淺談農(nóng)村中學(xué)體育存在的問(wèn)題與對(duì)策

陳喆

摘 要：發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育教育是發(fā)展我國(guó)學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)，目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育在體育教學(xué)、體育教師、場(chǎng)地器材、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等方面仍存在一定的問(wèn)題，這將嚴(yán)重影響我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。建議通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)交流，改善學(xué)生生活條件；改善農(nóng)村中學(xué)體育硬件設(shè)施；合理開發(fā)體育課程資源；提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視等措施來(lái)解決農(nóng)村中學(xué)體育存在的問(wèn)題，從而保證農(nóng)村中學(xué)體育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；體育；問(wèn)題；對(duì)策摘 要：發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育教育是發(fā)展我國(guó)學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)，目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育在體育教學(xué)、體育教師、場(chǎng)地器材、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等方面仍存在一定的問(wèn)題，這將嚴(yán)重影響我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。建議通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)交流，改善學(xué)生生活條件；改善農(nóng)村中學(xué)體育硬件設(shè)施；合理開發(fā)體育課程資源；提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視等措施來(lái)解決農(nóng)村中學(xué)體育存在的問(wèn)題，從而保證農(nóng)村中學(xué)體育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；體育；問(wèn)題；對(duì)策

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的教育內(nèi)容[1]。農(nóng)村學(xué)校是中國(guó)基礎(chǔ)教育的主體，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一，我國(guó)85%的中學(xué)在農(nóng)村，全國(guó)三分之二的中學(xué)生就讀于農(nóng)村中學(xué)。也就是說(shuō)，抓好農(nóng)村中學(xué)體育教育工作，才能真正落實(shí)基礎(chǔ)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全民健身的宏偉目標(biāo)。國(guó)家教育部自2002年下發(fā)了《全民健身計(jì)劃綱要》，體育的健身及健心功能得到了一定的重視與發(fā)展，但是由于農(nóng)村中學(xué)地處偏僻，政治、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展相對(duì)城市較落后，因此我們必須改變現(xiàn)狀，努力加快農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的步伐。

一、農(nóng)村中學(xué)體育存在的問(wèn)題分析

1.體育教學(xué)方面

1.1教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇失誤，第一，過(guò)于競(jìng)技化，缺乏趣味性。選擇的教學(xué)內(nèi)容大多偏向競(jìng)技體育，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生難以達(dá)到教學(xué)要求；第二，過(guò)于隨意化，缺乏系統(tǒng)性。一些體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往隨著自己的興趣或意愿，似乎是學(xué)生喜歡玩什么就玩什么，老師想教什么就學(xué)什么，這樣容易導(dǎo)致“放羊式”教學(xué)。

1.2教學(xué)方法

教學(xué)方法太過(guò)單一、呆板，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不能很好的運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，多采用教師示范——講解——學(xué)生練習(xí)——教師糾錯(cuò)。例如，要發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)總是以跑圈作為主要訓(xùn)練內(nèi)容；不管什么內(nèi)容，都是先講解、示范，再練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)麻木厭倦了，完全沒有吸引力；常年不變的四列橫隊(duì)集合隊(duì)形、常年不變的前后左右鄰居、常年不變的練習(xí)對(duì)象，容易讓學(xué)生沒有新鮮感，從而產(chǎn)生厭煩感。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)

目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)大多采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體主要是體育教師，還沒有把學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)列入教學(xué)評(píng)價(jià)之中，這就造成了評(píng)價(jià)的片面性和評(píng)價(jià)主體的不完整。體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考核的形式實(shí)現(xiàn)，只注重學(xué)生技能、身體素質(zhì)和知識(shí)等方面的發(fā)展，忽視學(xué)生情感以及個(gè)性的發(fā)展；只注重體育教學(xué)結(jié)果，而忽視體育教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力、合作與溝通能力、終身體育能力等方面缺少必要的評(píng)價(jià)。

2.體育教師方面

2.1體育教師的自身素質(zhì)

體育師資是學(xué)校體育工作能否開展好的關(guān)鍵，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校體育工作的重要任務(wù)。但據(jù)調(diào)查顯示：農(nóng)村中學(xué)的專職體育教師嚴(yán)重缺乏，年齡結(jié)構(gòu)不合理，年齡跨度較大；職稱結(jié)構(gòu)不合理，中一、中高的體育教師較少，一般都是中二、中三，甚至有些體育教師沒有職稱[2]。

