淺析高校平面設(shè)計教學應(yīng)把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

劉麗

【摘 要】高校平面設(shè)計教學質(zhì)量近年來有了極大地提升。但受到傳統(tǒng)觀念以及教學模式等因素的而影響，距離學生的需求和市場的需求還有一定的差距。本文從分析當前高校平面設(shè)計教學的現(xiàn)狀入手，進而提出了教學過程中應(yīng)當遵循的原則和重點應(yīng)把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高校；平面設(shè)計；教學

0.引言

隨著時代的發(fā)展和人們欣賞水平的提高，無論是企業(yè)還是其他單位，都希望平面設(shè)計除了在視覺上給人美的享受外，更要能夠向受眾群體傳遞更多的信息，已得到自身的目的。高校平面設(shè)計專業(yè)作為培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計人員的陣地，自誕生之日起已經(jīng)有了20多年的歷史，其自身的發(fā)展也從傳統(tǒng)的宣傳畫設(shè)計向更為豐富的內(nèi)容形式發(fā)展。但在教學過程中，高校師生，往往對時代的需求給予的關(guān)注不夠，在教學過程中沿襲傳統(tǒng)教學的模式，影響了我國平面設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量的提升。這已經(jīng)成為了制約我國平面設(shè)計質(zhì)量提升的重要因素。

1.當前高校平面設(shè)計教學的現(xiàn)狀

應(yīng)當說，近年來通過我國高校的不斷努力，以及國際化交流的日益深入，使得越來越多更具有時代特點，更能反映時代特色的平面設(shè)計觀念在高校中得以傳播，使得我國平面設(shè)計教學質(zhì)量得到了加大的提高。但從另一個方面來看，在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，更多的院校往往將設(shè)計軟件的使用作為一項重要內(nèi)容，忽視了對學生理念的灌輸和對實踐操作技能的提升，影響了教學質(zhì)量的提升。

1.1對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不足

平面設(shè)計的一個突出特點就是要具有創(chuàng)造性，而不是簡單地進行印刷。但在實際的教學過程中，教師往往將技能的提升作為重點，在考核過程中往往將能否熟練操作相關(guān)軟件作為重要指標，忽視對學生思維能力的培養(yǎng)。特別是在一些教師在講課中，將他人的作品作為標準來要求學生如何學會思考，這樣固然可以是學生學會如何思考問題，也在一定程度上制約了學生思維的方向，違背了思維發(fā)生規(guī)律。

1.2對學生實際操作訓(xùn)練重視不夠

實際操作訓(xùn)練不單單是指計算機軟件的使用，更代表著學生動手能力的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的平面設(shè)計作品，必然與人們的生活緊密聯(lián)系，能夠真實的走進人的內(nèi)心，而這些就要求學生能夠有著豐富的生活經(jīng)驗，能夠逐漸從簡單作品到復(fù)雜作品的轉(zhuǎn)變。但在實踐中，學生缺乏這樣的計劃，他們在校園中自我陶醉，或是拾人牙慧，與市場的需求脫軌，與實際生活相背離。

1.3課堂教學模式還不夠科學

在教學模式的選擇方面，一是考核標準單一。一千個人心中有一千個哈姆萊特，每個人的生活閱歷不同、成長經(jīng)歷多樣，對一件事物的看法也不可能完全一致，因此，單一用一個標準來衡量學生的作品是不公平的。要克服現(xiàn)實中非對即錯的思想模式，鼓勵和肯定學生的思想。二是教學過程中師生互動交流不多。課堂上，往往是一言堂的現(xiàn)象，教師在課堂中滔滔不絕的講授，看似竭盡全力，但實際效果卻往往不佳。學生與老師之間思維的碰撞不夠，難以引發(fā)學生的思考，導(dǎo)致教學事倍功半。三是相關(guān)學科交叉不夠。平面設(shè)計專業(yè)是一個綜合性的學科，涉及文學、色彩、攝影等等內(nèi)容，因此只有將平面設(shè)計的范圍拓展，才能真正是平面變?yōu)榱Ⅲw。但在教學中，不少教師往往就事論事，對一副作品的評價，不能做到全面、客觀，不能利用相關(guān)專業(yè)的知識來啟發(fā)學生思考。

2.新時期高校平面設(shè)計教學應(yīng)把握的原則

結(jié)合當前高校平面設(shè)計中存在的問題，筆者認為在教學過程中必須時刻把握平面設(shè)計所體現(xiàn)的創(chuàng)意、品味、技術(shù)、視覺的要求，從培養(yǎng)學生思維入手，讓學生學會觀察事物、了解市場、掌握規(guī)律，而不是僅僅知道如何使用軟件。

