西北聯(lián)大時期學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

趙 楓

(陜西理工學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院， 陜西 漢中 723000)

1938年4月3日，教育部令南遷漢中的國立西安臨時大學(xué)改名為國立西北聯(lián)合大學(xué)。國立西北聯(lián)合大學(xué)經(jīng)1938年7月和1939年8月兩次分立，組建為國立西北工學(xué)院、國立西北農(nóng)學(xué)院、國立西北師范學(xué)院、國立西北醫(yī)學(xué)院、國立西北大學(xué)等國立西北五校。學(xué)術(shù)界普遍將國立西安臨時大學(xué)、國立西北聯(lián)合大學(xué)及國立西北五校(截止到抗戰(zhàn)勝利后各校復(fù)員前)統(tǒng)稱為“西北聯(lián)大”。從1937年9月至1946年6月，西北聯(lián)大在西北地區(qū)辦學(xué)長達(dá)9年。

近一兩年來，西北聯(lián)大受到了學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注，關(guān)于西北聯(lián)大教育思想、教學(xué)理論、社會教育等方面的研究成果日漸增多，發(fā)表的論文有《西北聯(lián)大的戰(zhàn)時教育思想及實(shí)踐》、《我國西北地區(qū)工程教育肇始與演化——以西北工學(xué)院工程教育發(fā)展為例》、《國立西北聯(lián)合大學(xué)的物理教育研究》、《國立西北聯(lián)合大學(xué)的數(shù)學(xué)教育》、《國立西北聯(lián)合大學(xué)的地質(zhì)地理學(xué)教育》、《抗戰(zhàn)時期國立西北師范學(xué)院所推行的社會教育》、《西北聯(lián)大社會教育思想與實(shí)踐探索——基于〈西北聯(lián)大校刊〉的分析》[1-7]等，這些論文對西北聯(lián)大的教育理念進(jìn)行了一定的探討，大都涉及到了西北聯(lián)大對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是都沒有進(jìn)行專門的深入的研究。本文擬以相關(guān)研究資料為基礎(chǔ)，以西北聯(lián)大培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為視角，重點(diǎn)討論西北聯(lián)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系與培養(yǎng)途徑，深入探究抗戰(zhàn)時期高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展歷程及對當(dāng)今高校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的借鑒與啟示。

一、 西北聯(lián)大重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的原因

首先在于組成西北聯(lián)大的各高校，在平、津、冀時期，都有比較完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、完善的實(shí)踐教學(xué)體系和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如1937年以前，河北省立女子師范學(xué)院家政系，教師隊(duì)伍、課程設(shè)置、裝備條件等辦學(xué)要素齊備，已彰顯出較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力。“學(xué)院一方網(wǎng)絡(luò)人才，一方充實(shí)設(shè)備，增設(shè)科學(xué)館以便實(shí)驗(yàn)，增設(shè)織染工廠及大規(guī)模烹飪室以便制作，并開辟園圃，培植園藝，設(shè)置實(shí)習(xí)家庭以便實(shí)習(xí)等。凡有關(guān)于家事之研究進(jìn)行者，幾乎無所不備，其完備為全國之冠，以是之故，來院參觀者，絡(luò)繹不絕，聲譽(yù)大著?！盵8]院長齊壁亭“參照日本的先進(jìn)教育制度，十分重視理科的設(shè)備條件，實(shí)驗(yàn)室寬敞明亮，實(shí)驗(yàn)設(shè)備一應(yīng)俱全，實(shí)驗(yàn)管理極為嚴(yán)格。理科課程除在課堂上由教師演示外，還安排學(xué)生親自試驗(yàn)，加深學(xué)生理解，并培養(yǎng)學(xué)生動手能力，每周兩小時，連在一起以利操作?；瘜W(xué)試驗(yàn)用品每人一份，每個學(xué)生都有自己的柜子用來裝試驗(yàn)用品，生物實(shí)驗(yàn)室四壁都是標(biāo)本和掛圖，顯微鏡每二人一架。”[9]河北省立女子師范學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理如此，就更不用說國立高校了。作為工科院校實(shí)驗(yàn)課程所占比重很大，學(xué)校更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，“工學(xué)院向注重實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程，以印證所教學(xué)之理論，以訓(xùn)練實(shí)物運(yùn)用與現(xiàn)象觀察之技能，以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究之能力?！盵10]西北聯(lián)大通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)出學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生走向社會、報效國家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是抗戰(zhàn)期間各高校倉促內(nèi)遷，受地理環(huán)境等各方面條件限制，原有的圖書、設(shè)備不能帶走，學(xué)校只有采取外出實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、社會教育等方式來對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因受抗戰(zhàn)影響，西北聯(lián)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展極為困難。“北洋工學(xué)院及平大工學(xué)院移陜合組本大學(xué)工學(xué)院后以原有設(shè)備未及運(yùn)陜，特由李院長耕硯：(一)接管山西省桑乾河及汾河兩河務(wù)局之測量儀器，以充測量及鐵道測量實(shí)習(xí)之需；(二)借用陜西省工業(yè)試驗(yàn)所礦物標(biāo)本，以為礦物學(xué)實(shí)習(xí)之需；(三)借用陜西省機(jī)器局木工、鑄工、鍛工、金工、鉗工各廠，以為機(jī)械制造實(shí)習(xí)之需……”[10]。西北工學(xué)院還向東北大學(xué)電機(jī)實(shí)驗(yàn)室、陜西省水利局、陜西省電政管理局等單位籌借實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的正常開出。西北聯(lián)大物理系在實(shí)驗(yàn)儀器十分缺乏的情況下，學(xué)生們自制儀器開展實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)課程相對完整[10]。以上這些都能充分說明西北聯(lián)大對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視。作為一所戰(zhàn)時大學(xué)，教學(xué)硬件、環(huán)境無法保障，師資、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，可就是在這樣艱苦卓絕的條件下，西北聯(lián)大不但保證了正常教學(xué)，而且想方設(shè)法地解決遇到的困難，尋找途徑加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

