基于注冊(cè)測(cè)繪師制度探討測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革

沙從術(shù)，蔣瑞波

(河南工程學(xué)院 土木工程學(xué)院，河南 鄭州 451191)

為了推動(dòng)我國測(cè)繪市場(chǎng)與國際接軌、促進(jìn)我國測(cè)繪事業(yè)的健康發(fā)展,原國家測(cè)繪局和人事部決定從2007年3月1日起,在我國建立注冊(cè)測(cè)繪師制度.為適應(yīng)這種變化，高等院校測(cè)繪類專業(yè)必須根據(jù)注冊(cè)測(cè)繪師的從業(yè)要求確定測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,培養(yǎng)和造就符合國家注冊(cè)測(cè)繪師基本要求的優(yōu)秀測(cè)繪專業(yè)人才.

測(cè)繪工程是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分, 也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一.實(shí)踐性教學(xué)主要包括課堂實(shí)習(xí)、集中實(shí)訓(xùn)、參加科研和生產(chǎn)活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等, 這些都是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié).

1 注冊(cè)測(cè)繪師執(zhí)業(yè)能力的要求

圖1 注冊(cè)測(cè)繪師執(zhí)業(yè)能力結(jié)構(gòu)圖Fig.1 The construction diagram of registered surveyor’s ability

我國的注冊(cè)測(cè)繪師制度要求參加考試的人員必須取且從事測(cè)繪業(yè)務(wù)工作滿6年得測(cè)繪類專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷且從事測(cè)繪業(yè)務(wù)工作滿4年或取得其他理工類專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷[1].注冊(cè)測(cè)繪師制度要求注冊(cè)測(cè)繪師必須具備四個(gè)方面的執(zhí)業(yè)能力：一是熟悉并掌握國家與測(cè)繪相關(guān)的法律法規(guī)；二是了解國內(nèi)外測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r,具有較豐富的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),能夠處理較復(fù)雜的技術(shù)問題；三是能熟練運(yùn)用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與技術(shù)手段,完成測(cè)繪項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計(jì)、咨詢、評(píng)估及測(cè)繪成果的質(zhì)量檢驗(yàn)管理；四是具有組織實(shí)施測(cè)繪項(xiàng)目的能力[2]，如圖1所示.

當(dāng)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力的要求,已經(jīng)從掌握傳統(tǒng)的測(cè)量技能轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫袌?jiān)實(shí)的測(cè)量理論基礎(chǔ),又要具有多學(xué)科的廣泛知識(shí)、管理能力、商業(yè)頭腦和法律意識(shí)[3].為適應(yīng)社會(huì)對(duì)測(cè)繪專業(yè)人才的要求，測(cè)繪工程專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求結(jié)合起來，探索改革測(cè)繪專業(yè)的教育模式，不但要在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需求，更要改變教育方式和培養(yǎng)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多途徑、立體化的職業(yè)訓(xùn)練.

2 測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置

河南工程學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)已有三十多年的發(fā)展歷史，經(jīng)歷了中專、大專和本科三個(gè)不同的發(fā)展階段，已經(jīng)形成了較為完善的教學(xué)體系和模式.面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)和新標(biāo)準(zhǔn)的要求，基于注冊(cè)測(cè)繪師所要求的執(zhí)業(yè)能力目標(biāo)，需要不斷探索更加科學(xué)的教學(xué)方法，形成培養(yǎng)新一代素質(zhì)高、能力強(qiáng)、復(fù)合型測(cè)繪專業(yè)技術(shù)人才的教育新模式.

圖2 測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置結(jié)構(gòu)圖Fig.2 The construction diagram of surveying and mapping engineering practicing course

在理論教學(xué)方面，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行了優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容基本上涵蓋了注冊(cè)測(cè)繪師考試的科目?jī)?nèi)容；在實(shí)踐教學(xué)方面，安排了課堂實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、集中實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，如圖2所示.課堂實(shí)習(xí)的目的主要是針對(duì)不同課程的教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作方法，如水平角、豎直角、高程和坐標(biāo)的測(cè)量方法，鞏固理解課堂上所學(xué)的理論知識(shí).課程設(shè)計(jì)則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完某一門課程后，綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，并按照測(cè)量規(guī)范的要求，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出技術(shù)可行、精度可靠、經(jīng)濟(jì)合理的測(cè)繪方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一門課程知識(shí)系統(tǒng)的掌握和深化理解.集中實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一門或多門專業(yè)課程后，按實(shí)際生產(chǎn)的要求，模擬或參加實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，提高學(xué)生分析問題、解決問題和綜合應(yīng)用理論知識(shí)的能力，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).畢業(yè)實(shí)習(xí)是在學(xué)生完成全部課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力，包括自學(xué)能力、科學(xué)研究能力、收集資料和獲取信息的能力、工作的組織和管理能力、運(yùn)用科技語言表達(dá)設(shè)計(jì)思想和觀點(diǎn)的能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及社交活動(dòng)能力等，為從事今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，使學(xué)生能系統(tǒng)地鞏固并擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決測(cè)繪專業(yè)科學(xué)研究及工程技術(shù)問題，得到比較全面的訓(xùn)練.學(xué)院利用假期組織學(xué)生到社會(huì)上參加各種有意義的工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了良好的作用.

