小學(xué)音樂教學(xué)四部曲

莫婷婷

[摘要]音樂教育以面向全體學(xué)生，以審美為核心，注重音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨，這就要求教師要充分利用音樂課堂這一平臺(tái)，采用科學(xué)、有效的方法，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、調(diào)動(dòng)積極的參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，挖掘?qū)W生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，再通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)得以展示，達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)為最終目的。小學(xué)音樂教學(xué)四部曲，闡述了如何使學(xué)生在小學(xué)藝術(shù)教育之路上健康快樂地成長。

[關(guān)鍵詞]審美 實(shí)踐 創(chuàng)造 發(fā)展 成長

音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感！音樂教學(xué)則是實(shí)施這一教育的主要途徑之一。既然音樂教師是音樂的傳播者、教育者和引導(dǎo)者，那么如何在小學(xué)音樂教學(xué)與課外聲樂活動(dòng)中體現(xiàn)美育？這是每個(gè)音樂教育工作者在課程改革中值得探究的課題。什么是美育呢？美育就是美感教育即審美教育，它是培養(yǎng)人的審美能力、審美情操的教育，它以塑造完美人格為最終目的，以藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美為教育手段。我覺得：“審美——實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)造——發(fā)展”四部曲就是在小學(xué)音樂教學(xué)與課外聲樂活動(dòng)中體現(xiàn)美育的最佳做法，其中審美是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要前提，實(shí)踐是最好的證明，而創(chuàng)造和發(fā)展就是提高與升華，它們?cè)谡麄€(gè)音樂教育環(huán)節(jié)中起到相當(dāng)重要的作用。

一、音樂教學(xué)中體現(xiàn)美

（一）強(qiáng)調(diào)音樂感受，注重審美體驗(yàn)

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，它把“強(qiáng)化音樂審美體驗(yàn)”作為最基本的課程理念，“在音樂教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)中，采用多種手段創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，以情動(dòng)人，師生共同感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而豐富人的精神世界?！边@些音樂教育的新理念給音樂教育注入了新的血液，由于音樂是一種流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，它不象文學(xué)、繪畫，可以通過視覺去感受，從而獲得美感，而它完全靠聽覺去感知一種音響效果。正是因?yàn)橐魳返恼Z言是音響、節(jié)奏和旋律，所以通過這些語言可以間接地描繪畫面、塑造形象、表達(dá)感情。音樂是最富情感的藝術(shù)，它本身就是美的化身，這就決定了音樂教師必須把這種“美”傳遞給學(xué)生，讓他們懂得感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美。脫離了 “美”，音樂藝術(shù)的價(jià)值也就無法實(shí)現(xiàn)，再好的教育也只是空談。我在上小學(xué)音樂教材第九冊(cè)選用教材《北風(fēng)吹》一課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)那種特定的歷史環(huán)境、人與人之間的關(guān)系有一定的了解，先分別播放了三段錄象：（1）黃氏家丁無理催租、（2）大年三十楊白勞躲債、（3）爺倆包餃子過年，學(xué)生用視覺觀察、用心體驗(yàn)、真情感受，為后面學(xué)生聽歌詞“三十那個(gè)晚上還沒回還”有了一個(gè)交代；接著看教材，復(fù)聽范唱跟隨輕唱、再次復(fù)聽感受旋律走式并分析人物的心理活動(dòng)，通過多次體驗(yàn)感受歌曲表現(xiàn)的封建社會(huì)的黑暗、人剝削人的舊社會(huì)的本質(zhì)以及窮苦人民對(duì)美好生活的憧憬，為后來喜兒躲深山多年以至于被人認(rèn)為是白毛女打下鋪墊。運(yùn)用這樣的方法激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴——要推翻黑暗的舊社會(huì)。這一節(jié)欣賞課學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握充分地表現(xiàn)出來，體現(xiàn)了審美的導(dǎo)向作用。

