基于FAHP的經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)能力模型

□文/賈培佩 張 泰 武 萌

（1.河北金融學(xué)院；2.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·保定）

一、經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我國(guó)有500多所本科院校開設(shè)了經(jīng)濟(jì)類和工商管理類本科專業(yè)，占全部本科院校80%以上，畢業(yè)生的供給雖然非常充裕，但很多用人單位反映聘到合適的人才比較困難，認(rèn)為我國(guó)高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)不高，其較低的就業(yè)現(xiàn)狀根源于以下幾個(gè)方面:

（一）就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻。近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，而每年畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)也在快速增長(zhǎng)，中國(guó)高等教育已經(jīng)較迅速地從精英化階段進(jìn)入到大眾化階段，使得高學(xué)歷求職者驟增。這種形勢(shì)必然增加學(xué)歷相對(duì)較低的高職院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難。

（二）就業(yè)理念落后。近年來，東部沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及一些中心城市對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求比較旺盛，有的地方需求總量甚至大于當(dāng)?shù)厣磾?shù)，而邊遠(yuǎn)省區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的需求則相對(duì)不足。就業(yè)意愿過于集中，在一定程度上增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（三）畢業(yè)生自身就業(yè)素質(zhì)低。傳統(tǒng)的教育體制著重知識(shí)的灌輸而非素質(zhì)的培養(yǎng)，已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

1、自我認(rèn)知不足。學(xué)生大多對(duì)自己的心理特征和自己與周圍事物的關(guān)系觀察不夠；只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，或者只看到自己的缺點(diǎn)，自我分析不全面導(dǎo)致或者過高估計(jì)自己，或者過低評(píng)價(jià)自己。

2、責(zé)任心較弱。以自我為中心，缺乏健全人格，一切以自己為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的。輕視綜合素質(zhì)的提高，忽視道德、價(jià)值觀、心理健康、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力等方面的修養(yǎng)。

3、解決問題的能力不強(qiáng)。很多大學(xué)生自我定位過高，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反；不是過于自尊，就是過于自卑。大學(xué)生過多學(xué)習(xí)的是書本知識(shí)，缺少實(shí)踐訓(xùn)練，脫離實(shí)際需要，解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，與用人單位需求差別較大。

二、經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)能力實(shí)證分析

（一）經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)體系。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況受宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期、企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展情況、政府就業(yè)政策、學(xué)校以及學(xué)生個(gè)體特征等多方面因素影響，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)是一個(gè)多元、動(dòng)態(tài)、綜合的概念，本文從學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)能力、管理自我能力、溝通能力和成長(zhǎng)背景等幾方面的考慮，建立經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)體系。

1、學(xué)習(xí)能力（B1）。學(xué)習(xí)能力反映了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有積極影響。主要包括專業(yè)素質(zhì)（C1）、計(jì)算機(jī)能力（C2）、外語水平（C3）和科研能力（C4）幾個(gè)方面。

2、創(chuàng)業(yè)能力（B2）。創(chuàng)業(yè)能力直接影響畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的速度及能力。主要包括職業(yè)能力（C5）和創(chuàng)新能力（C6）。職業(yè)能力是指是否取得與專業(yè)有關(guān)的其他資格認(rèn)證，在學(xué)有余力的情況下參加社會(huì)其他資格認(rèn)證。創(chuàng)新能力即形成創(chuàng)新興趣動(dòng)機(jī)的激發(fā)機(jī)制、創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)機(jī)制、創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制的能力。

3、管理自我能力（B3）。管理自我能力表現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的態(tài)度。主要包括思想道德修養(yǎng)（C7）、心理素質(zhì)（C8）、意志品格（C9）及健康狀況（C10）四個(gè)方面。其中，思想道德修養(yǎng)是指為人的道德基準(zhǔn)，現(xiàn)代職業(yè)道德的核心，專心致志的科學(xué)精神；心理素質(zhì)是指遭遇挫折失敗時(shí)積極、樂觀的態(tài)度；意志品格是指敗而不餒，挫而不棄的生活學(xué)習(xí)態(tài)度；健康狀況是工作的必要前提，所謂“身體是革命的本錢”。

表1 準(zhǔn)則之間的模糊一致矩陣及其求解結(jié)果

4、溝通能力（B4）。溝通能力即團(tuán)隊(duì)合作精神（C11），是指勇于創(chuàng)造協(xié)作精神、凝聚力和積極向上的內(nèi)部環(huán)境的能力。

