獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析:T 學(xué)院為例

劉堯飛

(南京師范大學(xué)泰州學(xué)院 商學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

受國際金融危機的影響，全球經(jīng)濟面臨嚴峻挑戰(zhàn)，我國許多企業(yè)經(jīng)營出現(xiàn)困難，人才需求總量下降，尤其是影響較大的中小型企業(yè)勞動力需求銳減，這給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了較大的壓力。作為就業(yè)群體中的新增力量，獨立學(xué)院畢業(yè)生逐年遞增，且就業(yè)市場主要集中在中小企業(yè)，因此，其就業(yè)問題變得更加嚴峻。

一、獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

截至2012年9月，全國有獨立學(xué)院303 所(不含已轉(zhuǎn)制為獨立民辦本科院校的獨立學(xué)院)，在校生近200 萬人，占全國民辦高等教育在校生總數(shù)的一半以上，占全國民辦本科高等教育在校生總數(shù)的近90%。全國獨立學(xué)院每年向社會提供的畢業(yè)生人數(shù)為50 萬人左右，畢業(yè)生在就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)分布、就業(yè)地域分布以及就業(yè)滿意度等方面呈現(xiàn)以下明顯特征。

(一)就業(yè)率較高

畢業(yè)生就業(yè)率是指在畢業(yè)當年12月31日前應(yīng)屆畢業(yè)生與用人單位簽約的人數(shù)占應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例。以江蘇某獨立學(xué)院T 學(xué)院為例，該學(xué)院2009 屆共有2 353 名畢業(yè)生，最終有2 235人與用人單位簽約，就業(yè)率為95.0%;2010 屆共有2 432 名畢業(yè)生，其中2 313 名畢業(yè)生與用人單位簽約，就業(yè)率為95.1%;2011 屆共有2 463 名畢業(yè)生，其中2 349 人與用人單位簽約，就業(yè)率為95.4%。從全國高校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，2009年全國高校畢業(yè)生總體就業(yè)率為86.6%，其中獨立學(xué)院為91.2%;2010年全國高校畢業(yè)生總體就業(yè)率為90.7%，其中獨立學(xué)院為93.5%;2011年全國高校畢業(yè)生總體就業(yè)率為90.6%，其中獨立學(xué)院為93.7%。①數(shù)據(jù)由筆者調(diào)研所得，下同。由此可見，獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率普遍較高，這與獨立學(xué)院人才培質(zhì)量密不可分。

(二)就業(yè)行業(yè)分布多樣化

重點高校畢業(yè)生在擇業(yè)時考慮較多的因素是大城市、大企業(yè)和高收入，甚至為了這些條件放棄自己學(xué)習了四年的專業(yè)，選擇了非對口的專業(yè)。而獨立學(xué)院由于辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)定位的因素，畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)分布呈現(xiàn)多樣化，越來越多的畢業(yè)生選擇去中小企業(yè)或基層單位就業(yè)，相當一部分畢業(yè)生在擇業(yè)時考慮更多的是就業(yè)環(huán)境、自我興趣、個人愛好以及個人價值定位等因素。

同樣以T 學(xué)院為例，2011 屆畢業(yè)生總計2 463人，有18 名畢業(yè)生考取國家和省公務(wù)員，132 名畢業(yè)生考取碩士研究生，87 名畢業(yè)生被選聘為大學(xué)生村官，12 名畢業(yè)生參加西部計劃和蘇北計劃，大部分畢業(yè)生進入企業(yè)工作，包括國有企業(yè)、三資企業(yè)和其他中小企業(yè)等(見表1)。

表1 T 學(xué)院2011 屆畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計表

(三)就業(yè)地域分布廣泛

絕大多數(shù)畢業(yè)生會把地域作為擇業(yè)的重要參考因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在擇業(yè)地區(qū)選擇上，大部分畢業(yè)生會優(yōu)先選擇經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，例如長江三角洲地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)等。這不僅是因為這些地區(qū)的勞動密集型企業(yè)高度發(fā)達，勞動力需求在質(zhì)量和數(shù)量上都高于其他區(qū)域，而且這些地區(qū)的工作條件、工作待遇以及發(fā)展機會要明顯優(yōu)于其他地區(qū)。因此，無論是對于一般本科院校的畢業(yè)生還是獨立學(xué)院的畢業(yè)生而言，這些地區(qū)無疑是就業(yè)選擇相對集中的地區(qū)。然而，相對于重點大學(xué)和一般本科院校，獨立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)地區(qū)選擇上相對廣泛，而且這種就業(yè)地區(qū)選擇廣泛性的趨勢愈來愈明顯。同樣以T學(xué)院為例，該校生源以江蘇省為主，2011 屆畢業(yè)生就業(yè)地域廣泛分布于全省各市，其中選擇在蘇州、無錫、常州和南京等蘇南發(fā)達城市就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)占同期畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的46.88%，選擇在蘇中地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占同期畢業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的28.06%，其余則分布在蘇北地區(qū)和省外城市。從近三年的就業(yè)情況來看，這種地域分布呈現(xiàn)越來越均衡的趨勢。

