農(nóng)村青少年科普知識(shí)需求狀況的調(diào)查與分析

崔百寧，李 容，招楚瑩，林 瓊，高少玲

（1.肇慶學(xué)院 教育技術(shù)中心，廣東 肇慶 526061；2.肇慶學(xué)院 教育學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

1 問題的提出

青少年的科學(xué)素質(zhì)關(guān)系著個(gè)人的成長和家庭的經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況；關(guān)系著科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施；關(guān)系著國家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和國際競爭力的提升.在我國，農(nóng)村青少年人數(shù)眾多，通過科普活動(dòng)提高他們的科學(xué)素質(zhì)，對我國人口素質(zhì)的提高、“三農(nóng)”問題的解決、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)以及全面建設(shè)小康社會(huì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義.

提高青少年科學(xué)素質(zhì)離不開科普資源.常見的科普資源供給形式主要包括科技館、博物館、科普示范基地、青少年科技教育基地、科普展覽以及圖書報(bào)刊、廣播電視等，然而，對農(nóng)村青少年來說，因經(jīng)濟(jì)條件、地域環(huán)境等諸多因素的影響，科普資源的供應(yīng)渠道不多，獲取科普知識(shí)的渠道受到很大限制.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了新的科學(xué)傳播方法——網(wǎng)絡(luò)傳播.網(wǎng)絡(luò)以其信息量大、傳播速度快、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)成為公眾獲取信息、交流溝通的重要平臺(tái)，成為青少年生活、學(xué)習(xí)和交流的一種重要方式.互聯(lián)網(wǎng)在我國農(nóng)村地區(qū)的普及率已達(dá)到20.7%，在1.36億農(nóng)村網(wǎng)民中，10～19歲的網(wǎng)民群體占到了29.6%[1].利用網(wǎng)絡(luò)普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法，可以突破時(shí)間和空間的限制，有助于提高農(nóng)村青少年的科學(xué)素質(zhì).

2012年4月筆者所在的課題組對農(nóng)村青少年的科普狀況進(jìn)行了調(diào)查，以期深入了解農(nóng)村青少年對科普知識(shí)的需求，構(gòu)建能滿足農(nóng)村青少年需求、具有地方特色的科普網(wǎng)站.

2 調(diào)研內(nèi)容與方法

本次調(diào)研的主要內(nèi)容包括：農(nóng)村青少年的科普意識(shí)；農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)科普知識(shí)的動(dòng)機(jī)；農(nóng)村青少年對科普知識(shí)的內(nèi)容需求；農(nóng)村青少年喜歡的科普知識(shí)傳播形式等.筆者依據(jù)上述調(diào)研內(nèi)容，并參考了部分文獻(xiàn)和科普網(wǎng)站，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷.

本次調(diào)研選取肇慶市廣寧縣江屯鎮(zhèn)和高要市部分中小學(xué)438名12～15歲的中小學(xué)生為對象進(jìn)行調(diào)查研究，其中，初中生201人，六年級(jí)小學(xué)生237人.向調(diào)查區(qū)中小學(xué)學(xué)生發(fā)放問卷460分，回收460份，其中，有效問卷438份，有效問卷回收率95.22%.采用Microsoft Excel對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理.

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 農(nóng)村青少年對科普知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)情況

對科普知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)程度，是有效激發(fā)農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)科普知識(shí)的動(dòng)力因素.調(diào)查結(jié)果顯示，86.1%的受調(diào)查者認(rèn)為科普知識(shí)對自己有幫助，其中，認(rèn)為“很有幫助”的占36.5%，認(rèn)為“比較有幫助”的占49.6%；認(rèn)為“幫助不大”占10.7%；認(rèn)為“一點(diǎn)幫助也沒有”占3.2%.這表明農(nóng)村青少年普遍能意識(shí)到科普知識(shí)的重要性.

3.2 農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)科普知識(shí)的主要原因

調(diào)查顯示，“擴(kuò)展知識(shí)”成為農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)科普知識(shí)的首要原因，有57.8%的受調(diào)查者持有這樣的觀點(diǎn)；有45.9%的受調(diào)查者出于“興趣愛好”而學(xué)習(xí)科普知識(shí)；出于“娛樂”和“其他”原因?qū)W習(xí)科普知識(shí)的分別占了35.8%和11.2%.因此，農(nóng)村青少年科普網(wǎng)站的建設(shè)，應(yīng)以科學(xué)知識(shí)的傳播為主，同時(shí)符合青少年的興趣愛好和娛樂傾向性.