2.1交流性原則

就是在教學過程中，教師要善于啟發(fā)學生思考，使學生參與到教學的過程中，尊重學生的主動性，特別是當學生的思考與教師自我的理解有沖突時，要及時進行溝通，了解學生的思維，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，從而營造良好的課堂氛圍，從而提高教學的吸引力和學生學習的主動性。

2.2創(chuàng)造性原則

教師要始終將提高學生的創(chuàng)造性作為教學的重點和關(guān)鍵，不輕易否定學生的思維，要引導(dǎo)學生從多個角度出發(fā)來理解和看待事物，掌握從多個方面表現(xiàn)事物特點的方法。特別是考核過程中，不能用簡單地對或錯來評價學生的作品，而是要引導(dǎo)學生科學的看待自己的思維方式，能夠從他人的作品中找到靈感，從而培養(yǎng)學生發(fā)散思維、求異思維能力。

2.3實踐性原則

教師要善于引導(dǎo)學生走出課堂，教會學生學會如何與外界接觸，如何將所學的理論知識與市場需求進行聯(lián)系。學校也要通過與相關(guān)企業(yè)的溝通交流，為學生創(chuàng)造更多的學習實踐的機會，讓學生能夠有機會參與到實際的作品創(chuàng)作中，能夠從中發(fā)現(xiàn)自身的問題，找準奮斗的方向。

3.提高高校平面設(shè)計教學質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的重點問題

提高平面設(shè)計教學質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，需要學校、教師、學生等多個方面的努力，才能達到應(yīng)有的效果，特別是隨著市場就業(yè)壓力的加大，學校、教師要站在為學生未來發(fā)展負責的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生過硬的素質(zhì)，真正能夠適應(yīng)市場、企業(yè)的需求。

3.1轉(zhuǎn)變教學模式，營造良好氛圍

在教學方式方法的選擇上，要針對當前學生自主性強、個性突出的時代特點，在教學過程中增加互動交流的比重，使學生能夠參與到教學之中，營造和諧的教學氛圍，在寬松自由的氛圍中激發(fā)學生靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。一是課前與學生溝通，使學生了解所學內(nèi)容，使教師掌握學生需求，從而更好的設(shè)計教學內(nèi)容；二是課中采取更為豐富的教學模式，將講臺變?yōu)閷W生的舞臺，教師加以引導(dǎo)，使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，了解平面設(shè)計的規(guī)律和特點；三是課下利用微博、微信、QQ等形式與學生溝通，對課堂內(nèi)容進行反思，了解學生的感受，為下步教學做好準備。

3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改善考評方法

學校和教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的非黑即白的觀念，樹立百家爭鳴、百花齊放的觀點，改善現(xiàn)有的考評考核方式。一是在評價標準上，區(qū)別技術(shù)與思維兩種內(nèi)容，鼓勵學生的多樣性思維模式，而不是用對與錯來進行衡量；二是在考評方式上，引入學生自我評價和相互評價機制，讓學生自己對自我作品做一講評，讓學生之間相互進行交流互動，表達思想，從而更為客觀全面的看待學生的作品，增強學生的動力，真正將創(chuàng)造性觀察教學始終；三是學校也要積極聘請校外專家參與到學生考核評價之中，用更為專業(yè)的角度出發(fā)來衡量學生的作品。

3.3增加動手機會，提升實踐能力

要為學生創(chuàng)造更多的動手機會和實踐機會，讓學生學有所用，發(fā)現(xiàn)解決問題。一是與企業(yè)等單位和部門進行交流，讓學生能夠更多的接觸到市場，能夠用市場這一更為客觀的標準來衡量自身能力，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足；二是注重日常知識與素材的積累。學校和教師要引導(dǎo)學生加強知識的積累，能夠更為深入的體驗生活，能更為全面的了解產(chǎn)品，通過多渠道參與相關(guān)的平面設(shè)計活動，教會學生如何進行觀察、積累、思考、實踐；三是加強學校各院系之間的交流，能夠使學生能夠從中獲取更為豐富的知識，真正提升自身的全面素質(zhì)。

3.4豐富教學內(nèi)容，增強綜合素質(zhì)

就教師自身而言，要進一步加強自我素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠真正為學生答疑解惑。一是學校要為教師創(chuàng)造接觸市場的機會，避免出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，實現(xiàn)院校教學與市場實際的有效鏈接，為學生未來需求做好準備。二是學校也要多聘請相關(guān)的專家到校為教師進行授課，了解掌握時代的脈搏，提升綜合能力。三是關(guān)注相關(guān)專業(yè)學科的學習。教師要進一步培養(yǎng)自身在藝術(shù)、繪畫、文學等方面的素質(zhì)，為完成教學任務(wù)打好基礎(chǔ)。 [科]

【參考文獻】

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