基于AHP 法的學(xué)生實習(xí)成績評定研究

馬 燕

(新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 生命資源環(huán)境系，新疆 奎屯 833200)

實習(xí)是專業(yè)實踐知識與專業(yè)理論知識結(jié)合的重要過程.許多高校對其重要性給予了充分的重視，積累了一定的經(jīng)驗，形成了相對成熟的運行機(jī)制.但對于學(xué)生實習(xí)效果的客觀科學(xué)地評價，仍存在一些問題.因此，對學(xué)生實習(xí)效果公正、科學(xué)、合理、客觀地評價就顯得尤為重要［1］.本研究運用定性與定量相結(jié)合的AHP 法(層次分析法)，嘗試為學(xué)生實習(xí)效果評價提供參考.

1 AHP 法的基本步驟

AHP 法(層次分析法)是由美國教授T.L.Satty 于20 世紀(jì)70年代中期提出的.層次分析法是一種定量分析與定性分析相結(jié)合的方法.其核心思想是:建立層次關(guān)系模型，構(gòu)造判斷矩陣，計算權(quán)重，層次單排序和一致性檢驗，層次總排序和一致性檢驗.

AHP 采用1－9 標(biāo)度法對每一層級各指標(biāo)的相互重要性給出判斷:兩因素相比，同等重要為1;一個因素比另外一個因素稍顯重要為3;一個因素比另外一個因素明顯重要為5;一個因素比另外一個因素重要得多為7;一個因素比另外一個因素極其重要為9;兩個因素判斷的中間值為2，4，6，8.

同時把這些標(biāo)度值表示成一個判斷矩陣A，如果矩陣為A=(bij)n×n，則比例標(biāo)度bij滿足bij＞0;bij=1/bij;bij=1［1］.則稱A 具有滿意的一致性，但判斷矩陣在實際工作中有時不一致，因此對判斷矩陣還需要進(jìn)行一致性檢驗.

按以下步驟對A 進(jìn)行一致性檢驗［1－6］:

如果一致性比率CR ＜0.1，則認(rèn)為該判斷矩陣具有滿意的一致性，否則要對矩陣進(jìn)行修正［1－6］.當(dāng)n=1 或2 時，RI 的值為0;當(dāng)n=3 時，RI 的值為0.58;當(dāng)n=4 時，RI 的值為0.90;當(dāng)n=5 時，RI 的值為1.12;當(dāng)n=6 時，RI 的值為1.24;當(dāng)n=7 時，RI 的值為1.32;當(dāng)n=8 時，RI 的值為1.41;當(dāng)n=9時，RI 的值為1.45;當(dāng)n=10 時，RI 的值為1.49.

層次總排序是計算同一層次所有元素對于目標(biāo)層相對重要權(quán)重，對層次的總排序進(jìn)行一致性檢驗，如果一致性比率為CR=CI/RI ＜0.1 時，則認(rèn)為總排序結(jié)果具有滿意的一致性，否則，認(rèn)為總排序結(jié)果不具有滿意的一致性，應(yīng)對判斷矩陣進(jìn)行修正［1－6］.

2 學(xué)生實習(xí)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

本文以毛潤澤構(gòu)建的高職旅游管理專業(yè)實習(xí)績效評價指標(biāo)體系為例，對旅游專業(yè)學(xué)生實習(xí)層次結(jié)構(gòu)模型分為3 層(見表1):以旅游專業(yè)學(xué)生實習(xí)評價為總目標(biāo)層，以學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、教師實習(xí)訪視及實習(xí)心得報告為準(zhǔn)則層，以專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、工作效能、人際關(guān)系、綜合表現(xiàn)、研討表現(xiàn)、生活適應(yīng)能力、實習(xí)日志及實習(xí)報告為指標(biāo)層［7］.