3 提高學(xué)生實(shí)踐能力的措施與對(duì)策

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的科研水平與工程實(shí)踐能力

大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟迪者、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)動(dòng)力的開發(fā)者與學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者[4].要培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生,教師首先要從事過測(cè)繪生產(chǎn)并具有一定的科研能力和工程實(shí)踐經(jīng)歷，這樣才能真正把自己所掌握的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生.近幾年,學(xué)院新進(jìn)的青年教師大多是研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校從教，他們雖然具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但普遍缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，科研能力不強(qiáng).在這樣的情況下，要從以下方面入手培養(yǎng)既有深厚理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全能型教師隊(duì)伍.一方面，教師要積極主動(dòng)地參與測(cè)繪生產(chǎn)或工程項(xiàng)目，在生產(chǎn)和科研中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn);另一方面，學(xué)校要為青年教師參加注冊(cè)測(cè)繪師資格考試和參與測(cè)繪項(xiàng)目提供便利條件，鼓勵(lì)他們?cè)跍y(cè)繪生產(chǎn)與科研實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，也可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師或?qū)＜业綄W(xué)校進(jìn)行定期與不定期的講學(xué)、交流.只有這樣，才能幫助青年教師提高教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和拓寬教學(xué)思路，進(jìn)而真正培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生.

3.2 采用案例教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際

測(cè)繪案例分析是注冊(cè)測(cè)繪師考試的科目之一，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如大地測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、地籍測(cè)量等，應(yīng)多引入案例教學(xué)的模式，將教師參與的工程項(xiàng)目融進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過案例分析來加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，這樣授課內(nèi)容更豐富、形式更生動(dòng)、印象更深刻，便于學(xué)生理解與掌握理論知識(shí).采用師生互動(dòng)的方式把案例分析帶到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)思考，體會(huì)理論與實(shí)踐如何聯(lián)系，比教師反復(fù)地講解知識(shí)點(diǎn)、機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)效果要好得多.另外，以案例分析作為考試的模式，也更加靈活，能夠更加科學(xué)地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果.

3.3 進(jìn)行多渠道工程訓(xùn)練, 豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

測(cè)繪工程是實(shí)踐性與技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，只有不斷加強(qiáng)工程訓(xùn)練、豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力，也是注冊(cè)測(cè)繪師執(zhí)業(yè)能力的基本要求.由于受到設(shè)備少、學(xué)生多、實(shí)習(xí)基地不完善、與生產(chǎn)企業(yè)合作不緊密等各種條件的限制，目前各高校學(xué)生的實(shí)習(xí)方式多是自找門路，實(shí)習(xí)項(xiàng)目與教學(xué)大綱不一致，其結(jié)果是疏于管理或管理混亂，安全得不到保障，實(shí)習(xí)效果也較差.要切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)效果,一是學(xué)校要自建一個(gè)技術(shù)含量高、功能齊全、綜合性強(qiáng)的測(cè)繪工程實(shí)踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的測(cè)繪工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境.二是進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作的研究與實(shí)施,建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，與生產(chǎn)單位保持聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)與教學(xué)計(jì)劃的靈活對(duì)接，為學(xué)生更快更好地適應(yīng)崗位的需要提供良好的外部環(huán)境.例如，河南工程學(xué)院2005級(jí)工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生的數(shù)字測(cè)圖實(shí)訓(xùn)與陜西省吳堡縣地形圖測(cè)繪相結(jié)合，2006級(jí)的學(xué)生和西北農(nóng)林科技大學(xué)的學(xué)生一起參與了三原縣數(shù)字地籍圖的測(cè)繪和調(diào)查工作，這些都使學(xué)生在實(shí)際的工程項(xiàng)目中得到了鍛煉.三是讓學(xué)生積極參與到教師的科研項(xiàng)目中來，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，參與到教師所從事的測(cè)繪工程項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計(jì)、測(cè)繪方案的研究與制定中去，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力.積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，對(duì)高校來說，既是貫徹黨的教育方針的需要，也是高校和企業(yè)自身生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是高校提高教學(xué)質(zhì)量、改革人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)要求；對(duì)學(xué)生來說，可以更好地利用現(xiàn)場(chǎng)的儀器設(shè)備，提高對(duì)測(cè)繪新技術(shù)的應(yīng)用水平和分析解決問題的能力.

3.4 實(shí)現(xiàn)本科教育導(dǎo)師制，工程訓(xùn)練不間斷

很多測(cè)繪工程專業(yè)的大學(xué)生在入學(xué)后，由于缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與感知，對(duì)未來的前途感到茫然，所以在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面沒有主動(dòng)性，出現(xiàn)消極與被動(dòng)應(yīng)付的現(xiàn)象.在本科學(xué)習(xí)階段引入專業(yè)導(dǎo)師制，可以在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立專業(yè)思想和學(xué)習(xí)信心.在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行討論與交流，幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難.在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，導(dǎo)師可以給予他們更多的指導(dǎo)與幫助.由于專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)，河南工程學(xué)院2008級(jí)第一屆測(cè)繪工程本科畢業(yè)生的考研率達(dá)到了30%，就業(yè)率達(dá)到了100%，學(xué)生受到了用人單位的歡迎和重用.

4 結(jié)束語

我國推行的注冊(cè)測(cè)繪師制度在一定程度上引導(dǎo)了測(cè)繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，所以教學(xué)單位在制訂培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)參照注冊(cè)測(cè)繪師考試大綱和注冊(cè)測(cè)繪師執(zhí)業(yè)能力的要求,結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)制定有特色的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的測(cè)繪類高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才.

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