3.3 農(nóng)村青少年獲取科普知識(shí)的主要途徑

毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得農(nóng)村信息傳播途徑得到很大程度的擴(kuò)充.調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新興媒體與書籍報(bào)刊、電視廣播這2種媒介已經(jīng)成為農(nóng)村青少年獲取科普知識(shí)的三大途徑.50.0%的受調(diào)查者主要通過書籍報(bào)刊來了解科普知識(shí)；45.2%的受調(diào)查者主要通過網(wǎng)絡(luò)來了解科普知識(shí)；43.2%的受調(diào)查者主要通過電視廣播來了解科普知識(shí)；30.4%的受調(diào)查者主要通過課堂來了解科普知識(shí)；23.7%的受調(diào)查者主要通過圖文展覽來了解科普知識(shí)；12.6%的受調(diào)查主要通過科普講座來了解科普知識(shí)；5.7%的受調(diào)查者通過其他方式來了解科普知識(shí).由此可見，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步取代課堂成為農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)科普知識(shí)的主要途徑之一，因此，需要重視科普網(wǎng)站的建設(shè)，以滿足農(nóng)村青少年對科普知識(shí)的需求.

3.4 農(nóng)村青少年所喜歡的科普知識(shí)呈現(xiàn)形式

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了原來信息內(nèi)容呈現(xiàn)單一化的局面.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村青少年更傾向于通過電影或者動(dòng)畫媒體來學(xué)習(xí)科普知識(shí).在選擇“你喜歡通過哪些方式來了解科普知識(shí)”時(shí)，其調(diào)查結(jié)果如表1所示.

電影或動(dòng)畫具有的畫面變化、聲畫同步等特點(diǎn)，容易引起青少年的注意，有助于突破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)各種直接經(jīng)驗(yàn)的不足，因此，在農(nóng)村青少年科普網(wǎng)站建設(shè)中，應(yīng)置入電影、動(dòng)畫等媒體.同時(shí)，也不能忽略文字、圖片等媒體的作用，做到多種媒體均衡搭配.

3.5 農(nóng)村青少年對科普知識(shí)的需求情況

青少年日益增長的科普知識(shí)需求與他們現(xiàn)階段科普知識(shí)水平的矛盾是青少年學(xué)習(xí)科普知識(shí)的根本動(dòng)力.調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村青少年對科普知識(shí)的需求較分散.在回答“你最感興趣的科普知識(shí)是什么”時(shí)，41.8%的受調(diào)查者選擇了“人文歷史”；39.0%的受調(diào)查者選擇了“生活常識(shí)”；37.7%的受調(diào)查者選擇了“科技發(fā)明”；33.1%的受調(diào)查者選擇了“天文地理”；31.3%的受調(diào)查者選擇了“生命科學(xué)”；31.1%的受調(diào)查者選擇了“危險(xiǎn)自救”；19.0%的受調(diào)查者選擇了“醫(yī)療衛(wèi)生”；8.5%的受調(diào)查者選擇了“自我心理調(diào)節(jié)”.

對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析后發(fā)現(xiàn)，科普知識(shí)的需求還因性別、年齡而有所差異，調(diào)查結(jié)果如表2所示.調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村青少年對科普知識(shí)的需求難以形成一個(gè)整體趨勢，因此，在設(shè)計(jì)科普網(wǎng)站時(shí)，只有盡量整合多方面的知識(shí)，兼顧不同年齡、不同性別青少年的需求，才能設(shè)計(jì)出青少年喜歡的科普網(wǎng)站.

表1 農(nóng)村青少年對科普知識(shí)呈現(xiàn)形式的選擇

表2 不同性別、年齡的農(nóng)村青少年對不同科普知識(shí)的需求比例 %

3.6 農(nóng)村青少年對肇慶本土科普文化的認(rèn)識(shí)情況

肇慶市素有國家歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市之稱，擁有悠久的歷史和豐富的民情風(fēng)俗.調(diào)查結(jié)果顯示，砂糖橘、裹蒸粽、肇慶八景等成為農(nóng)村青少年熱捧的本土科普文化知識(shí).當(dāng)被問到“在一個(gè)科普網(wǎng)站中，以下哪些選項(xiàng)更能體現(xiàn)肇慶特色”時(shí)，47.0%的受調(diào)查者認(rèn)為是砂糖橘；41.3%的受調(diào)查者認(rèn)為是肇慶八景；41.1%的受調(diào)查者認(rèn)為是裹蒸粽；24.0%的受調(diào)查者認(rèn)為是貢柑；18.5%的受調(diào)查者認(rèn)為是端硯文化；17.1%的受調(diào)查者認(rèn)為是龍母文化；7.8%的受調(diào)查者認(rèn)為是包公文化；5.0%的受調(diào)查者認(rèn)為是其他.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1)農(nóng)村青少年普遍意識(shí)到科普知識(shí)的重要性，認(rèn)為科普知識(shí)對自己有幫助的人數(shù)比例較高，并且“擴(kuò)展知識(shí)”和“興趣愛好”是農(nóng)村少青少年學(xué)習(xí)科普知識(shí)的主要?jiǎng)訖C(jī).