(四)就業(yè)滿意度一般

畢業(yè)生滿懷熱情地踏上工作崗位，通過自己的雙手創(chuàng)造未來，但他們對自己的第一份工作是否滿意呢?針對畢業(yè)生就業(yè)滿意度問題，筆者對T 學(xué)院2011 屆畢業(yè)生發(fā)放了320 份問卷調(diào)查，收回有效問卷307 份，有效率為95.94%。統(tǒng)計結(jié)果顯示，有72 人對現(xiàn)在的工作表示滿意，占被調(diào)查人數(shù)的23.46%;有167 人認為現(xiàn)在的工作一般，占被調(diào)查人數(shù)的54.39%;有47 人對現(xiàn)在的工作表示不滿意，占被調(diào)查人數(shù)的15.31%;剩余的21 人對現(xiàn)在的工作持無所謂態(tài)度，占被調(diào)查人數(shù)的6.84%(見表2)。

表2 畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查統(tǒng)計表

二、影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

在對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析的過程中，筆者對畢業(yè)生及相關(guān)企業(yè)作了探訪，梳理了影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的因素?？傮w來看主要分為客觀因素和主觀因素兩大方面，具體包括社會經(jīng)濟環(huán)境、社會認可度、獨立學(xué)院人才培養(yǎng)以及畢業(yè)生就業(yè)觀念等因素。

(一)社會經(jīng)濟環(huán)境

國際金融危機導(dǎo)致全球經(jīng)濟不景氣，已經(jīng)波及我國的實體經(jīng)濟，使我國的社會經(jīng)濟環(huán)境面臨嚴峻考驗，也讓吸納獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)最多的中小企業(yè)深受打擊，許多中小企業(yè)因不堪金融危機帶來的沖擊而紛紛縮減規(guī)模甚至倒閉，企業(yè)的縮水必然導(dǎo)致工作崗位的驟減，對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)帶來了更大的壓力。①朱文珍、曾志艷、任高飛:《金融危機對我國社會就業(yè)影響的研究》，《商業(yè)時代》2011年第4 期，第71 頁。

(二)社會認可度

獨立學(xué)院是一種新型的高等教育辦學(xué)模式，其管理體制與普通公立院校有所不同。獨立學(xué)院具有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，進行獨立招生，獨立頒發(fā)學(xué)歷和學(xué)位證書。獨立學(xué)院的招生對象一般為“三本”學(xué)生，錄取分數(shù)線相對較低，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較薄弱，加之辦學(xué)起步較晚，其社會認可度較低，使得獨立學(xué)院的畢業(yè)生在應(yīng)聘時往往受到歧視，就業(yè)道路更加艱難。例如，某些行業(yè)和單位在人才招聘過程中明確拒收獨立學(xué)院的畢業(yè)生，甚至某些高校在碩士研究生招錄過程中也針對獨立學(xué)院考生制定了一些歧視性規(guī)定。

(三)人才培養(yǎng)

作為一種嶄新的教育模式，獨立學(xué)院的快速發(fā)展在一定程度上滿足了社會對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求，但獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式還處在模仿階段，更多的是在母體高校的基礎(chǔ)上作一些增減，與母體高校和一般本科高校存在“同質(zhì)化”趨向，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，辦學(xué)定位不清楚。獨立學(xué)院發(fā)展時間較短，與母體高校共享部分資源，具有明顯的依托性，同時在教學(xué)理念、辦學(xué)模式和管理體制上，又與母體高校存在差異，具有相對的獨立性。如何處理好“依托母體”和“相對獨立”的關(guān)系，直接影響到獨立學(xué)院的自身定位和發(fā)展。從實際情況來看，獨立學(xué)院在人才類型、學(xué)校類型、學(xué)科和服務(wù)面向等方面存在定位難題。導(dǎo)致定位不清的原因很多，一方面是來自母體高校的管理者存在一種“惰性”，習慣于延續(xù)過去的作風和觀念，從而導(dǎo)致獨立學(xué)院在重大制度改變和創(chuàng)新中難以準確定位;另一方面是習慣于瞄準公辦本科院校，以此為目標確定自身的辦學(xué)定位，在不自覺中造成了定位趨同或偏差。