第三是適應(yīng)抗戰(zhàn)的實(shí)際需要。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，各?？朔酥刂乩щy，堅(jiān)持正常授課，為適應(yīng)戰(zhàn)時的特殊需要，在平時教育中加入了部分戰(zhàn)時教育的課程和訓(xùn)練，比如增設(shè)了以抗日為中心的軍事、政治、救護(hù)、技術(shù)等課外的訓(xùn)練，以便為抗戰(zhàn)培養(yǎng)人才。教育部發(fā)出命令，“薦舉專才以備國用，查教育學(xué)術(shù)，為抗戰(zhàn)建國之要圖，教育負(fù)有培植各種科學(xué)與技術(shù)人才之使命，對于國家民族自有其應(yīng)盡之責(zé)任。各大學(xué)校院及專科學(xué)校為造就專門人才之所?！盵11]抗戰(zhàn)需要大學(xué)生去從事一些關(guān)于抗戰(zhàn)宣傳、民眾教育的活動，所以在教師的指導(dǎo)下西北聯(lián)大的學(xué)生紛紛下鄉(xiāng)宣傳并從事民眾教育的活動。學(xué)校先后建立一批諸如抗敵后援會、勞動服務(wù)團(tuán)、農(nóng)村服務(wù)團(tuán)、救濟(jì)服務(wù)團(tuán)、戲劇表演團(tuán)、漫畫團(tuán)等團(tuán)體，開展文藝演出，辦壁報，高唱《黃河大合唱》《在太行山上》等抗日流行歌曲，宣傳抗戰(zhàn)理論，動員廣大名眾，舉辦抗戰(zhàn)建國紀(jì)念會、座談會，動員組織民眾參與抗日救國活動[11]，既適應(yīng)了抗戰(zhàn)需要，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

二、 西北聯(lián)大在學(xué)校教育中對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)模式及課程設(shè)置方面，西北聯(lián)大實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)主要有：課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會實(shí)踐等。學(xué)生修業(yè)年限一般為四年制，前兩年主要開設(shè)基本課目，后兩年側(cè)重專業(yè)課目及專業(yè)實(shí)踐。在修業(yè)期間學(xué)生只要修滿學(xué)分，即可畢業(yè)。學(xué)分計(jì)算為：講授每學(xué)期每周1小時計(jì)1學(xué)分，其余教學(xué)環(huán)節(jié)(如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等)1.5小時計(jì)1學(xué)分[11]。由于學(xué)校地處西北，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備極為簡陋，西北聯(lián)大的教學(xué)方式主要以課堂理論講授為主，占全部學(xué)時的80%，實(shí)驗(yàn)課占學(xué)時較少，實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐活動相對增多。比如西北聯(lián)大家政系專業(yè)課程設(shè)置如下表：[12]

