中國摔跤隊(duì)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知能力與競(jìng)技水平的關(guān)系研究

李清建

School of P.E.，Chongqing Three Gorges College，Chongqing，404000，China

在摔跤項(xiàng)目中一直有這樣一種說法，“優(yōu)秀的摔跤運(yùn)動(dòng)員必須具備短跑運(yùn)動(dòng)員的速度，馬拉松運(yùn)動(dòng)員的耐力，體操運(yùn)動(dòng)員的柔韌，舉重運(yùn)動(dòng)員的力量以及棋類運(yùn)動(dòng)員的智慧和心理”，可見認(rèn)知水平是運(yùn)動(dòng)員必須具備的素質(zhì)之一，尤其對(duì)于高水平摔跤運(yùn)動(dòng)員。摔跤運(yùn)動(dòng)員在復(fù)雜多變的運(yùn)動(dòng)過程中必然伴隨著具有動(dòng)態(tài)、內(nèi)隱特點(diǎn)的認(rèn)知行為，因此，運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知就更加具有潛移默化的性質(zhì)，并且在比賽中承擔(dān)起不可替代的作用。由于認(rèn)知的某些操作特點(diǎn)(邏輯性和直覺性)既反映了運(yùn)動(dòng)員技能水平的高低，又是決定比賽勝負(fù)的重要因素，所以國內(nèi)外的學(xué)者也陸續(xù)開始了對(duì)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知的研究。

我國學(xué)者在這一領(lǐng)域的研究相對(duì)較晚，將認(rèn)知研究成果應(yīng)用于科學(xué)訓(xùn)練中則更晚。我國學(xué)者丁峰(2002)分析了散手運(yùn)動(dòng)員的感知覺能力，并提出了運(yùn)動(dòng)員的距離感、時(shí)間感和運(yùn)動(dòng)員知覺的重要作用和專門化的知覺是通過專門的心理訓(xùn)練獲得的［1］，這與國外學(xué)者得出的技能認(rèn)知可以通過訓(xùn)練得到提高不謀而合［2－3］;漆昌柱等人(2004)在《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員直覺性運(yùn)動(dòng)思維的表征特點(diǎn)》中得出了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員具有更多的“基于內(nèi)部信息”的條件概念，且知覺性運(yùn)動(dòng)思維具有“產(chǎn)生式”思維特點(diǎn)［4］。雖然國內(nèi)外學(xué)者對(duì)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知已經(jīng)高度重視，但是對(duì)認(rèn)知的研究還相當(dāng)不成熟，李今亮(2005)在《運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知技能研究的現(xiàn)狀與思考》中也提出了認(rèn)知技能的研究尚處在“嬰兒”階段［5］，所以完善我國運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的研究將無疑推動(dòng)我國體育訓(xùn)練科學(xué)化的進(jìn)展。

基于以往的研究資料，國內(nèi)外學(xué)者主要在認(rèn)知領(lǐng)域涉及了注意、知覺、記憶、運(yùn)動(dòng)直覺、心理表象等方面內(nèi)容［6］，所涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括羽毛球、跳高、籃球、散打等等［7－9］，而對(duì)摔跤項(xiàng)目的這方面研究還非常少見，且運(yùn)動(dòng)認(rèn)知作為一個(gè)整體性概念來衡量運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平及其運(yùn)動(dòng)員行為決策、操作表現(xiàn)等的關(guān)系性研究就更是微乎其微。王光、張秀萍等人的《對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)感知覺準(zhǔn)確率的研究》中，稍微涉及了摔跤項(xiàng)目的某些知覺的研究，并得出了摔跤運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)知訓(xùn)練后距離知覺延長、重量知覺加重的特點(diǎn)［10］，為以后的研究提供了一定的參考，但是對(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知的專門闡述及與運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)系卻沒有做進(jìn)一步的研究和論證。

