計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試

史麗群

[摘要]愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)中要著眼于培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正主動(dòng)學(xué)習(xí)。文章探討了在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、利用多媒體教學(xué)軟件、因材施教、引入游戲、開展興趣班和競賽活動(dòng)等。

[關(guān)鍵詞]因材施教 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

1、合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)來激發(fā)興趣

任務(wù)對學(xué)生就是一種“催化劑”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，緊緊圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)，學(xué)生就會獲得成就感，可以激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，首先教師要給學(xué)生提出一個(gè)明確的“任務(wù)”，先讓學(xué)生按照任務(wù)進(jìn)行分析、討論，再提出問題。學(xué)生提出的問題就是他們不知道的知識點(diǎn)，需要老師幫忙解決，此時(shí)老師再把新的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如在ExcEL“數(shù)據(jù)的處理”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師利用期中考成績數(shù)據(jù)表，設(shè)計(jì)了層層推進(jìn)的幾個(gè)任務(wù)：（1）統(tǒng)計(jì)“總分”；（2）計(jì)算“各科平均分”；（3）以“總分”為主要關(guān)鍵字，“數(shù)學(xué)”為次要關(guān)鍵字，升序排序；（4）篩選出各科分?jǐn)?shù)均大于等于80的記錄。當(dāng)教師給出任務(wù)后，一步步引導(dǎo)學(xué)生分組討論、分析、提出問題，最后解決問題。教師設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，認(rèn)真考慮每個(gè)知識點(diǎn)、為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中掌握知識、技能，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生也體會到完成任務(wù)的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，激發(fā)興趣

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有光、聲、色、電等多重元素，它以形象、生動(dòng)、直觀、滲透力、感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果事半功倍，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)。教師授課時(shí)采用“演示+操作+講解”的方法，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)，把在黑板上無法向?qū)W生講解明白的理論，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解的知識點(diǎn)通過多媒體展示出來。例如，教師講授主板系統(tǒng)單元、輸入輸出設(shè)備等知識點(diǎn)時(shí)，就用多媒體的方式向?qū)W生展示，學(xué)生看完多媒體視頻后，能正確識別主板系統(tǒng)單元中的CPU、內(nèi)存、外部設(shè)備接口、擴(kuò)展卡插槽等等。其操作便捷、直觀，學(xué)生一目了然。教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)盡量為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，可以把多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)、視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、提問題、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。教師再結(jié)合學(xué)生的討論、質(zhì)疑，使學(xué)生通過身臨其境的細(xì)致觀察、直觀體會，從而得出正確結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、因材施教，利用“小老師”激發(fā)興趣

俗話說，“十個(gè)手指頭伸出來都不一般長”。在教學(xué)過程中，學(xué)生存在個(gè)體差異，計(jì)算機(jī)教師既不能讓優(yōu)秀的學(xué)生原地踏步、沒有進(jìn)步，也不能讓成績較差的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不好而失去信心、放棄努力。因此，在教學(xué)中一定要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到發(fā)展。例如在“格式化單元格”這一課時(shí)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，放低起點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是能用一種方法增加行列、刪除行列、調(diào)整行高列寬、合并單元格。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過多媒體進(jìn)行廣播演示教學(xué)，先作一些演示和講解，讓學(xué)生掌握了最基本的方法后，再讓學(xué)生按照演示的過程嘗試練習(xí)，必要時(shí)還要再做一些演示輔導(dǎo)；而對于有一定基礎(chǔ)但進(jìn)行自主性探究有一定難度的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是嘗試用兩種或兩種以上方法增加行列、刪除行列、調(diào)整行高列寬、合并單元格。教師盡量培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師適時(shí)幫助；對于基礎(chǔ)好、有自主探究能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是能用兩種或兩種以上方法增加行列、刪除行列、調(diào)整行高列寬、合并單元格、拆分單元格。讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，必要時(shí)教師再做一些點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓這類學(xué)生協(xié)助教師幫助同學(xué)，培養(yǎng)其運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力。教師注意觀察，針對不同層次的學(xué)生完成任務(wù)后要相應(yīng)地提出一些適當(dāng)?shù)囊?，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。上課時(shí)指導(dǎo)部分成績好的同學(xué)先行完成本節(jié)任務(wù)，然后請他們擔(dān)任“小老師”，輔導(dǎo)其他進(jìn)步慢的學(xué)生，通過對指導(dǎo)效果好的“小老師”加分予以表揚(yáng)和肯定，“小老師”輔導(dǎo)的同學(xué)越多，加的分?jǐn)?shù)越多，這樣既調(diào)動(dòng)了“小老師”的積極性，又能激勵(lì)其他學(xué)生，從而形成一種互助學(xué)習(xí)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，使不同層次學(xué)生都能完成一定目標(biāo)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、引入游戲上課堂，激發(fā)興趣