家政系專業(yè)課程設(shè)置表

食物細(xì)菌學(xué)第三學(xué)年下學(xué)期每周講授2小時實(shí)驗(yàn)1次約2時余3學(xué)分營養(yǎng)學(xué)第四學(xué)年每周講授2小時實(shí)驗(yàn)1次約2時余6學(xué)分d.關(guān)于住的家庭布置第三學(xué)年每周講授2小時實(shí)習(xí)1次約2時余6學(xué)分園藝學(xué)及園庭布置第四學(xué)年上學(xué)期每周講授3小時實(shí)習(xí)1次約2時余4學(xué)分家畜喂養(yǎng)第四學(xué)年下學(xué)期每周講授3小時實(shí)習(xí)總計(jì)2時余4學(xué)分e.關(guān)于醫(yī)生的疾病大意及醫(yī)藥常識第三學(xué)年上學(xué)期每周4小時4學(xué)分家庭衛(wèi)生看護(hù)第三學(xué)年下學(xué)期每周講授3小時實(shí)習(xí)1次約2時余4學(xué)分兒童保育第四學(xué)年每周講授2小時實(shí)習(xí)1次約2時余6學(xué)分f.關(guān)于管理的家庭管理第四學(xué)年每周2小時4學(xué)分家庭管理實(shí)習(xí)及家庭參觀第四學(xué)年參觀隔周1次實(shí)習(xí)于課外分組輪流行之不計(jì)時數(shù)6學(xué)分g.關(guān)于教育的健康教育第二學(xué)年下學(xué)期每周3小時2學(xué)分與衛(wèi)生學(xué)繼續(xù)教學(xué)兒童心理及兒童教育第四學(xué)年每周2小時4學(xué)分h.畢業(yè)論文編制第四學(xué)年2學(xué)分

從以上可以看出，家政系專業(yè)課程種類繁多，凡衣、食、住、衛(wèi)生、管理、教育等科目均有涉及，由于家事教育在當(dāng)時為一種新興事業(yè)，各方面都不夠成熟，雖處于困苦艱難之中，但西北聯(lián)大一貫重視實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)并沒有改變。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校還積極與國內(nèi)的一些工礦、公司、工程機(jī)關(guān)等部門聯(lián)系安排學(xué)生實(shí)習(xí)，“土木工程學(xué)系學(xué)生去黔桂鐵路工程局、寶天鐵路工程局等單位實(shí)習(xí)；礦冶工程學(xué)系學(xué)生去天府煤礦等廠礦實(shí)習(xí)；機(jī)械工程學(xué)系學(xué)生去申新紗廠、汽車修理廠、隴海機(jī)器廠等廠實(shí)習(xí)；電機(jī)工程學(xué)系去成都國際廣播電臺、洛陽電話局等單位實(shí)習(xí)……”[11]。由于校內(nèi)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)校鼓勵學(xué)生外出實(shí)習(xí)、調(diào)查、參觀等實(shí)踐活動，比如，“化工系四年級生赴咸陽酒精廠實(shí)習(xí)，地理系員生赴涇陽渠附近作農(nóng)村調(diào)查，文理學(xué)院女生六十余人亦由教員率領(lǐng)赴咸陽一帶鄉(xiāng)村參觀，此外各系學(xué)生赴終南山王曲等處作修習(xí)旅行者絡(luò)繹不絕。校常委對于申請結(jié)隊(duì)赴外縣旅行參觀調(diào)查，實(shí)習(xí)者無不批準(zhǔn)，以目前校內(nèi)儀器標(biāo)本等設(shè)備不甚完全，準(zhǔn)令學(xué)生出外實(shí)地體察亦可為正常課程之助?！盵13]學(xué)校頒布實(shí)習(xí)規(guī)則，對外出實(shí)習(xí)有嚴(yán)格的規(guī)定，如有違反者，一經(jīng)查明，嚴(yán)厲處分并退還實(shí)習(xí)津貼及旅費(fèi)。教師也積極想辦法，涌現(xiàn)出一批可歌可泣的感人事跡，比如在交通閉塞、實(shí)驗(yàn)儀器嚴(yán)重缺乏的城固，原北平師范大學(xué)物理系教師譚文炳深感“理科講學(xué)靠粉筆，紙上談兵心不寧”，他自身赴漢口采購器材，冒著炮火，翻山越嶺，長途跋涉，終將實(shí)驗(yàn)器材運(yùn)回漢中，構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程[3]；學(xué)生對當(dāng)時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況也所有描述，比如航空系二年級學(xué)生葉祖蔭在自己撰寫的《漫談西工生活》①中寫到：