第二，培養(yǎng)目標不明確。從實際宣傳來看，獨立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，然而，也有相當一部分公辦本科院校(主要指二本院校)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，另外，高職院校也提出以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標。不難看出，獨立學(xué)院與上述二者的人才培養(yǎng)目標雷同，如何在培養(yǎng)目標上明確定位、錯位發(fā)展，是獨立學(xué)院謀求自身品牌特色的關(guān)鍵。

第三，專業(yè)設(shè)置不合理。根據(jù)教育部有關(guān)獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的規(guī)定，獨立學(xué)院所申報的專業(yè)應(yīng)為母體高校的優(yōu)勢專業(yè)，即在母體高?，F(xiàn)有專業(yè)范圍內(nèi)設(shè)置專業(yè)。這就必然造成獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置與母體高校重復(fù)的現(xiàn)象。另外，出于生源競爭的需要，獨立學(xué)院往往偏向于設(shè)置人才市場的“熱門”和“短線”專業(yè)，這就容易給學(xué)生未來就業(yè)埋下隱患，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

(四)就業(yè)觀念

我國高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，然而，一部分高校畢業(yè)生以及他們的家庭在就業(yè)觀念上依舊停留在精英教育時代，過高的就業(yè)期望值阻礙了畢業(yè)生的順利就業(yè)。據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院學(xué)生家境普遍較好，學(xué)生和家長對未來都有較高的期望值，而就業(yè)自然就成為了實現(xiàn)這種高期望值的第一步。關(guān)于就業(yè)地區(qū)選擇，對部分獨立學(xué)院畢業(yè)生的調(diào)查顯示，大多數(shù)畢業(yè)生都希望前往中東部發(fā)達地區(qū)就業(yè)，甚至還有許多家長強烈要求自己的子女前往中東部發(fā)達地區(qū)，只有少數(shù)畢業(yè)生愿意根據(jù)自己的專業(yè)情況做出理性選擇。關(guān)于就業(yè)行業(yè)選擇，調(diào)查結(jié)果顯示，有59.5%的被調(diào)查者愿意選擇事業(yè)單位、國有企業(yè)等大型企事業(yè)單位，而愿意選擇中小型企業(yè)就業(yè)的僅占被調(diào)查人數(shù)的23.6%，其余的被調(diào)查者選擇自主創(chuàng)業(yè)、考研和出國深造等。不難發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)觀念與市場需求存在較大差距。

另外，獨立學(xué)院就業(yè)服務(wù)體系的不完善以及對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的不充分也是造成就業(yè)困境的重要原因。由于獨立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費主要來源于學(xué)生所繳納的學(xué)費，因此，在招生和就業(yè)兩個環(huán)節(jié)上，獨立學(xué)院往往更注重前者，在就業(yè)服務(wù)方面往往是形式多于內(nèi)容，口號多于行動，缺乏必要的設(shè)施和經(jīng)費投入，淡化了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。

三、促進獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的對策

獨立學(xué)院畢業(yè)生面臨社會認可度、社會經(jīng)濟環(huán)境等多方面就業(yè)壓力，必須引起高度重視。政府、學(xué)校及畢業(yè)生自身應(yīng)積極作為，在政策上予以支持，在就業(yè)服務(wù)體系上不斷完善，在人才培養(yǎng)上不斷創(chuàng)新，在就業(yè)觀念上加強引導(dǎo)。

(一)政策支持獨立學(xué)院發(fā)展

獨立學(xué)院作為普通高等教育的重要組成部分，需要政府的支持和規(guī)范。盡管目前教育部出臺了一些支持和規(guī)范獨立學(xué)院發(fā)展的文件，但與一般本科院校和高職院校相比，政府對獨立學(xué)院的支持顯得十分薄弱，這也是導(dǎo)致獨立學(xué)院社會認可度低的原因之一。①郭亞紅:《新時期獨立學(xué)院就業(yè)工作存在的問題及對策》，《咸寧學(xué)院學(xué)報》2010年第9 期，第158 頁。鑒于此，政府應(yīng)進一步加大支持力度，規(guī)范獨立學(xué)院辦學(xué)，加強對獨立學(xué)院的宣傳和引導(dǎo)，增加社會和用人單位對獨立學(xué)院的認知與認同，為獨立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場競爭要求、規(guī)范且公平的就業(yè)競爭環(huán)境和氛圍。同時，還要加強對獨立學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助獨立學(xué)院建立科學(xué)的人才培養(yǎng)評估體系和質(zhì)量監(jiān)控體系，確保獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)完善獨立學(xué)院就業(yè)服務(wù)體系

