課改點(diǎn)滴之——讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

張正蕓 潘學(xué)純

[摘要]讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究數(shù)學(xué)的奧秘，善于運(yùn)用妙而生趣的教學(xué)方式和方法，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)變成抽象的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)原理服務(wù)于實(shí)際的生活。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) 學(xué)生 探究 體驗(yàn) 愉快

新課標(biāo)認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。然而許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，他們怕上數(shù)學(xué)課，甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是勢在必行的，要讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)到會學(xué)數(shù)學(xué)是很關(guān)鍵的，所以要在自己的課堂上多找一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、讓學(xué)生在生活中愉快的體驗(yàn)數(shù)學(xué)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識簡單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，這種建構(gòu)不可能由他人代替。有這樣一個典型的例子：學(xué)生甲平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，課堂上表現(xiàn)平平，可當(dāng)學(xué)到一元一次方程應(yīng)用題的商品經(jīng)濟(jì)問題時，甲學(xué)生的表現(xiàn)卻是班上最出色的。原來，甲學(xué)生的父母是做小生意的，平時，甲生也幫著父母賣東西。在甲生眼里“降價”、“打折”、“利潤”等字眼來源于真實(shí)生活情境，他的數(shù)學(xué)知識的獲得自然是他在真實(shí)生活中的體驗(yàn)，當(dāng)課堂中的學(xué)習(xí)與他的日常生活情境發(fā)生關(guān)聯(lián)時，課堂中的學(xué)習(xí)變得更像是真實(shí)的生活情境，學(xué)習(xí)的遷移自然而然地將他日常生活的積累帶到課堂中，真正從真實(shí)生活的體驗(yàn)中建構(gòu)起了對數(shù)學(xué)的理解，從而獲得了課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。由此可見，學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，不是一張白紙，他們有自己的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)該很好地利用這些經(jīng)驗(yàn)。首先，要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生更多地參與家庭生活與社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)；其次，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生共同尋找和創(chuàng)設(shè)生活問題情境，使符號化的數(shù)學(xué)書本知識都打上生活的“標(biāo)簽”，這樣學(xué)生才有興趣去學(xué)。

二、讓學(xué)生在生活中快樂的“做數(shù)學(xué)”

要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，由聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)，老師要讓學(xué)生學(xué)會從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過身邊的事情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活中去。學(xué)生通過自身活動所獲得的智能，比被動接受教師傳授效果要好。這種創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及深入追尋探索的內(nèi)部動力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)也是同人類生活緊密聯(lián)系的一種活動。例如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算時，為讓學(xué)生更深層次理解有理數(shù)的加法法則，不但利用數(shù)軸上的點(diǎn)做示范，我還讓幾個學(xué)生親自走一走，看結(jié)果怎樣，還有在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系中的用坐標(biāo)表示點(diǎn)時，也讓學(xué)生用以前的位置或重新排列隊形，選取不同的坐標(biāo)系，讓每個學(xué)生說出自己的坐標(biāo)，這樣不但加強(qiáng)學(xué)生對坐標(biāo)的理解，也讓學(xué)生懂得，一個點(diǎn)的坐標(biāo)會因坐標(biāo)系的不同而變化，滲透了數(shù)學(xué)中動態(tài)的思想。學(xué)生在快樂的活動中獲得了知識，教學(xué)效果很好。

在課堂上要留給學(xué)生充足的時間和空間，進(jìn)行合作性探究、交流和反饋，讓每一個學(xué)生加入到“做數(shù)學(xué)”的創(chuàng)造活動中來，體驗(yàn)過程，使學(xué)生獲得展示自我、評價自我的平臺，從而獲得知識，享受“再創(chuàng)造”的樂趣。教師作為平等的一員參與探索活動，不是傳統(tǒng)中的“演說家”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的助產(chǎn)士，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)，而不是被動地聽。這一點(diǎn)許多學(xué)校校推行的“271高效課堂”教學(xué)模式就是很好的例子，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和主觀能動性，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，證明這種教學(xué)模式是可行的，有效的。雖然教師在課后花的精力要更多一些，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，這也是值得的，作為教師再辛苦也是幸福的。

三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究數(shù)學(xué)的奧秘

在數(shù)學(xué)課堂中如果能引入實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以研究者的身份，參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力，取得成功的快感，從而產(chǎn)生深厚的興趣和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時，教師提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎？”大多數(shù)學(xué)生的回答是肯定的，這時老師拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇。這時教師再演示將最長的木棒適當(dāng)截去一段后，與另外兩根組成了一個三角形。然而教師啟發(fā)學(xué)生自己動手，一邊用三根木棒拼湊，一邊尋找三角形三邊長度應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成三角形。這樣的做法能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又能鍛煉學(xué)生動腦探索，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、讓學(xué)生在游戲中體會數(shù)學(xué)的趣味

青少年活潑、好動、喜歡游戲。少年兒童是極需要游戲的，是極喜歡游戲的，他們的智力與情感在游戲中會得到發(fā)展，在教學(xué)中教師可設(shè)計一些游戲，去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂活躍起來。比如，在學(xué)習(xí)“合并同類項”時，可在學(xué)完同類項的概念后，開展一個“找朋友”的游戲，事先制作好一些卡片，每張卡片上都寫一個單項式，將這些卡片上的單項式制成一對對的同類項，其中有的是同類項但難于分辨。游戲開始前，每人抽一張卡片，游戲一開始，學(xué)生全體離開座位尋找自己卡片上的同類項，誰先找到，兩一起坐在第一大組第一張桌子的位置，以此類推，時間一到，找不到的學(xué)生站著和坐在后面組的學(xué)生會不服氣，激發(fā)了好奇心，期待著下次像這樣的活動表現(xiàn)自己，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不時組織一些這樣的游戲，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就興趣倍增，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

總之，教學(xué)是精深的一門學(xué)問。教無定法，重在得法。作為一名教師，任務(wù)是艱巨的，但是只要我們熱愛自己的這份工作，不斷的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的持久興趣和不斷激勵學(xué)生，使課堂教學(xué)變得有滋有味。讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對數(shù)學(xué)樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，能在學(xué)中用，用中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果的同時也培養(yǎng)了能力，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂此不彼。使學(xué)生“書山有路‘巧為徑，學(xué)海無涯‘樂作舟”。讓他們在愉快的氛圍中愛上學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和有用性，讓他們快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長，成為社會有用的人。相信有一天，同學(xué)們能在蔚藍(lán)的天空中自由自在的翱翔，

[參考文獻(xiàn)]

[1]《中小學(xué)數(shù)學(xué)》云南教育出版社2008.6.

[2]《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》云南教育出版社2010.4.

[3]《課程的反思與重建》任長松 北京大學(xué)出版社2005.4.

（作者單位： 云南臨滄云縣民族中學(xué)）