淺談非智力因素在學(xué)習(xí)中的影響

趙金榮

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過(guò)程。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的積極參與。智力因素和非智力因素對(duì)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的成功都是不可缺少的。本文討論了非智力因素在學(xué)習(xí)中的影響作用。

關(guān)鍵詞：非智力因素；動(dòng)機(jī)；興趣

要談?wù)摲侵橇σ蛩貙?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，首先需要明白什么是非智力因素。顧名思義，非智力是相對(duì)于智力而言的。智力是個(gè)心理學(xué)概念，指的是人們?cè)讷@得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是所必備的心理?xiàng)l件或特征，是人們進(jìn)行認(rèn)識(shí)認(rèn)知性活動(dòng)所必需的心理?xiàng)l件的總和，一般包括個(gè)體的觀察力、注意力、記憶力、思考力、想象力等。而非智力因素則指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等。從心理學(xué)角度看，這些非智力因素是智力發(fā)展的內(nèi)在因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著不可低估的影響。本文講試著討論非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的影響作用。

美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)800名男性進(jìn)行30多年的跟蹤研究，得出的結(jié)論是：成就最大與最小的人之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否有自信心，有進(jìn)取心，有堅(jiān)持心、有不屈不撓、不自卑等良好的意志性格。在過(guò)去100年中獲得自然科學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的400多位科學(xué)家中，有近80%的是智力一般，而他們共同的特征是：興趣+信心+毅力+努力。而《在北大等你》一書中記錄了1995、1996年全國(guó)各省考區(qū)48位高考文理科第一名和前五名考入北京大學(xué)的考生的成功經(jīng)驗(yàn)；而《等你在清華》一書中記錄了1996-1999年45位清華高考狀元及優(yōu)秀學(xué)生的成才經(jīng)驗(yàn)。兩書中所介紹的莘莘學(xué)子在敘述自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，幾乎都談到了優(yōu)良的非智力因素對(duì)他們成才起到了決定作用。比如：“勤奮+良好的心態(tài)+方法”、“勤奮.方法.自信”、“韌性.方法.自信”、“信心+干勁+方法=高考豐收”?？梢姺侵橇σ蛩卦谌藗兊膶W(xué)習(xí)中的作用是非常強(qiáng)大的，主要起到了動(dòng)力、定向、鞏固和彌補(bǔ)等

作用。

一、動(dòng)力作用

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。這里的“知”、“好”、“樂(lè)”指的是學(xué)習(xí)的三種態(tài)度，其中的“好”和“樂(lè)”就與人的興趣和情感有關(guān)，即，人們有了興趣、情感及通過(guò)其他主觀因素轉(zhuǎn)化而來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能具有學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促使人們進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。我們這里主要討論興趣和動(dòng)機(jī)。

興趣是對(duì)事物與活動(dòng)的心理傾向，可以劃分為興趣（力求認(rèn)識(shí)某種事物）與愛好（積極參與某種活動(dòng)）兩個(gè)層次。對(duì)活動(dòng)的強(qiáng)烈需要和愛好是取得成就的重要因素。一個(gè)學(xué)生本身具有學(xué)好某學(xué)學(xué)科知識(shí)的能力，但由于缺乏興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門功課發(fā)生了興趣，有了強(qiáng)烈的需要時(shí)，學(xué)習(xí)能力才能得到充分發(fā)揮，才能取得優(yōu)良的成績(jī)。興趣在學(xué)習(xí)中的作用可歸結(jié)為動(dòng)力和定向兩個(gè)方面。查爾斯.達(dá)爾文，《物種起源》的作者，正是由于對(duì)地球上各種生物的強(qiáng)烈的興趣和愛好，才使得他把自己畢生的精力放到了他所熱愛的事業(yè)上，從而寫出了至今都對(duì)生物學(xué)界具有深遠(yuǎn)影響的著作，才有了“適者生存”理念在全世界的流淌。所以說(shuō)興趣是最好的老師，興趣還能自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