一些體育教師敬業(yè)精神不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)，認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)就抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡漠，工作混日子，得過(guò)且過(guò)，沒有激情，缺乏創(chuàng)新欲望，僅僅滿足于完成任務(wù)，只是把體育教師作為一份職業(yè)來(lái)做，缺乏對(duì)體育教師工作的熱愛。

2.2體育教師的繼續(xù)教育

由于處在農(nóng)村地區(qū)，受中考和學(xué)生家長(zhǎng)的影響，學(xué)校以應(yīng)試教育為主，對(duì)體育不夠重視，學(xué)校未能把體育繼續(xù)教育工作納入學(xué)校工作的議事日程，只是較多的停留在口頭上，落實(shí)行動(dòng)的較少，嚴(yán)重挫傷了體育教師的教學(xué)積極性。

3. 學(xué)生方面

一方面，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)民家庭，家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很富裕，家長(zhǎng)為了生計(jì)每天忙于干活，加上自身知識(shí)能力有限，因而無(wú)法過(guò)多關(guān)注孩子在校學(xué)習(xí)情況，更難以關(guān)注孩子的體育興趣培養(yǎng)。受家庭經(jīng)濟(jì)的限制，學(xué)生沒有過(guò)多的資金購(gòu)買體育器材以及營(yíng)養(yǎng)跟不上等，這些都影響體育教學(xué)效果。另一方面，有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想升高中希望不大，對(duì)主課成績(jī)都不是很在乎，因而更不重視體育成績(jī)；而成績(jī)較好或想考重點(diǎn)高中的學(xué)生，由于體育中考分?jǐn)?shù)占的比例較小，認(rèn)為體育只要臨時(shí)抱佛腳就可以了，因此對(duì)體育課也不重視。再一方面，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生從小沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，對(duì)體育不了解，或存在認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為體育課就是玩，從小就缺少體育氛圍，加之農(nóng)村學(xué)校信息較城市閉塞，體育傳媒不通等，這些都影響了農(nóng)村學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)。

4. 場(chǎng)地器材方面

場(chǎng)地器材是學(xué)校體育工作的物質(zhì)保證，是進(jìn)行體育教學(xué)的基本條件。在一些經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)，由于財(cái)力不足，對(duì)學(xué)校體育的投資少，對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)地器材投資的更少，因而給農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)很大的困難。一些很少的陳舊器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程模式下的體育課，有時(shí)一堂課中的一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生等器材的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，練習(xí)密度較小，根本達(dá)不到鍛煉身體的效果，學(xué)生又難以學(xué)會(huì)動(dòng)作技能。不僅如此，由于沒有塑膠跑道，遇上雨天或天氣惡劣，就無(wú)法上實(shí)踐課，只得改上理論課，并且下一次雨后至少要等一個(gè)星期場(chǎng)地才能上體育實(shí)踐課，這些都對(duì)體育教學(xué)造成一定的影響。

5. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面

農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，產(chǎn)生的影響有：第一，他們認(rèn)為體育教學(xué)工作簡(jiǎn)單，不需要太多的知識(shí)和技能，體育教師的訓(xùn)練工作得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)和認(rèn)可，致使體育教師對(duì)工作沒有成就感與光榮感；第二，體育教師出成績(jī)后得不到實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，即使有也很少，與體育教師付出的勞動(dòng)不成比例，從而削弱了體育教師努力勞動(dòng)的積極性；第三，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)和訓(xùn)練工作不重視，教學(xué)訓(xùn)練所需要的場(chǎng)地器材得不到保障，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)、訓(xùn)練工作；第四，體育教師的職稱和教學(xué)成就是相關(guān)的，隨著職稱的提高，體育教師的各方面待遇也將提高，但是體育教師評(píng)職稱困難，職稱長(zhǎng)期評(píng)不下來(lái)，這嚴(yán)重挫傷了體育教師的上進(jìn)心和成就感。

二、農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展對(duì)策分析

1.加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)

1.1樹立農(nóng)村中學(xué)體育教師正確的價(jià)值觀

一個(gè)人對(duì)事物的評(píng)估與選擇，通常是根據(jù)其價(jià)值觀的[3]。教育人是一個(gè)非常復(fù)雜的教育過(guò)程，教師的勞動(dòng)是一種繁重而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。體育教師是突破時(shí)間、空間的界限，花費(fèi)的精力可能要比其他任課老師還要大，而支付這種勞動(dòng)和由這種勞動(dòng)取得的報(bào)償往往難以相等，這就需要體育教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，要有較強(qiáng)的使命感、責(zé)任感，重視自己的工作，對(duì)體育教育事業(yè)有奉獻(xiàn)主義精神。

