淺談把握初中古詩詞情感的一般方法

唐正昌

[摘要]情感是詩歌的生命，中考把分析作者在詩歌中表現(xiàn)的思想情感作為重點(diǎn)考查的對(duì)象，了解詩歌一般的情感類型，學(xué)會(huì)體味詩歌情感的方法，掌握其規(guī)范答題的方法，這樣才能提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

[關(guān)鍵詞]情感類型 時(shí)代背景 意象 情景交融

唐詩宋詞是我們中國一塊瑰寶，一向被世人推崇和景仰。它一般借助于具體的描寫，來表現(xiàn)詩人的情感，傳達(dá)詩人的思想。有的同學(xué)一遇到有關(guān)詩詞情感的問題，就亂寫一通，不知所云。其實(shí)詩詞的情感把握也是有章可循的，下面我就談?wù)勛プ≡娫~情感的方法。

一、古詩詞的情感類型

要準(zhǔn)確、簡明地評(píng)析詩歌的思想感情，就要熟悉并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的術(shù)語。常用來評(píng)價(jià)詩歌思想感情的術(shù)語有：

表示思想感情性質(zhì)的喜悅、驚喜、愉快、歡樂、摯愛、執(zhí)著、憤怒、憤慨、激憤、悲憤、憤懣、恬淡、抑郁、郁悶、迷惘、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、哀傷、哀痛、凄苦、同情、憐憫、憐惜、惋惜、歌頌、贊賞、贊許等。

表示思想感情涉及內(nèi)容及對(duì)象的熱愛祖國、熱愛人民、憂國憂民、感嘆時(shí)世、同情民生疾苦、眷戀故國、思鄉(xiāng)懷親、熱愛自然、追求真善美、懷才不遇、壯志難酬、報(bào)國無門、嘆古惜今、物是人非、建功立業(yè)、統(tǒng)一山河、求賢若渴、厭惡官場、蔑視權(quán)貴、漠視功名、追求自由、向往歸隱、超脫凡俗、羈旅愁思等。

二、把握詩詞情感的一般方法

（一）了解寫作朝代和背景

了解作者的寫作時(shí)代背景能幫助我們理解詩詞所表現(xiàn)的情感。如：

春望

[唐] 杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

755年12月16日安祿山起兵反唐，由于唐玄宗寵妃楊貴妃的哥哥楊國忠，誤導(dǎo)玄宗，把守潼關(guān)的哥舒翰派到關(guān)外攻打叛軍大本營，中途哥舒翰被俘。安祿山?jīng)]有了勁敵，不久就攻下長安。唐玄宗帶領(lǐng)妃妾皇子，與大臣們逃往靈武。玄宗退位，太子李亨在靈武稱帝。

唐肅宗至徳元年（756年）八月，杜甫從鄜州前往靈武投奔唐肅宗，途中為叛軍所俘，后被困居住在長安。這首詩作于次年三月。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空，滿目凄涼。杜甫眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景傷情，發(fā)出深重的憂傷和感慨。詩人在這首詩中表現(xiàn)了憂國，傷時(shí)，念家，悲己，顯示了詩人一貫心系天下、憂國憂民的博大胸懷。

文如其人，一個(gè)時(shí)代的特征也通過這個(gè)時(shí)代的文學(xué)來體現(xiàn)。適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。如南宋前期的詩人詞家，生活在戰(zhàn)亂頻仍的年代，目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦，便胸懷收復(fù)中原的宏愿，有的還參加抗金斗爭，其作品大多抒慷慨憤世之情，壯懷高唱愛國熱情；而南宋后期則大勢(shì)已去，只能感喟哀時(shí)，低吟亡國之民的黍離之悲了。

（二）抓住意象和典故

意象是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。是寓“意”之“象”，是用來寄托主觀情思的客觀物象。簡單地說就是借物抒情。詩人把感情匯聚在某一物象上，這一物象因包含了詩人的感情而形成意象。物象成了詩人寄托情感的載體。在我們中學(xué)階段常遇到的意象及其情感有：

