培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的科學(xué)素養(yǎng)

耿振忠

[摘要]信息技術(shù)既是一個獨立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，已經(jīng)深化為改造人類生產(chǎn)與生活方式的基本手段。如何讓受教育者適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在優(yōu)勝劣汰的社會中永不落伍；如何更好地貫徹新課標(biāo)理念，上好新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)課，是廣大信息技術(shù)教育工作者所要思考的問題。在探索新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)策略的進(jìn)程中，對于選擇和實施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會長久不衰，持之以恒。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生 興趣 情境 激發(fā)

培養(yǎng)小學(xué)生孩子們學(xué)習(xí)的主要動力就是興趣，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)也不例外，如果一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的知覺就會清晰而明確，思維就會精細(xì)而敏銳，記憶就會深刻而持久。因此，在計算機(jī)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生探求計算機(jī)知識的興趣，才能使學(xué)生愛動、愛學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)。以下是我教學(xué)實踐中感悟出來的觀點：

一、利用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為“興趣是一種喜好的興趣，興趣是人們探索知識，認(rèn)識事物的意識傾向?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是有效開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，在農(nóng)村的學(xué)生初識計算機(jī)，興趣當(dāng)然不小，但如果教學(xué)方法不當(dāng)，興趣就是在很短時間內(nèi)一落千丈。興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的教材。興趣是最好的教師，但興趣從哪兒來，如何讓這位最好的教師發(fā)揮最大的作用，小學(xué)生想學(xué)習(xí)計算機(jī)最主要的原因是好玩，而電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對學(xué)生來說具有擋不住的誘惑。在教學(xué)中如果能因勢利導(dǎo)，把“游戲”適時引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能，就會取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個特點，我在教學(xué)中引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。

例如，小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦，許多學(xué)生沒碰過電腦，對鼠標(biāo)的基本操作非常陌生，特別是鼠標(biāo)的雙擊和拖動更是難以掌握，而且練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的，讓學(xué)生直接練習(xí)必然無法調(diào)動學(xué)生積極性，在教學(xué)鼠標(biāo)各種基本操作時，我就讓他們玩“掃雷”游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊；又讓他們通過“紙牌”游戲來掌握鼠標(biāo)的拖動。通過游戲，一方面消除了學(xué)生對電腦的恐懼心理，另一方面，學(xué)生又熟練地運(yùn)用了鍵盤和鼠標(biāo)。

二、在情境中教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知興趣

“興趣是最好的老師”，著名教育家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”、“興趣是求知的向?qū)В瑳]有求知欲的學(xué)生就像沒有翅膀的鳥兒?！笨茖W(xué)的兒童心理學(xué)告訴我們，低年級小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維的能力處在萌芽之中。由于生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)技能的初步發(fā)展，在低年級上信息技術(shù)課的知識非常困難。但是孩子們對有動感、有情節(jié)故事和有強(qiáng)烈色彩的東西有好奇心。我利于這個特點涉及了與教學(xué)有關(guān)的動畫片，引起了孩子們極大的興趣。在導(dǎo)課中，我將教學(xué)內(nèi)容編制成動畫故事并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生欣賞，等他們沉浸在奇妙的故事和場景中時，慢慢停下來告訴他們這些都是計算機(jī)制作出來的，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再講解計算機(jī)的神奇功能，使學(xué)生產(chǎn)生最初的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解中教師可以給孩子們一組時間數(shù)據(jù)，讓孩子們猜測第一臺計算機(jī)是什么時間出生的？孩子們都很積極地投入到熱烈的討論中。教師再加以正確引導(dǎo)后可以簡單介紹計算機(jī)的發(fā)展史，并請他們展開討論：想像今后的計算機(jī)會發(fā)展成什么樣？通過這些問題，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，大大開拓了想象力和思維能力。

三、發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師如何設(shè)計、選擇數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，可能沒有哪一個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點就通，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，學(xué)習(xí)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會各做自己喜歡的事情而不愿聽講，不能很好地配合教師上課，而稍微加深一點，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。我在上每一節(jié)課前都要先用大屏幕給同學(xué)們做演示、講解15分鐘左右，然后讓同學(xué)們自己操作，對個別接受能力差的同學(xué)，進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。在上機(jī)時，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學(xué)生，這時讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對其他同學(xué)在上機(jī)過程遇到的一些難題互幫互助，共同學(xué)習(xí)，這樣就有效地誘發(fā)了更多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計競賽活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

引起學(xué)生探索知識的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。每個學(xué)生都有好勝心，具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。適時組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績優(yōu)秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對這一特點，可組織學(xué)生開展競賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時的進(jìn)行競賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動性，同時學(xué)生在競賽過程中達(dá)到了“練”的目的。我在計算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競賽：在鍵盤操作練習(xí)時，進(jìn)行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學(xué)時，評選最佳小畫家等。

五、肯定成就，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就感，是最有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。只有學(xué)生們自已認(rèn)為自己有了一定的“成就”，才會使他們在無形中提高自己的學(xué)習(xí)積極性。點滴的成功對于學(xué)生都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中可以通過回饋，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。如：在課堂上學(xué)生回答正確，計算機(jī)馬上會表揚(yáng)，發(fā)出聲音“你真棒！”“你真聰明！”或是獻(xiàn)上一束鮮花、一陣掌聲，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果有學(xué)生回答錯了，計算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息——“再想想”，并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生動腦。又如在“用Word制作書簽”的教學(xué)中，可以收集學(xué)生制作的書簽，并將書簽打印出來分發(fā)給同學(xué)做為實物獎勵，學(xué)生看到了自己學(xué)習(xí)成果，自然調(diào)動其積極性，促進(jìn)學(xué)生自我激勵，使他們在快樂中獲得知識，接受教育，提高能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，只要我們把它放到首位來抓，并注意在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且能不斷的獲得成功的體驗。在輕松的、民主和和諧的課堂氛圍中，讓學(xué)生學(xué)得主動、活潑，這樣，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會長久不衰，持之以恒。

[參考文獻(xiàn)]

[1]北京師范大學(xué)出版社《中小學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教程----教學(xué)指導(dǎo)書》

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市木蘭縣利勤學(xué)校）