1.2推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)體育教師進(jìn)修計(jì)劃

體育教師需要不斷地專業(yè)培養(yǎng)與專業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)加強(qiáng)體育教師專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，提升體育教師的專業(yè)性。學(xué)校應(yīng)推動(dòng)進(jìn)修計(jì)劃，鼓勵(lì)體育教師參加。如：在不影響體育教學(xué)工作的前提下，輔導(dǎo)體育教師參加相關(guān)考試；到有關(guān)機(jī)構(gòu)選課進(jìn)修；提供體育教師較多函授與外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；新老教師結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)等。使農(nóng)村中學(xué)體育教師的體育教學(xué)工作始終保持一定的活力。

2.加強(qiáng)交流，改善學(xué)生生活條件

首先，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通和交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，使其意識(shí)到體育的重要性，為此能對(duì)孩子的體育活動(dòng)多提供支持與鼓勵(lì)；其次，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，改善學(xué)生對(duì)體育的看法，端正其對(duì)待體育的態(tài)度，使其正確看待體育分?jǐn)?shù)在中考分?jǐn)?shù)中的分值；第三，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)給予鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的成功感，強(qiáng)化進(jìn)步成功感覺，體會(huì)自身價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育成績(jī)的關(guān)注；第四，由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生大多數(shù)為住校生，學(xué)校食堂的食物營(yíng)養(yǎng)不能滿足學(xué)生身體的快速成長(zhǎng)發(fā)育。如果體育活動(dòng)增加運(yùn)動(dòng)量或運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生就難以恢復(fù)，這樣容易對(duì)學(xué)生的身體健康造成損害，學(xué)校應(yīng)提高學(xué)生食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；第五，學(xué)校應(yīng)修建浴室，提供熱水，方便學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后洗浴，使學(xué)生能保持身體的清潔，這樣可以提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

3.改善農(nóng)村中學(xué)體育硬件設(shè)施

經(jīng)費(fèi)投入能為農(nóng)村中學(xué)的體育工作提供物質(zhì)保證，有關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育硬件設(shè)施的投入，修建和改善體育場(chǎng)地、配置體育器材等。在體育場(chǎng)地器材暫缺的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有體育器材進(jìn)行改造、自制體育器材，因地制宜，對(duì)校本體育場(chǎng)地、器材進(jìn)行開發(fā)、創(chuàng)新。

4.合理開發(fā)體育課程資源

重視農(nóng)村中學(xué)體育教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，消除對(duì)新課標(biāo)實(shí)行的隱性抵觸情緒，從農(nóng)村自身特點(diǎn)尋找農(nóng)村中學(xué)體育課程資源開發(fā)的著眼點(diǎn)[4]，把農(nóng)村的自然地理、風(fēng)土人情、文化特點(diǎn)和民族特色的體育活動(dòng)充分地開發(fā)出來(lái)。

5.提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視

第一，農(nóng)村中學(xué)體育教師應(yīng)多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育的看法，使其了解體育的學(xué)科性質(zhì)與重要性；第二，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)出臺(tái)一系列對(duì)體育教師教學(xué)和訓(xùn)練的獎(jiǎng)勵(lì)政策，刺激體育教師認(rèn)真地進(jìn)行體育教學(xué)與訓(xùn)練；第三，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育場(chǎng)地器材的投入，保證體育教學(xué)與訓(xùn)練的正常進(jìn)行；第四，主管部門對(duì)體育教師的職稱評(píng)定適當(dāng)?shù)胤艑捯?，不能?duì)農(nóng)村中學(xué)體育教師存在偏見。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

農(nóng)村中學(xué)體育存在的問(wèn)題主要有：體育教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)于競(jìng)技化和隨意化、教學(xué)方法太過(guò)單一、教學(xué)評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主；體育教師自身素質(zhì)不夠，并且缺乏繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)；農(nóng)村中學(xué)學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視；學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施不能滿足農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練。

2.建議

加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)交流，改善學(xué)生生活條件；改善農(nóng)村中學(xué)體育硬件設(shè)施；合理開發(fā)體育課程資源；提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視，這樣才能保證農(nóng)村中學(xué)體育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]祁躍，柳吳龍.浙江省農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)失誤的研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008

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