表1 旅游專業(yè)學(xué)生實習(xí)評價指標(biāo)體系

3 單層權(quán)重的計算及其檢驗

權(quán)重值的計算，選用AHP 與DELPHI 法相結(jié)合的方法.先選用DELPHI 法確定指標(biāo)間的相對重要性，通過一致檢驗后，再采用AHP 法進(jìn)行統(tǒng)計計算，求出各項指標(biāo)的權(quán)重值.在本次評價中，綜合專家的判斷，建立判斷矩陣，并按公式(1)－(3)進(jìn)行計算，得到如下目標(biāo)層相對于準(zhǔn)則層的判斷矩陣及計算結(jié)果為表2 及如下:

最大特征根λmax=3.053，一致性指標(biāo)CI=0.027，查得平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI=0.58，一致性比率CR=0.047 ﹤0.1，因此，判斷矩陣A－B 具有滿意的一致性.同樣方法，可以建立指標(biāo)層的判斷矩陣，計算出其相對應(yīng)計算結(jié)果如下:

表2 判斷矩陣A－B

對B1－B1i矩陣:

W1=(0.12 0.057 0.457 0.308 0.057)T;由公式計算得出:最大特征根λmax=5.163，一致性指標(biāo)CI=0.041，查得平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI=1.12，一致性比率CR=0.037 ﹤0.1，因此，判斷矩陣B1－B1i具有滿意的一致性.

對B2－B2i矩陣:

W2=(0.717 0.088 0.195)T;由公式計算得出:最大特征根λmax=3.095，一致性指標(biāo)CI=0.048，查得平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI=0.58，一致性比率CR=0.083 ﹤0.1，因此，判斷矩陣B2－B2i具有滿意的一致性.

對B3－B3i矩陣:

W3=(0.2 0.8)T;由公式計算得出:最大特征根λmax=2，CI=0，CR=0，因此，判斷矩陣B3－B3i一定具有完全判斷一致性.

以上各判斷矩陣均通過了一致性檢驗.

4 合成權(quán)重的計算及其檢驗

層次總排序，計算結(jié)果如表3:

表3 層次總排序

總排序權(quán)值的一致性檢驗:

CR=CI/RI=(0.692 ×0.041 +0.092 ×0.048 +0.218 ×0)/(0.692 ×1.12 +0.092 ×0.58 +0.218×0)=0.039 ＜0.10，總排序結(jié)果具有滿意的一致性.其相對權(quán)重優(yōu)先排序為:

可以看出重要性的依次排序是:敬業(yè)精神、工作效能、實習(xí)報告、專業(yè)素養(yǎng)、綜合表現(xiàn)、實習(xí)日志、職業(yè)道德與人際關(guān)系重要性相等、生活適應(yīng)能力、研討表現(xiàn).

用AHP 對學(xué)生實習(xí)成績各評價指標(biāo)權(quán)重確定后，對各評價指標(biāo)的量化就很容易了.有關(guān)方法不再描述，此方法能夠較客觀地對學(xué)生的實習(xí)成績進(jìn)行評價.

5 結(jié)語

運用層次分析法，采用定性與定量相結(jié)合的方法，對學(xué)生實習(xí)的綜合能力從多個角度、多個層面進(jìn)行評價，可以避免評價中存在的主觀性、隨意性，結(jié)果具有一定的合理性、可靠性和科學(xué)性，從而促進(jìn)高等院校及高職高專院校綜合能力人才培養(yǎng)方面，能夠適應(yīng)社會需求.當(dāng)然，此評價方法本身也存在一定的不足，還需進(jìn)一步的探討和研究.

［1］陳雯蘭，陳石平.基于AHP 的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量評價方法研究［J］.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，40(2):222－225.

［2］嚴(yán)建援.用層次分析法作為引進(jìn)圖書館集成系統(tǒng)的輔助決策［J］.現(xiàn)代圖書情報技術(shù)，1992(2):51－56.

［3］馮毅，何建民.層次分析法在高職學(xué)生綜合能力培養(yǎng)評價中的應(yīng)用［J］.巢湖學(xué)院學(xué)報，2012，14(2):153－158.

［4］孫文琦.基于層次分析法的我國群眾體育投入評價指標(biāo)權(quán)重研究［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2012，37(6):213－219.

［5］卓倩，楊文卿，錢慶榮，等.層次分析法在福州市大氣環(huán)境質(zhì)量評價中的應(yīng)用［J］.福建師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2012，28(1):60－64.

［6］馮衛(wèi)英，朱世桂，黎星輝.基于層次分析法的茶文化旅游資源評價——以江蘇宜興陽羨茶文化博覽園為例［J］.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013，13(1):127－134.

［7］毛潤澤.高職旅游管理專業(yè)實習(xí)績效評價體系的構(gòu)建［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2008(7):174－176.