2)書籍報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視廣播成為農(nóng)村青少年獲取科普知識(shí)的三大途徑，同時(shí)，農(nóng)村青少年更喜歡通過電影、動(dòng)畫和圖片媒體來學(xué)習(xí)科普知識(shí).

3)農(nóng)村青少年對科普知識(shí)的需求范圍廣、興趣較分散，并因性別、年齡不同而有明顯的需求差異.如男生對“科技發(fā)明”方面的內(nèi)容關(guān)注度最高，而女生對“生活常識(shí)”的關(guān)注度最高；初中生對“人文歷史”的關(guān)注度最高，而小學(xué)生則對“科技發(fā)明”的關(guān)注度最高.

4)農(nóng)村青少年對肇慶本土的人文歷史等知識(shí)的了解有待進(jìn)一步深入，特別是對包公文化、龍母文化和端硯文化作為體現(xiàn)肇慶地方特色的科普文化知識(shí)的認(rèn)可度比較低.

4.2 建議

1)進(jìn)一步加強(qiáng)對農(nóng)村青少年的科普教育，提升其對科普重要性的認(rèn)識(shí).一是學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)高度重視科普宣傳工作，繼續(xù)運(yùn)用書籍報(bào)刊、廣播電視、科普展覽、科普講座和科普網(wǎng)站等工具大力宣傳科普知識(shí)，營造一個(gè)良好的科普氣氛；二是通過開展科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科普知識(shí)競賽等科技活動(dòng)，讓農(nóng)村青少年廣泛參與其中，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和意識(shí).

2)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，強(qiáng)化科普資源的網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)渠道.現(xiàn)代信息存儲(chǔ)技術(shù)增強(qiáng)了科普資源的規(guī)模擴(kuò)大能力，使之能夠應(yīng)對農(nóng)村自然條件依賴性強(qiáng)、受眾差別大等困難，滿足了科普資源的多樣化需求；現(xiàn)代通訊技術(shù)降低了科普資源傳輸?shù)某杀?，既能夠促進(jìn)科普資源的集成與共享，又能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)的科普資源服務(wù)；多媒體信息傳輸技術(shù)可以通過音視頻、數(shù)字模擬、實(shí)時(shí)互動(dòng)、遠(yuǎn)程教育等方式實(shí)現(xiàn)多種類型的科普資源服務(wù)，并能提高農(nóng)村青少年的學(xué)習(xí)效果；科普資源所依賴的信息系統(tǒng)，其可擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和開放的功能特點(diǎn)，不但能夠適應(yīng)農(nóng)村科普工作方式的創(chuàng)新，而且能夠反作用于科普資源本身，促進(jìn)科普資源的集成共享和自我增長[2].由此可見，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以建立豐富的科普資源庫，而且可以不受時(shí)間空間的限制供應(yīng)多種類型的科普資源.可以預(yù)言，信息技術(shù)應(yīng)用將是科普資源建設(shè)和供應(yīng)的一個(gè)重要發(fā)展方向.

3)兼顧不同年齡、不同性別青少年的需要，精選科普網(wǎng)站內(nèi)容.調(diào)查顯示，農(nóng)村青少年對科普知識(shí)的需求范圍廣、興趣分散，同時(shí)因性別、年齡不同而有明顯的需求差異，因此，在網(wǎng)站內(nèi)容的選擇上必須要考慮上述因素：一是要根據(jù)調(diào)查對象整體的興趣和需要，將多數(shù)人關(guān)注的內(nèi)容作為科普網(wǎng)站的主要內(nèi)容；二是根據(jù)年齡和性別的差異，精選相關(guān)內(nèi)容.

4)大力宣傳地方文化，突出科普網(wǎng)站的本土特色.作為一個(gè)區(qū)域性的地方科普網(wǎng)站，傳播具有地方本土特色的科普文化，有助于農(nóng)村青少年深入了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化和人文歷史，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感.調(diào)查顯示，農(nóng)村青少年對肇慶本土歷史文化的認(rèn)識(shí)不足，因此，在科普網(wǎng)站中應(yīng)該將包公文化、龍母文化和端硯文化作為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，突出肇慶悠久的歷史文化和豐富的民情風(fēng)俗.

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2011年中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告[EB/OL].(2012-08-03)[2013-01-05].http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ncbg/201208/P020120917540818669915.pdf.

[2]高明.農(nóng)村科普資源的需求與供應(yīng)[C]//中國科普研究所.中國科普理論與實(shí)踐探索.北京：科學(xué)普及出版社，2009：296-301.