人們的任何一項(xiàng)活動(dòng)也必須有一定的動(dòng)機(jī)加以支配，因此，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們的行為的心理動(dòng)力。作為學(xué)生，其學(xué)習(xí)同樣受一定的動(dòng)機(jī)激勵(lì)，這就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，正確而又強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果

積極的動(dòng)機(jī)是積極的人生觀所支配，有著一定的社會(huì)的目標(biāo)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著積極意義的學(xué)習(xí)動(dòng)記。這種動(dòng)機(jī)能夠使學(xué)生克服種種困難，持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，可以取得較好的效果。

二、定向作用

非智力因素的定向作用，是指這些因素能夠幫助人們選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象或目標(biāo)。動(dòng)機(jī)必須有一定的指向，無(wú)目的的動(dòng)機(jī)不存在；而興趣與情感也總是趨向某對(duì)象，無(wú)對(duì)象的興趣和情感亦不存在；而性格的傾向性總反映一個(gè)人的需要、興趣、理想和生活目標(biāo)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果往往由非智力因素決定。仔細(xì)觀察我們的學(xué)生，即使是學(xué)習(xí)全面的也總有其科目的偏好。顯然，這是有興趣和情感的定向作用決定的。大家應(yīng)該不會(huì)忘記周恩來(lái)總理的“為中華之崛起而讀書”，這充分說(shuō)明了非智力因素的定向作用對(duì)學(xué)習(xí)的影響力。

三、鞏固和維持作用

有人曾對(duì)日本160名有突出成就的科學(xué)家、發(fā)明家進(jìn)行調(diào)查、研究，結(jié)果表明，這些人都具有不同于常人的心理特征：他們具有恒心和韌勁，在研究過(guò)程中，在希望渺茫的情況下，仍不放棄目標(biāo)而堅(jiān)持到底；而且調(diào)查還顯示，這些成功人士絕大多數(shù)從童年時(shí)就具有強(qiáng)烈的求知欲望，并具有鮮明的獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)精神。

而學(xué)過(guò)化學(xué)的都知道瑪麗.居里，這位可敬的波蘭籍化學(xué)家正是在這些科學(xué)家們所展現(xiàn)出來(lái)的這些非智力因素的支持下，在艱苦的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境中，利用她所能得到的簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)條件，提煉了幾噸的含有放射性物質(zhì)的原材料，最終發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（Polinium，以她得祖國(guó)波蘭命名）和鐳（Radium，意為放射性的元素）。

我們都知道，學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，耐心的觀察和持久的注意，積極的想象和獨(dú)立思考等，都必須通過(guò)非智力因素來(lái)加以鞏固并維持。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難就自暴自棄，失去信心，智力因素如何優(yōu)秀，也是注定要失敗的。

四、調(diào)節(jié)和彌補(bǔ)作用

非智力因素的調(diào)節(jié)作用主要表現(xiàn)為改變學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)調(diào)各種動(dòng)機(jī)、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而提高其心智活動(dòng)水平，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。學(xué)習(xí)者的生活原則和生活態(tài)度決定了其學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)習(xí)者自覺地意識(shí)到正在從事的學(xué)習(xí)對(duì)其自身的將來(lái)和社會(huì)的意義，才能自覺積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，非智力因素的調(diào)節(jié)作用還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持張弛有度，勞逸結(jié)合上。

因此，在學(xué)習(xí)中，如果有效地發(fā)揮非智力因素的調(diào)節(jié)作用，就會(huì)使得學(xué)習(xí)活動(dòng)井然有序，不斷提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)前面的討論，可以看出非智力因素的作用在學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用是不容忽視的。非智力因素可以影響認(rèn)知和創(chuàng)造活動(dòng)的風(fēng)格，決定認(rèn)知活動(dòng)能否順利進(jìn)行，優(yōu)良的非智力因素對(duì)智力發(fā)展也能起到促進(jìn)作用，并有利于學(xué)習(xí)個(gè)體個(gè)性的全面發(fā)展，對(duì)其產(chǎn)生終身的影響。同時(shí)，非智力因素也是學(xué)習(xí)者個(gè)人素質(zhì)的有機(jī)組成部分，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，同時(shí)抵御非智力因素的不健康影響意義重大，不容忽視。

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