隨著運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高，摔跤競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員在直接的身體接觸和對(duì)抗中運(yùn)用力與力、技術(shù)與技術(shù)、心理與心理的巧妙結(jié)合更為重要。因此，為了能夠從心理的角度探討該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知特點(diǎn)，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供心理調(diào)控的依據(jù)，本研究試圖以董德龍(2007)編制的“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平測(cè)評(píng)量表”為研究工具，對(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)系進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)榻叹殕T的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)員的比賽提供心理調(diào)控依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以備戰(zhàn)2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)國家隊(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象(主要包括男子自由式摔跤和古典跤)，其中國際健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員11名(平均訓(xùn)練年限為8.9±4.8年)，健將運(yùn)動(dòng)員 17名(平均訓(xùn)練年限 6.67±5.2年)，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員 28名(平均訓(xùn)練年限 5.48±3.4年)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的的需要，以運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)表象、注意力、思維能力和運(yùn)動(dòng)知覺為關(guān)鍵詞查閱了 SCI、CNKI、EBSCO等數(shù)據(jù)庫與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料和有關(guān)書籍，為本課題進(jìn)行研究構(gòu)思、研究設(shè)計(jì)、調(diào)查實(shí)施、結(jié)果分析以及研究報(bào)告的撰寫奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

采用2007年董德龍編制的“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平心理測(cè)評(píng)量表”為測(cè)量工具［11］，該問卷有四個(gè)維度，分別為運(yùn)動(dòng)表象(V1－V6)、注意能力(V7－V12)、運(yùn)動(dòng)知覺(V13－V16)、思維能力(V17－V18)，包括20個(gè)題項(xiàng)，采用Likert 5點(diǎn)量表進(jìn)行打分，“1”代表“從來沒有”，“5”代表“總是這樣”，各分量表的科隆巴赫(Cronbach Alpha)一致性系數(shù)在0.72到0.89之間，平均a值為0.815。

但由于此量表主要是根據(jù)田徑、籃球和足球運(yùn)動(dòng)員所調(diào)查的數(shù)據(jù)編制的，因此在進(jìn)行分析前，筆者首先對(duì)部分摔跤運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了測(cè)評(píng)，在此基礎(chǔ)上完成對(duì)此量表的外推效度檢驗(yàn)，對(duì)各個(gè)維度的題項(xiàng)進(jìn)行了重新驗(yàn)證(見圖1)，最后得到19個(gè)題項(xiàng)。問卷的發(fā)放主要通過與國家隊(duì)主教練取得聯(lián)系，并由主教練協(xié)調(diào)、組織完成問卷的發(fā)放與回收。共發(fā)放問卷150份，收回并剔除無效問卷后剩余115份，有效回收率為76.7%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查問卷中的各個(gè)題項(xiàng)建立數(shù)據(jù)庫，并完成相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，所有分析過程均在 Spss13.0和 AMOS 7.0上完成。

2 研究結(jié)果

2.1 量表的信、效度驗(yàn)證

2.1.1 量表的外推效度驗(yàn)證

采用驗(yàn)證性因素分析，并規(guī)定取舍原則:1)刪除路徑系數(shù)小于0.4的可測(cè)變量;2)根據(jù)修正指數(shù)結(jié)果，修正指數(shù)大且明顯可以減少x2值來設(shè)定兩變量自由估計(jì)［12］。在刪除條目的同時(shí)還應(yīng)遵循下列原則:1)每刪除一個(gè)變量，重新運(yùn)行程序;2)題目的刪除除考慮數(shù)值上的因素外，還需要意義上的可解釋原則;3)確保每個(gè)維度上最少保留3個(gè)題目。操作均借助軟件AMOS 7.0 來完成。

共進(jìn)行了3次模型擬合，其中進(jìn)行了2次模型修正，刪除的題目有 V9，其估計(jì)值為0.021(P＞0.05)，其載荷值非常小;設(shè)為自由估計(jì)的題目有e1?e4，其修正指數(shù)(M.I.)的值為 20.36;e1?e4為 V1 和 V4 的殘差變量間的協(xié)方差修正指數(shù)，從V1和V4兩個(gè)題項(xiàng)上看都與改變動(dòng)作有關(guān)，所以可能存在相關(guān)，具備了具有實(shí)際意義的條件，其中 e8?e11，e8?e11，e11?e8的修正指數(shù)(M.I.)的值也值得考慮，但是在V8和V11的題項(xiàng)聯(lián)系上并沒有實(shí)際意義與理論依據(jù)。所以依次對(duì)初始模型(M1)進(jìn)行刪除V9和自由估計(jì)e1?e4，分別得到模型M2和M3，通過三個(gè)模型的擬合指數(shù)比較，我們得出了模型M3為可接受的模型，各維度與指標(biāo)的檢驗(yàn)結(jié)果較好，各個(gè)因子載荷都在0.4之上，基本符合要求，三個(gè)模型的擬合指數(shù)見表1，擬合指數(shù)同時(shí)也表示，模型擬合符合要求，因此模型達(dá)到了較好的效度。至此，筆者得出，該測(cè)評(píng)問卷刪除第9題項(xiàng)后外推效度較好，本研究也是依據(jù)刪除題項(xiàng)后進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析。

