如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力

姚曉瑞

[摘要]讓學(xué)生走出“啞巴英語”學(xué)習(xí)的怪圈，真正為學(xué)生提供施展口語訓(xùn)練、交際的舞臺(tái)與場(chǎng)合，讓每個(gè)學(xué)生開口說英語是我們小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 口語教學(xué)

英語如同我們的漢語一樣，是一門語言。既然是一門語言，那就離不開我們的“嘴”，去表達(dá)這門語言，達(dá)到用英語交流的目的。否則就成了“啞巴英語”或“聾子英語”。因此，我認(rèn)為讓每個(gè)學(xué)生開口說英語是我們小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我特別注意學(xué)生的英語口語能力的培養(yǎng)，以下是我在教學(xué)中的一些嘗試。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教師要充分學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解其精髓，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。充分鉆研、使用好現(xiàn)行的PEP教材。教師只有充分理解了教材意圖，才能在今后的教學(xué)中滲透其精神實(shí)質(zhì)，也才能自覺不自覺地關(guān)注學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。

二、重視興趣培養(yǎng)。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，特別是小學(xué)剛剛開始，如何呵護(hù)稚嫩的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分考慮，不能一開始就讓學(xué)生背著純知識(shí)性學(xué)習(xí)的壓力，要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，乃至在營(yíng)造的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中有使用英語進(jìn)行交際的欲望與沖動(dòng)。我一開始就讓學(xué)生走進(jìn)空中課堂，利用英語動(dòng)畫、單詞卡片、歌謠等喚起學(xué)生的興趣，這些手段應(yīng)該伴隨我們的英語教學(xué)的全過程。小學(xué)生能喜聞樂見、保持濃厚的興趣，這是小學(xué)生英語口語能力得以提高的主觀因素。

三、上好每節(jié)課。上好每一節(jié)英語課，緊扣教材編寫思路，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，根據(jù)所教內(nèi)容使用多種教學(xué)法，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂學(xué)習(xí)。

（1）在教授新單詞時(shí)，充分利用單詞卡片、掛圖，讓學(xué)生借助圖片理解信息的意義，通過動(dòng)作去學(xué)習(xí)英語，加深理解、運(yùn)用英語，這樣，就使得學(xué)生有足夠練習(xí)的機(jī)會(huì)，走出了教師一味教讀的傳統(tǒng)模式。

（2）在語篇、對(duì)話教學(xué)時(shí)，我更是多花費(fèi)心思，創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的情景和場(chǎng)合，有時(shí)，我使用以主題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，有時(shí)，我會(huì)使用情景、結(jié)構(gòu)及交際混合法進(jìn)行教學(xué)，利用結(jié)構(gòu)法的特點(diǎn)重視課堂重點(diǎn)句子的重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握句子的形式與結(jié)構(gòu)，在學(xué)生熟悉重點(diǎn)句子以后，利用交際法的特點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)句子意義的理解，利用情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生入情入景地去操練，進(jìn)而去掌握句子。

四、重視英語活動(dòng)。重視英語益智活動(dòng)的開展。在學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些英語類的活動(dòng)，如英語兒歌比賽，講英語小故事比賽等這些活動(dòng)的開展與落實(shí)，一是落實(shí)了任務(wù)型教學(xué)思想，二是給學(xué)生提供了口語交際的“練兵場(chǎng)”，這是小學(xué)生英語口語能力得以提高的必要補(bǔ)充。

五、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在我的英語課堂沒有對(duì)學(xué)生的批評(píng)與譴責(zé)，有的盡是鼓勵(lì)與贊賞，我們應(yīng)極力倡導(dǎo)追尋少物質(zhì)給予，多言語評(píng)價(jià)；少惡語訓(xùn)斥，多中肯贊賞，這無形中給學(xué)生注入了情感興奮劑，這是提高小學(xué)生英語口語能力的有效手段。

總之，讓學(xué)生走出“啞巴英語”學(xué)習(xí)的怪圈，真正為學(xué)生提供施展口語訓(xùn)練、交際的舞臺(tái)與場(chǎng)合，需要教師解放思想、解放學(xué)生，真正落實(shí)好新課程理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語的主人，讓學(xué)生成為擁有自己童真、童趣，擁有孩子思想的主人，到那時(shí)，還怕有思想的學(xué)生沒有言語傾訴嗎？

（作者單位：遼陽市 文圣區(qū) 小屯鎮(zhèn) 水泥廠小學(xué) 遼寧?。?/p>