（二）創(chuàng)設(shè)操作平臺(tái)，鼓勵(lì)大膽實(shí)踐

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”?！兑魳沸抡n標(biāo)》也指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，所以在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教材第十一冊(cè)選用教材的器樂綜合課《中國鑼鼓經(jīng)》時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生對(duì)民族打擊樂器“鑼、鼓、镲、梆子”的音色有了明顯的感受和了解，然后教師說：“同學(xué)們，看得出來你們非常想用它們合奏一段，現(xiàn)在就有一段中國鑼鼓經(jīng)（出示掛片），請(qǐng)選擇你最喜歡的打擊樂器敲一敲吧。學(xué)生絕大多數(shù)會(huì)按照節(jié)奏去敲擊，當(dāng)然也有少部分學(xué)生亂敲，這時(shí)教師以巡視的方式來解決，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在敲擊節(jié)奏時(shí)出現(xiàn)的問題，更重要的是為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手敲一敲、用眼看一看、用耳聽一聽的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)保鮮，為表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“重視音樂實(shí)踐”的基本理念。

（三）激發(fā)想象思維，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不簡單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”兒童天生就有音樂創(chuàng)造的潛能，而音樂教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，激發(fā)兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，使兒童全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)音樂。在音樂課中，生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，能激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。例如在欣賞《中國民歌》時(shí)，在學(xué)生對(duì)民歌的種類、旋律、節(jié)奏及演唱形式、演唱場(chǎng)合的特點(diǎn)進(jìn)一步掌握之后，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“老調(diào)新唱”即請(qǐng)學(xué)生以物、人、親情、友情、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境或氣氛等為素材創(chuàng)編新歌詞，然后用江西民歌《八月桂花遍地開》的旋律唱出來，同時(shí)還要做即興的打擊樂器伴奏，學(xué)生通過小組自主合作與探究的方式創(chuàng)作出新內(nèi)容并匯報(bào)表演，然后以互評(píng)或他評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們?cè)趧?chuàng)作中享受到了成功的喜悅，更激發(fā)了創(chuàng)作的熱情；另外，教師能大膽地積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能，運(yùn)用已經(jīng)積累的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和現(xiàn)有的音樂材料即興創(chuàng)作出新作品來，這本身正符合《小學(xué)音樂新課標(biāo)》對(duì)創(chuàng)造的要求，進(jìn)一步體現(xiàn)了創(chuàng)造性的審美。