圖1 運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理測(cè)評(píng)量表結(jié)構(gòu)模型的驗(yàn)證性分析示意圖

表1 運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平測(cè)評(píng)量表修正模型擬合指數(shù)一覽表

2.1.2 量表的信度驗(yàn)證

本研究采用內(nèi)部一致性科隆巴赫(Cronbach Alpha)系數(shù)對(duì)刪除第9題項(xiàng)后的量表進(jìn)行了信度檢驗(yàn)(表2)，借助Spss13.0，得出了各維度數(shù)據(jù)支持的信度檢驗(yàn)結(jié)果，各維度的a系數(shù)都在0.70以上(0.70以上為可接受范圍)［13］，說明該量表的內(nèi)部一致性信度在摔跤運(yùn)動(dòng)員的測(cè)評(píng)中達(dá)到統(tǒng)計(jì)要求。

表2 運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理測(cè)評(píng)量表各維度克隆巴赫系數(shù)一覽表

2.2 中國摔跤隊(duì)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知能力分析

2.2.1 中國摔跤隊(duì)運(yùn)動(dòng)員不同認(rèn)知維度特征

為了直觀地認(rèn)識(shí)我國摔跤運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知能力水平，筆者對(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了不同維度上的離差評(píng)價(jià)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)原理，目前離差評(píng)價(jià)有兩種等級(jí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，即:

本研究中采用第一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了繪制(見表3和圖2)。圖2曲線顯示，不同運(yùn)動(dòng)水平運(yùn)動(dòng)員四個(gè)維度上的得分基本處于離差評(píng)價(jià)表中等水平的范圍內(nèi)，整體上不高。同時(shí)，還可以很清楚看出隨著運(yùn)動(dòng)員級(jí)別的升高，曲線也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，國際健將的曲線在最高層，健將次之，一級(jí)最低層。另外，各級(jí)別的注意能力有向某一數(shù)值集中趨勢(shì)，而且可以看出健將與一級(jí)運(yùn)動(dòng)員在注意能力方面相差甚微，表明該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員所具有的專項(xiàng)性特點(diǎn)，由于比賽是兩個(gè)人的直接接觸性對(duì)抗，注意能力顯得并不是最重要，這與籃球、足球等項(xiàng)目在注意能力分配上有著顯著的差別。

曲線還顯示國際健將和健將層次運(yùn)動(dòng)員在思維能力上相差是最小的，與一級(jí)差距比較大，并且從所在的評(píng)價(jià)范圍也可以看出，健將和國際健將運(yùn)動(dòng)員落在了中等水平的區(qū)間中，表明我國摔跤隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在思維能力上的趨勢(shì)整體性不高，在今后的訓(xùn)練中，應(yīng)更加重視思維能力上的突破。

表3 摔跤運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)認(rèn)知離差評(píng)價(jià)表

圖2 不同運(yùn)動(dòng)水平運(yùn)動(dòng)員離差評(píng)價(jià)表曲線特征

2.2.2 不同水平中國摔跤隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知差異

當(dāng)前，中國摔跤隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平可以分為三種等級(jí)，分別為國際健將、健將和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。為了認(rèn)識(shí)我國摔跤隊(duì)不同運(yùn)動(dòng)水平運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知差異，筆者進(jìn)行了多重比較檢驗(yàn)(見表4)，結(jié)果顯示，運(yùn)動(dòng)表象、運(yùn)動(dòng)知覺和思維能力這三個(gè)維度上存在一定程度的顯著性差異，主要表現(xiàn)為健將層次(國際健將和健將)與一級(jí)存在顯著性差異(P＜0.001)，國際際健與健將之間沒有顯著性差異(P＞0.05)。這在某種程度上表明，我國國家隊(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中缺少運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的訓(xùn)練，或者說還沒有引起諸多教練員的重視。