學(xué)生們最關(guān)心的話題是：“課上能不能上網(wǎng)？能不能玩游戲？”一說起游戲?qū)W生就興奮起來，信心百倍。教師在教學(xué)中可引入游戲，作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識、技能的手段。例如在講授剪切、粘貼這些內(nèi)容時(shí)，有些同學(xué)都會操作了，但還有一部分學(xué)生還不會，如果一步一步地教學(xué)生，學(xué)生肯定會睡覺，這時(shí)教師用一個(gè)游戲來落實(shí)該操作：利用中國文字博大精深，換一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，或換一個(gè)位置，一句話的意思就可以完全不同。通過同學(xué)們學(xué)習(xí)移動(dòng)文字的方法來嘗試一下，看同學(xué)們可以組合出多少種不同的意思來。如：“你知道我不？知道?！笨筛臑椋骸澳悴恢?，我知道?！边€可改為：“你知道我？不知道?！蓖瑢W(xué)自己嘗試其它的改法，他們邊學(xué)邊念，偶爾還會鬧出笑話，興趣很高。學(xué)生們在不知不覺中學(xué)會了剪切、粘貼的操作，興趣也無形中得到激發(fā)。

5、展示作品，恰當(dāng)評價(jià)，激發(fā)興趣

利用學(xué)生渴望成功的心理，嘗試讓學(xué)生經(jīng)常成功，提高信心，表揚(yáng)和激勵(lì)是重要方法。在每堂課結(jié)束前，教師都要展示、點(diǎn)評學(xué)生的作品。當(dāng)學(xué)生的作品出現(xiàn)在大家的電腦屏幕上時(shí)，他們會很興奮。此時(shí)老師適當(dāng)?shù)亟o予評價(jià)，盡量表揚(yáng)好的方面，當(dāng)然也要指出不足之處便于改進(jìn)。讓學(xué)生知道自己哪些地方可以值得欣賞、哪些地方需要改進(jìn)，不至于過于驕傲而迷失前進(jìn)的方向。教師還要收集一些好的作品，在每年一屆的學(xué)校技能節(jié)上展示，作為范例在下一屆的教學(xué)中向?qū)W生展示。這種方式不僅可以鼓勵(lì)那些優(yōu)秀的學(xué)生，也能激勵(lì)那些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，讓他們看到自己的作品既會展現(xiàn)在學(xué)校的櫥窗里，還可以展示給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹，學(xué)計(jì)算機(jī)這門課的興趣也被激發(fā)了。

6、開展興趣班、競賽活動(dòng)，激發(fā)興趣

學(xué)校開展興趣班，開設(shè)如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)班、圖像處理、動(dòng)畫制作等等。因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇興趣班，所以同學(xué)們都能主動(dòng)認(rèn)真地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣班不僅可以使學(xué)生更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和操作技能，還可以使學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力在活動(dòng)中得到鍛煉與提高。更重要的是，通過這些活動(dòng)可以使學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)中還可進(jìn)行小型競賽，如在鍵盤指法練習(xí)的教學(xué)中，利用“金山打字”進(jìn)行小型的競賽活動(dòng)，激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能。在講授使用搜索引擎的課上，教師以“搜索學(xué)生最喜歡的十大歌星”為題開展競賽活動(dòng)，看誰最先找到有關(guān)的資料，學(xué)生們上網(wǎng)的興趣很高，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

7、“學(xué)以致用”，激發(fā)興趣

“學(xué)以致用”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)應(yīng)該在選材上下功夫，盡量以學(xué)生感興趣的事情做引子，盡量以學(xué)生實(shí)際生活中碰到的問題作為例題和練習(xí)，讓他們感到學(xué)到的是有用的知識。例如教師在講授幻燈片動(dòng)畫效果的設(shè)置時(shí)，任務(wù)是讓學(xué)生制作個(gè)人相冊。教師展示了一些往屆學(xué)生的作品，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動(dòng)畫的漸變效果完成。讓學(xué)生體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生們看到相片能處理得如此漂亮，就有動(dòng)手制作個(gè)人相冊的興趣，他們興致勃勃地搜索一些自己喜歡的背景圖片，在不知不覺中鞏固了上網(wǎng)查找、下載的方法，又學(xué)到了動(dòng)畫制作的方法。有些同學(xué)還配上音樂，或是下載了一些自己喜歡的圖片，把自己的相片設(shè)計(jì)得各有特色?！皩W(xué)以致用”讓學(xué)生覺得日常生活用得上這些知識，他們就會很認(rèn)真聽課，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

總之，有了興趣這一沃土，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而就有了學(xué)到知識的成就感。每一位教學(xué)工作者，都應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，才能做到寓教于樂，讓學(xué)生充滿激情、主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中。