（四）開拓教學(xué)新法，促進(jìn)全面發(fā)展

《音樂新課標(biāo)》指出：音樂教學(xué)應(yīng)以音樂為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。那么傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生已經(jīng)厭倦，這就要求音樂教師必須開拓新的教學(xué)新法，以特殊的音樂教學(xué)手段滿足學(xué)生的要求，那么，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法來完成呢？于是我仔細(xì)研究了《音樂新課標(biāo)》的理念和階段性目標(biāo)的要求，結(jié)合教材并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、刪減或采納孩子們感興趣的課外歌曲，曾大膽采用了一些有教育意義的、有一定主題的、學(xué)生比較喜歡的通俗歌曲做為主要的教學(xué)內(nèi)容，從而去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，例如在六年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)以母愛親情為主題的歌曲《懂你》時(shí)，首先為創(chuàng)設(shè)濃郁的母愛親情縈繞的課堂氛圍，我為學(xué)生播放了一段臺(tái)灣電影《媽媽再愛我一次》中的“小強(qiáng)出疹醫(yī)生看病，媽媽去王爺廟求神保佑的路上走一步磕一次頭”的強(qiáng)烈的感人場(chǎng)面，我發(fā)現(xiàn)隨著劇情的發(fā)展，學(xué)生們的表情發(fā)生了明顯的變化，很多同學(xué)哭了；在看后談感受時(shí)那發(fā)自肺腑的話語中流露出，對(duì)母親的摯愛與感激之情，我覺得通過視覺感官的刺激，加上親身的體驗(yàn)和感受，豐富了學(xué)生的情感世界，即情感的審美；接下來又出示《懂你》的第一段歌詞做為散文詩內(nèi)容（沒有標(biāo)題），請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情感來表現(xiàn)，學(xué)生能在有限的時(shí)間里根據(jù)對(duì)詩句的情感內(nèi)涵的理解而選擇了深情、含蓄、充滿溫柔與感激之情的情感來朗誦，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心情感世界的升華，勾起腦海中那揮不去的童年的記憶；迎著這種氛圍接下來播放了滿文軍演唱的《懂你》歌曲錄象，把學(xué)生的身心等感官和情感世界統(tǒng)一、協(xié)調(diào)地調(diào)動(dòng)起來，升華了母親對(duì)兒女的無微不至的關(guān)懷和勤勞樸實(shí)的形象，更激發(fā)學(xué)生對(duì)母親養(yǎng)育之恩的報(bào)答之情。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了音樂的審美導(dǎo)向作用，使課程一開始就能扣開聽者的內(nèi)心情感世界；下面一個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用語言交流的方法，為了使師生交談不顯得尷尬，并且學(xué)生能對(duì)談話的內(nèi)容充滿濃厚的興趣并給予解答，我設(shè)計(jì)了“實(shí)話實(shí)說”欄目，歌曲《懂你》的伴奏音樂做為背景音樂輕柔地出現(xiàn)，而我扮演主持人崔永元，以采訪形式提出三個(gè)問題：（1）平日里母親都為你做了什么？（2）你又為母親做了什么？（3）你認(rèn)為家庭中誰最辛苦？知道辛苦為什么她還要這么做？這種欄目的設(shè)計(jì)顯得很有親情感和時(shí)尚感，師生因背景音樂的襯托和話題的溝通一下子拉近了彼此間心靈的距離，為后面歌曲的唱、奏表現(xiàn)和創(chuàng)作新詞奠定了基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深深懂得了母愛是平凡的、無私的、偉大的，并且從現(xiàn)在起要做一個(gè)有愛心、有孝心，讓父母放心、開心的好孩子。整節(jié)課通過音樂的藝術(shù)表現(xiàn)手段、學(xué)生的音樂審美與表現(xiàn)能力、教師對(duì)作品的挖掘和聲象結(jié)合的運(yùn)用，使學(xué)生、老師和聽課者始終在審美、實(shí)踐、創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)更美好的、有意義的東西，充分體現(xiàn)了以人為本的理念。

二、聲樂活動(dòng)中表現(xiàn)美

廣泛開展課外活動(dòng)，活躍學(xué)生的課外生活，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長的重要途徑。課外藝術(shù)活動(dòng)尤其受學(xué)生的喜愛，其中聲樂活動(dòng)是最具有普及性、推廣性、實(shí)效性和表現(xiàn)力最強(qiáng)的課外藝術(shù)活動(dòng)形式。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課外藝術(shù)活動(dòng)的開展，學(xué)校在藝術(shù)活動(dòng)方面呈現(xiàn)“課內(nèi)輕松愉快，課外多姿多彩”的喜人景象。學(xué)生在音樂課堂上學(xué)到的聲樂技能和技巧，以及聲樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，可通過參加聲樂班的活動(dòng)得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展。聲樂活動(dòng)豐富了學(xué)生的審美，拓寬了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生的音樂智能與技能的訓(xùn)練增加了、增強(qiáng)了，感受與表現(xiàn)的能力也提高了，對(duì)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了潛移默化的藝術(shù)熏陶作用；另外，聲樂活動(dòng)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)了音樂教學(xué)的開展，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育和思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美好音樂的熱愛，幫助他們樹立了正確的審美觀、審美情趣。

做為音樂老師的我更清醒的認(rèn)識(shí)到：一方面要加強(qiáng)音樂審美教育理論的更深一層的學(xué)習(xí)，正確地認(rèn)識(shí)音樂審美的作用，另一方面在教學(xué)實(shí)踐中更要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、發(fā)展和提高。

教育是崇高的事業(yè)，音樂美育教育更是對(duì)美的一種傳播；教育是科學(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄亢兔鳎唤逃撬囆g(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新和開拓。做為美的傳播者，讓我們共同攜手，在藝術(shù)教育教學(xué)這塊廣袤的土地上開創(chuàng)美育的新天地。

（作者單位：遼陽市宏偉區(qū)第三小學(xué)）