①葉祖蔭，漫談西工生活(1944年6月6日)，陜西省檔案館藏西北工學(xué)院檔案，案卷號：61-1-222.2.

古路壩是高年級學(xué)生所在，一切都能自發(fā)自治，教授們指教出一條捷徑，同學(xué)們可有較多的時間，按個人的興趣而發(fā)展，但是必修的課程照樣不準(zhǔn)含糊，而且憑著嘴巴講得出來不算完事，將來應(yīng)用的是技術(shù)，所以各科都要實(shí)事求是，在實(shí)驗(yàn)室中，工廠實(shí)習(xí)和測量實(shí)習(xí)時，都配合了理論上的不足。

工廠中，金工、木工，以及車床的運(yùn)動，人人親自下手?；な覂?nèi)，酒精燈常噴著藍(lán)色的火苗。野外，山坡上，小樹旁，同學(xué)們抬著儀器，支起標(biāo)尺，拉著皮尺，測量完了回來制圖，雖然辛苦，可是別具味道。有的同學(xué)，口袋里裝滿了頑石、土塊，滿手常是泥巴，說他是小孩子，可真不像，誰知道那頑石中藏了不少奧妙，土塊里竟有不少門道，什么地層、礦石，名堂可真不少。

西北聯(lián)大對學(xué)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)也管理嚴(yán)格，制定了規(guī)范的畢業(yè)論文成績考核辦法?！皫煷蠼逃诞厴I(yè)論文為必修課程之一，每周兩小時，由三教授分別擔(dān)任指導(dǎo)，于上課時間共同討論各生論文題目之選擇，大綱之編擬及材料之搜集，務(wù)使學(xué)生對于一切教育問題，獲得技術(shù)之訓(xùn)練級解決之能力。”[14]由于當(dāng)時圖書資料非常缺乏，研究起來困難重重，學(xué)生們結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃⑽幕吧a(chǎn)實(shí)踐問題，經(jīng)過不懈努力，寫出了具有一定影響力的畢業(yè)論文。比如教育系1937屆畢業(yè)論文就有：《抗戰(zhàn)期間城固之民眾教育》、《漢南民眾日常思想之分析》、《城固兒童之情緒研究》、《抗戰(zhàn)期中南鄭中等學(xué)校之訓(xùn)育》、《抗戰(zhàn)時期南鄭之中等教育》、《抗戰(zhàn)期間城固之強(qiáng)迫教育》[15]等。

根據(jù)陜南地區(qū)的情況，西北聯(lián)大經(jīng)常組織學(xué)生開展服務(wù)地方、服務(wù)社會的實(shí)踐教學(xué)活動。比如工學(xué)院礦冶工程系結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生對安康砂金礦、勉縣煤礦進(jìn)行了地質(zhì)調(diào)查；歷史系師生挖掘、整理了漢博望侯張騫的陵墓，并收集陜甘寧青新等省史料，成立考古室；教育系師生與陜西教育廳合作，利用各中學(xué)投考試卷，作改進(jìn)國、英、數(shù)三科教材教法之研究；農(nóng)業(yè)化學(xué)系師生組織戰(zhàn)時食品問題研究會，擬調(diào)查受傷將士及難民之營養(yǎng)概況；生物系教師率領(lǐng)學(xué)生作秦嶺植物調(diào)查；地理系組織學(xué)生作漢中盆地地理調(diào)查；經(jīng)濟(jì)系師生作西北經(jīng)濟(jì)調(diào)查，并編制物價指數(shù)及工人生活指數(shù)；理學(xué)院師生前往農(nóng)民甘蔗糖房調(diào)查，幫助農(nóng)民解決制糖中遇到的問題；陜南桐樹遍地，桐油產(chǎn)量頗豐，化學(xué)系師生進(jìn)行了無數(shù)次的試驗(yàn)，試著用裂化桐油制造汽油等[16]。