完善的就業(yè)服務(wù)體系是促進畢業(yè)生就業(yè)的有力保障。獨立學(xué)院由于辦學(xué)歷史不長，就業(yè)服務(wù)體系往往處在起步和探索階段，還沒有一套完整的、系統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)體系。具體來講，一是要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。由分管校領(lǐng)導(dǎo)擔任主要負責人，同時要求各二級院系都建立一支就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，為全體畢業(yè)生開設(shè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。為畢業(yè)生們提供從生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)心理、就業(yè)能力技巧培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)以及簽約與報到等不同角度掌握就業(yè)技巧和方法的教育，從而不斷提高基本就業(yè)競爭力，實現(xiàn)成功就業(yè)。二是要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺實施就業(yè)服務(wù)信息化工程。建立和完善就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息的網(wǎng)上發(fā)布制度，優(yōu)化工作流程，為廣大畢業(yè)生提供方便、快捷的服務(wù)，提高工作效率。三是要建立有效的激勵機制。要全力支持畢業(yè)生到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生將扎根基層和創(chuàng)造性服務(wù)結(jié)合起來，擴大自己的發(fā)展空間。②沈廣元:《獨立學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與對策研究》，《揚州大學(xué)學(xué)報》2008年第10 期，第67 頁。

(三)創(chuàng)新獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是高校內(nèi)涵建設(shè)的重點領(lǐng)域，直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，最終影響畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。獨立學(xué)院作為一種新型的高等教育辦學(xué)形式，有的是由公辦高校與地方政府合作舉辦的，有的是由公辦高校與企業(yè)合作舉辦的，它的發(fā)展應(yīng)遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律并結(jié)合地方經(jīng)濟以及行業(yè)的發(fā)展需求，有機協(xié)調(diào)和處理好辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置等方面的問題。具體來講，一是要樹立市場辦學(xué)理念，瞄準市場需求的現(xiàn)狀與未來，以辦出特色、創(chuàng)出品牌為重點，避免大而全的辦學(xué)模式。要著重結(jié)合行業(yè)需求和地方需要合理定位發(fā)展規(guī)模和發(fā)展方向。二是要優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革課程體系。專業(yè)設(shè)置一方面要以母體高校的優(yōu)勢資源為依托，另一方面要以緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，避免專業(yè)建設(shè)與母體高校的“同質(zhì)化”現(xiàn)象。③伏曉紅:《金融危機影響下獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力提升探析》，《中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊》2010年第21 期，第49 頁。在專業(yè)課程體系建設(shè)方面要體現(xiàn)行業(yè)性、應(yīng)用性和地方性，可以采取與地方或行業(yè)企業(yè)共建的方式促進專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的緊密結(jié)合。三是要建立一支“專兼結(jié)合、雙元雙優(yōu)”的師資隊伍。獨立學(xué)院要充分利用母體高校得天獨厚的師資條件，合理調(diào)配和有效利用母體高校的教學(xué)資源，有計劃地聘請母體高校的優(yōu)秀教師兼任獨立學(xué)院的教學(xué)工作。同時，也要逐步建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的專任教師團隊，以降低對母體高校兼職教師的長期依賴。另外，要結(jié)合人才培養(yǎng)目標，積極與行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干合作，聘請其擔任實務(wù)類課程教師，與校內(nèi)教師共同開發(fā)教學(xué)資源，共同制訂教學(xué)方案和課程考核評價標準，形成具有獨立學(xué)院特色的“雙元雙優(yōu)”的師資隊伍。

(四)引導(dǎo)畢業(yè)生樹立理性的就業(yè)觀念

樹立理性的就業(yè)觀念，前提之一是要對自我有清醒的認識和客觀的評價，另外還要了解社會就業(yè)形勢以及市場需求信息，在此基礎(chǔ)上，合理定位職業(yè)選擇路徑，從而作出個性化的職業(yè)選擇。④龍軍:《獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)心理問題分析與對策》，《科學(xué)時代》2007年第1 期，第121 頁。具體來說，就是要樹立大眾化的就業(yè)觀念，摒棄一切不合實際的想法，更新就業(yè)觀念，本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，擴展視野，以踏實的態(tài)度、務(wù)實的精神進行個人的職業(yè)選擇。