5、成長(zhǎng)背景（B5）。成長(zhǎng)背景主要包括性別（C12）、學(xué)歷（C13）、所在城市（C14）、父母的社會(huì)地位（C15）以及畢業(yè)院校級(jí)別（C16）等。它決定了大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的選擇條件，也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

（二）評(píng)價(jià)體系的計(jì)算。此評(píng)價(jià)體系是一個(gè)復(fù)雜的多目標(biāo)決策問題?？紤]到評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性、客觀性、可操作性，本文利用FAHP確定各指標(biāo)的權(quán)重。依據(jù)0.1～0.9數(shù)量標(biāo)度取值，構(gòu)造模糊一致矩陣，計(jì)算各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重向量，并進(jìn)行單層次排序。（表1）經(jīng)過層次總排序得到第二準(zhǔn)則層中所有指標(biāo)的組合相對(duì)權(quán)重向量:（0.063，0.05，0.037，0.118，0.212，0.05，0.063，0.05，0.037，0.2，0.013，0.007，0.014，0.017，0.017）

三、提高經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)能力的途徑

通過FAHP對(duì)模型的計(jì)算結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)能力和溝通能力即團(tuán)隊(duì)合作精神這三個(gè)因素對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響相對(duì)最大，這就說明畢業(yè)生不一定成績(jī)?cè)桨渭饩驮绞軞g迎，用人單位需要的是既懂專業(yè)，又懂管理，又善溝通的復(fù)合型人才，這樣的畢業(yè)生適應(yīng)能力強(qiáng)，工作上手快，發(fā)揮作用明顯，這要求學(xué)校和學(xué)生都要積極努力提高就業(yè)能力。

（一）學(xué)校方面

1、側(cè)重企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的課程體系改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力。針對(duì)經(jīng)管類畢業(yè)生缺乏實(shí)踐鍛煉和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，將培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與用人單位實(shí)際要求相結(jié)合，創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，使高校與用人單位建立長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)及就業(yè)合作關(guān)系。

2、重新調(diào)整專業(yè)設(shè)置。學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要，超前進(jìn)行社會(huì)預(yù)測(cè)，走內(nèi)涵式發(fā)展的路子，以質(zhì)量求生存，以效益求發(fā)展，對(duì)于專業(yè)核心能力不強(qiáng)，又沒有市場(chǎng)需求的專業(yè)必須砍、停。根據(jù)自身的條件和能力，設(shè)置地區(qū)、行業(yè)所需要的新專業(yè)。

3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃。為了應(yīng)對(duì)日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高校的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)該貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，是對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期投資。通過模擬職場(chǎng)、校友論壇，企業(yè)家論壇等形式，加強(qiáng)在校經(jīng)管類學(xué)生與企業(yè)間的聯(lián)系，通過對(duì)成功校友成長(zhǎng)歷程的分析，明確自身定位，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。對(duì)經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。首先，要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。其次，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的含義。自主創(chuàng)業(yè)是要求學(xué)生能結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)，根據(jù)市場(chǎng)前景和社會(huì)需求搞出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。

（二）學(xué)生自身方面

1、努力提高學(xué)歷層次。經(jīng)管類專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作能力之間的差距比理工科大，學(xué)習(xí)的知識(shí)需要經(jīng)過一定的消化、吸收才能轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，提高學(xué)歷層次，可以將感性知識(shí)轉(zhuǎn)化為理性知識(shí)。另外，用人單位對(duì)經(jīng)管類畢業(yè)生高學(xué)歷的要求也是畢業(yè)生提高學(xué)歷的外在原因。

2、積極參加學(xué)生管理、兼職、假期實(shí)踐等活動(dòng)。兼職與假期實(shí)踐是專業(yè)理論與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合的過程，積極參加實(shí)踐活動(dòng)有利于畢業(yè)生較快顯示優(yōu)勢(shì)，盡早適應(yīng)工作。

3、樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念。現(xiàn)在的畢業(yè)生不是沒有就業(yè)機(jī)會(huì)，而是在尋找工作時(shí)不切實(shí)際，期望值過高。畢業(yè)生應(yīng)該樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。

總之，影響經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型畢業(yè)生就業(yè)的因素很多，各高校必須多方面著手提高學(xué)生德智體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)的畢業(yè)生才更容易被用人單位接受，才能有效提高本校畢業(yè)生就業(yè)率。

［1］田仲林.影響高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素的實(shí)證分析［J］.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.2.

［2］王柏玲.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與人才培養(yǎng)模式研究［J］.航海教育研究，2009.1.

［3］馮美德.經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策——以長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院為例［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.5.