2.3 中國摔跤隊(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力與競(jìng)技水平的關(guān)系

2.3.1 運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)等級(jí)的關(guān)系分析

筆者在研究中進(jìn)一步考察了中國摔跤隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)系(見表5)，其中，由于該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平是以運(yùn)動(dòng)等級(jí)來劃分的，屬于非連續(xù)性變量，按照統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，應(yīng)使用等級(jí)相關(guān)進(jìn)行分析，最終結(jié)果顯示，四個(gè)維度與運(yùn)動(dòng)水平均有著顯著的相關(guān)關(guān)系，相關(guān)程度依次為運(yùn)動(dòng)表象、運(yùn)動(dòng)知覺、思維能力和注意能力，而且運(yùn)動(dòng)認(rèn)知整體水平與運(yùn)動(dòng)水平也達(dá)到了顯著性相關(guān)(r=0.488，P＜0.01)。這表明對(duì)于摔跤運(yùn)動(dòng)員而言，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)水平有著顯著性的相關(guān)關(guān)系，尤其應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)表象和知覺的能力訓(xùn)練和控制，運(yùn)動(dòng)知覺的相關(guān)性較高可能與該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的身體直接對(duì)抗性有關(guān)。需要說明的是，在這里的統(tǒng)計(jì)依據(jù)為:1代表一級(jí)運(yùn)動(dòng)員;2代表健將;3代表國際健將，即運(yùn)動(dòng)水平越高代表數(shù)值越高，統(tǒng)計(jì)顯示，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)水平之間呈顯著性正相關(guān)關(guān)系。

表4 不同水平摔跤運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)認(rèn)知維度比較一覽表

表5 運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)水平的相關(guān)性分析

2.3.2 各維度交互作用對(duì)運(yùn)動(dòng)水平的影響

雖然前面比較直觀給出了不同維度與運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)系程度，但各種維度的交互性作用在理論上應(yīng)該是存在的，了解它們的交互性作用將更加有助于人們對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，也有利于廣大教練員有針對(duì)性提出心理訓(xùn)練和調(diào)控方案。為此，筆者探討了各維度之間對(duì)運(yùn)動(dòng)水平的交互性效應(yīng)(見表6)。從結(jié)果來看，不同維度之間是存在交互作用的，如運(yùn)動(dòng)表象、注意與思維之間，其交互作用程度達(dá)到顯著性水平(P＜0.05)，再如運(yùn)動(dòng)表象、注意與知覺之間存在同樣的顯著性交互作用。同時(shí)，從不同維度及交互作用的貢獻(xiàn)程度來看(即Eta值)，其交互作用的貢獻(xiàn)程度明顯偏大，如運(yùn)動(dòng)表象、注意能力及思維能力達(dá)到了0.164，注意能力與運(yùn)動(dòng)知覺達(dá)到了0.141，這些交互作用均大于單維度下的作用程度。由此可見，在摔跤運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練中，應(yīng)突出不同認(rèn)知能力的綜合效益，運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知能力的提升也是在相互提高的前提下得到加強(qiáng)的，如注意能力的貢獻(xiàn)效度原本是較低的，但當(dāng)與思維能力或運(yùn)動(dòng)知覺等共同作用時(shí)，卻表現(xiàn)出高的顯著性作用，這進(jìn)一步表明運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力訓(xùn)練需要關(guān)注不同維度的交互性作用。

表6 不同認(rèn)知維度對(duì)運(yùn)動(dòng)水平的交互作用一覽表

2.3.3 不同維度對(duì)運(yùn)動(dòng)水平的預(yù)測(cè)效度

為了進(jìn)一步考察運(yùn)動(dòng)認(rèn)知四個(gè)維度對(duì)不同運(yùn)動(dòng)水平的預(yù)測(cè)程度，進(jìn)行了判別分析(見表7)，并分別給出了不同級(jí)別的各自函數(shù)系數(shù)。從表7中可以看出，在形成的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化函數(shù)中，運(yùn)動(dòng)表象和思維能力與第一標(biāo)準(zhǔn)化典型區(qū)別函數(shù)關(guān)系密切，而注意能力和運(yùn)動(dòng)知覺則與第二標(biāo)準(zhǔn)化典型區(qū)別函數(shù)關(guān)系密切。但第一個(gè)區(qū)別函數(shù)的 Wilks＇Λ 為 0.077(P ＜0.001)，第二個(gè)區(qū)別函數(shù)的 Wilks＇Λ 為 0.428(P ＞0.05)，另外，從 λ值也可以看出，第一個(gè)函數(shù)的區(qū)別力較高，進(jìn)一步表明了運(yùn)動(dòng)表象和思維能力在該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員中的重要作用。