西北聯(lián)大還有許多提高學(xué)生修養(yǎng)的實(shí)踐活動，比如為改進(jìn)作文教學(xué)，使學(xué)生能有確實(shí)之進(jìn)步，并與訓(xùn)育方面聯(lián)絡(luò)起見，西北聯(lián)大教務(wù)處還規(guī)定一年級學(xué)生必須寫作“修養(yǎng)日記”及“讀書札記”，交由教員評閱及記錄成績等[17]。

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合、知識與能力相結(jié)合的根本保證，是學(xué)生親自去驗(yàn)證理論，嘗試方法、掌握技術(shù)的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的重要環(huán)節(jié)[18]。西北聯(lián)大這種以研促學(xué)，以產(chǎn)帶訓(xùn)，培養(yǎng)人才與服務(wù)社會并行的社會實(shí)踐教學(xué)，不僅有效地補(bǔ)充了學(xué)校實(shí)驗(yàn)手段不足，而且還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生社會意識，提升了學(xué)生社會實(shí)踐能力。這種把教育與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 西北聯(lián)大在社會教育中對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

所謂社會教育，就是指學(xué)制系統(tǒng)以外，由政府主導(dǎo)、民間和社團(tuán)推動，為提高失學(xué)民眾和全體國民文化素養(yǎng)和技能，利用和設(shè)置各種文化教育機(jī)構(gòu)和設(shè)施，所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃和有組織的教育活動[7]。一個人接受教育應(yīng)由學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三方共同去完成，在不同階段和不同方面應(yīng)當(dāng)有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，相互配合，全面推進(jìn)。

抗戰(zhàn)時期，西北聯(lián)大大力推行社會教育，學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下積極加入其中，不僅提高了西北民眾的文化水平，而且也鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力。例如：西北聯(lián)大社會教育推行委員會為推行社會教育，成立自然科學(xué)講習(xí)班，由文理學(xué)院物理、化學(xué)、生物三系三四年級學(xué)生，秉承三系主任共同負(fù)責(zé)辦理，由文理學(xué)院劉院長泛弛召集該班負(fù)責(zé)同學(xué)訓(xùn)話，指示籌備進(jìn)行一切事宜，該班負(fù)責(zé)同學(xué)分別進(jìn)行籌備就緒[19]。學(xué)生們?yōu)樽匀豢茖W(xué)講習(xí)班的民眾講授物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)共計(jì)42類的自然科普知識，深受民眾好評。為推進(jìn)家事教育，西北聯(lián)大特成立家事講習(xí)班，設(shè)有衣服學(xué)、食物學(xué)、育兒法、家庭布置及管理、家庭衛(wèi)生及看護(hù)、手工等科，由家政系學(xué)生講授，招收讀書識字能作簡單筆記的婦女[20]。西北聯(lián)大推行社會教育，在正常的教學(xué)、科研工作之外，還開展多種有效的方法給當(dāng)?shù)孛癖娖占搬t(yī)療和衛(wèi)生知識。如“辦理婦嬰衛(wèi)生講習(xí)所”，“并于春假期間將學(xué)生編為數(shù)隊(duì)在南鄭(今漢中市)新民、靈泉二鄉(xiāng)作衛(wèi)生宣傳運(yùn)動，施種牛痘，并作死亡出生調(diào)查統(tǒng)計(jì)及陜南地方病調(diào)查，以為改良地方衛(wèi)生之準(zhǔn)備?！盵21]

實(shí)踐環(huán)節(jié)是銜接學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和走出校園運(yùn)用知識不可缺少的途徑。西北聯(lián)大推行的社會教育，很大程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能把在校所學(xué)的知識充分地運(yùn)用到社會中去。雖然物質(zhì)條件十分艱苦，但教學(xué)質(zhì)量仍然很高，為社會和地方培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。

