）