但對(duì)分類函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并經(jīng)過檢驗(yàn)后得出，不同認(rèn)知維度對(duì)運(yùn)動(dòng)水平的總預(yù)測(cè)效度為58.3%，說明運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的四個(gè)維度對(duì)該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的總體預(yù)測(cè)效力并不高，但這并不是說運(yùn)動(dòng)認(rèn)知不重要，只能表明對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的預(yù)測(cè)效度需要更多的因素，如技術(shù)、體能、戰(zhàn)勝能力等，單純地采用運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力顯然是很不夠的，因此，使用該方面對(duì)于預(yù)測(cè)該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平有一定的局限性和片面性。但肯定的是，摔跤運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力跟他的肌肉力量一樣重要，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的不足必然限制運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的提升，而本研究也證實(shí)了運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)水平的高度相關(guān)性，因此，訓(xùn)練實(shí)踐中加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知能力訓(xùn)練是提升競(jìng)技實(shí)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是心理調(diào)控的一種重要手段。

表7 運(yùn)動(dòng)認(rèn)知各維度對(duì)運(yùn)動(dòng)水平預(yù)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)化典型區(qū)別函數(shù)一覽表

3 結(jié)論

3.1 從本研究對(duì)該量表的外推效度檢驗(yàn)來看，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知四個(gè)維度的結(jié)構(gòu)模型基本能夠達(dá)到統(tǒng)計(jì)要求，但從信效度的檢驗(yàn)中可以看出，存在個(gè)別題項(xiàng)的載荷過低現(xiàn)象，在經(jīng)過三次結(jié)構(gòu)模型修正后，剔除了原量表中的第9題項(xiàng)，并經(jīng)信度檢驗(yàn)，各維度的信度達(dá)到0.70以上，為此，本研究在研究中使用了剔除第9題項(xiàng)以后的量表進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

3.2 通過相關(guān)性分析顯示，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)水平呈現(xiàn)顯著性關(guān)系(r=0.488，P ＜0.01)，并且四個(gè)維度與運(yùn)動(dòng)水平的相關(guān)性均達(dá)到顯著性水平(P＜0.05)，按照相關(guān)程度依次為運(yùn)動(dòng)表象、運(yùn)動(dòng)知覺、思維能力和注意能力。同時(shí)，通過對(duì)不同運(yùn)動(dòng)水平運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的變異數(shù)分析，國際健將和健將與一級(jí)運(yùn)動(dòng)員之間存在不同程度的差異現(xiàn)象，僅注意能力差異不顯著(F注意能力 =1.636，P ＞0.05)，但這并不能做出注意能力不重要的結(jié)論，而僅僅是一種統(tǒng)計(jì)學(xué)上的解釋。

3.3 通過交互性分析可見，注意能力與運(yùn)動(dòng)表象、思維能力之間存在顯著性的交互作用，即當(dāng)它與其他變量共同作用于運(yùn)動(dòng)水平時(shí)有著更為突出性貢獻(xiàn)程度(Eta=0.164，P ＜0.05)。無論怎樣，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)水平有著密切的關(guān)系程度，以往諸多研究也從不同維度驗(yàn)證了這一關(guān)系，而從本研究的總體評(píng)價(jià)中可見(見表5)，其不同維度處于中等水平()，表明我國摔跤運(yùn)動(dòng)員的整體認(rèn)知水平偏低。

3.4 本研究考慮到訓(xùn)練年限可能是運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的一個(gè)重要影響因素，為此，研究中也進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示，不同年限運(yùn)動(dòng)員之間在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的維度特征上呈現(xiàn)一致化趨勢(shì)，運(yùn)動(dòng)表象得分比較高，而運(yùn)動(dòng)知覺和思維能力則偏低，說明運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力并沒有隨著訓(xùn)練年限的延長而提升，這是一個(gè)值得思考的問題，在某種程度上表明我國摔跤運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練急需注意這種能力的培養(yǎng)。

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