四、 對當(dāng)今高等教育的啟示

從我國教育的歷史來看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在某一時期還是存在被忽視現(xiàn)象，溫家寶總理在對學(xué)校調(diào)研時曾指出，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握得很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當(dāng)長的一段時間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對忽視對學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

西北聯(lián)大在那么艱苦的條件下，也不降低對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，雖沒有設(shè)備，條件簡陋，但不等、不靠、不氣餒，走出一條具有特色的教育實(shí)踐活動道路來，其意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(一)學(xué)校對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要落到實(shí)處

西北聯(lián)大在抗戰(zhàn)時期，在物質(zhì)條件匱乏的情況下，都能培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的人才，我們現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，設(shè)備儀器精良，實(shí)驗(yàn)室配備齊全，焉有不如過去的道理呢？許多學(xué)校在課程設(shè)置上已經(jīng)開始注重加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，在培養(yǎng)機(jī)制中已經(jīng)反映出實(shí)踐能力的重要性，但是很多實(shí)踐活動流于形式，沒有真正落到實(shí)處。由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的原因，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師主觀能動性不強(qiáng)，設(shè)備不到位，就覺得無法進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織的部分實(shí)踐活動，也缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立自主，解決問題的空間。因此，學(xué)校應(yīng)不斷完善學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)提高其實(shí)踐能力。

(二)學(xué)生就業(yè)反映出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

在抗戰(zhàn)時期，西北聯(lián)大畢業(yè)生根據(jù)教育部和學(xué)院的推薦進(jìn)行分配。分配辦法主要是學(xué)院致函有關(guān)用人單位，提供畢業(yè)生人數(shù)、姓名、系別和考試成績，征詢用人部門錄用意見。如經(jīng)同意錄用，學(xué)院即根據(jù)用人部門所需畢業(yè)生人數(shù)、職務(wù)及待遇等，辦理正式介紹函件，由畢業(yè)生持往用人單位報到。比如西北工業(yè)學(xué)院因從嚴(yán)治校，教學(xué)質(zhì)量高，畢業(yè)生出院工作一般沒有問題，資源委員會、航空委員會以及鐵道、公路交通運(yùn)輸?shù)炔块T，一直是直接向?qū)W院預(yù)約畢業(yè)生前去服務(wù)[11]。

然而現(xiàn)在，由于學(xué)校擴(kuò)招，上大學(xué)的學(xué)生比率逐年增高，大學(xué)不再是高門檻，大學(xué)生就業(yè)相比過去競爭就激烈得多，很多單位特別是中小企業(yè)和私營企業(yè)，一般不具有繼續(xù)教育與技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制，而這些單位多要求畢業(yè)生有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠立刻上崗就業(yè)。目前大學(xué)生面臨就業(yè)困難，社會普遍對大學(xué)生的動手能力、社交能力等綜合能力持懷疑態(tài)度。因此加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅對增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力有重要現(xiàn)實(shí)意義，同時也是未來高等教育改革的一個重點(diǎn)。

(三)人才培養(yǎng)要與社會、企業(yè)需求緊密結(jié)合

西北聯(lián)大遷至漢中后，就積極與當(dāng)?shù)鼐o密聯(lián)系，為漢中周邊縣區(qū)經(jīng)常提供社會實(shí)踐、社會教育服務(wù)活動，這樣的做法值得我們思考和借鑒。

目前，企業(yè)接納學(xué)生單純進(jìn)行實(shí)踐的積極性可能不高，學(xué)校要積極與地方溝通，開辟多種途徑，為學(xué)生提供資源、創(chuàng)造條件，加大與社會、企業(yè)的通力合作。通過校企共建等多種形式，建立各種相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生從實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從而為走入工作崗位打好基礎(chǔ)。

西北聯(lián)大時期的高等教育實(shí)踐活動，為中國高等教育事業(yè)的發(fā)展積累了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。西北聯(lián)大對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)帶給我們許多啟示，現(xiàn)今的許多高校與西北聯(lián)大或多或少都有一定的聯(lián)系，我們呼吁社會對西北聯(lián)大的關(guān)注度進(jìn)一步提高，讓我們繼承和發(fā)揚(yáng)西北聯(lián)大的精髓，為振興中華民族而努力奮斗。

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