折柳——送別離情 松竹梅——高潔堅(jiān)貞 月光——思鄉(xiāng)念親 楊柳——惜別 菊花——傲視 落葉——失意 春風(fēng)——得意 古跡——懷舊 落日——惆悵 落花——感傷 紅豆——相思 古琴——知音 美酒——壯行 枯藤——蕭瑟等等。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！痹娙税褜?duì)家鄉(xiāng)的思念匯聚在月亮上，因見月亮而思家，因思家而看月，月亮成了思鄉(xiāng)的載體。

典故是詩詞中運(yùn)用的典型故事，這些故事也包含著人們固定的情感。如：“思舊賦”。相傳向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念；“爛柯人”。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。以后詩人常用“思舊賦”悼念亡友。用“爛柯人”來表示物事全非。這些常用的典故還有樓蘭、鴻雁、長亭等等。

固定的意象和典故包含著固定的情感，抓住了意象和典故，再分析詩人所要表達(dá)的情感就變得輕松多了。

（三）緊扣關(guān)鍵詞句

古詩詞最大的語言特點(diǎn)是精簡凝煉，講究用極少的文字在極短的篇幅里盡可能地表現(xiàn)多的內(nèi)容，往往一字傳神，因此解讀詩詞，有時(shí)我們要具體到對(duì)一個(gè)字或者一個(gè)詞的理解上。而解讀詩詞，我們需要的就是抓住這些關(guān)鍵的詞。

1.審查詩題，題目往往是詩詞內(nèi)容的高度概括，揭示詩詞中心。有些詩詞題目中就含有表現(xiàn)詩人喜、怒、哀、樂、怨、愁、悲等字眼，摳住題目中這些表達(dá)作者思想感情的字眼來分析詩人的情感色彩。如《春夜喜雨》《月下獨(dú)酌》《玉階怨》《哀江頭》等詩題中“喜”“獨(dú)”“怨”“哀”這些字。

2.抓住詩眼，特別是那些集中體現(xiàn)作者思想感情的詞語和詩句，如李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”顯然“愁”是全詩的詩眼。詩中重筆抒發(fā)自己懷才不遇的牢騷、憤懣。抒發(fā)年華虛度、壯志難酬的苦悶，盛贊漢代文章、建安風(fēng)骨及謝眺詩歌的豪情逸興，最后流露出消極出世的幽憤情緒。

3.從景物描寫中感受詩人的感情。清末民初大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語，一切情語皆景語?！痹娙嗽谠娫~中描寫景物，往往是為了抒發(fā)自己的感情，達(dá)到借景抒情、情景交融的目的。如高適的《別董大》：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，詩題目里的“董大”，是唐代著名的琴師董庭蘭。詩的前兩句是寫景，寫天氣驟變，“千里黃云”，北風(fēng)狂吹，大雪紛飛，象征董大的處境惡劣。后兩句是詩人安慰董大的話，意思是說：不要為前途發(fā)愁，天下認(rèn)識(shí)你的人多得很呢！這兩句安慰話看著平常，其實(shí)表現(xiàn)了詩人同董大的深厚情誼。

古詩詞雖然已經(jīng)成了一種歷史，但卻常讀常新。以上只是針對(duì)中學(xué)生閱讀詩歌中常見的方法的探析，當(dāng)然，閱讀詩歌，我們還要將序、表現(xiàn)手法、詩后注釋等結(jié)合起來更好的理解詩歌。總的來說，探尋詩歌感情的方法不是唯一得。能夠幫助我們走進(jìn)詩人心靈世界的方法就該是我們要找的方法。

[參考文獻(xiàn)]

[1]初中人教版（七——九）年級(jí)語文教材及教參

[2]百度百科 首頁http：//baike.baidu.com

（作者單位：云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣第一中學(xué)）