體育師范生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制研究與實(shí)踐

陸遵義，沈 越，沈 琳

(上海師范大學(xué)體育學(xué)院，上海200234)

0 前言

2012年7月《上海卓越教師培養(yǎng)體系構(gòu)建行動(dòng)研究課題開(kāi)題會(huì)》在上海師范大學(xué)召開(kāi)，課題組組長(zhǎng)薛明揚(yáng)強(qiáng)調(diào):卓越教師的培養(yǎng)對(duì)上海教育的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，通過(guò)創(chuàng)新教師培養(yǎng)體系，構(gòu)建新的教師教育培養(yǎng)模式，落實(shí)上海市高等教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃，將上海打造成全國(guó)一流的教師教育基地［1］．

上海師范大學(xué)體育師范專(zhuān)業(yè)在近六十年的發(fā)展中為上海市中小學(xué)體育師資培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)，贏得了良好的聲譽(yù)和市場(chǎng)占有率，但近十年來(lái)，體育師范生質(zhì)量有下降趨勢(shì)，在本市體育師資人才市場(chǎng)中逐漸喪失了主導(dǎo)地位和優(yōu)勢(shì)．

上海師范大學(xué)作為上海體育師資培養(yǎng)的主要院校，人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和師范生教育的聲譽(yù)．上海師范大學(xué)2013年4月出臺(tái)關(guān)于實(shí)施《教師教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)工程》通知［2］，為學(xué)校培養(yǎng)“卓越教師”，構(gòu)建一流教師教育體系提出了明確的目標(biāo)和任務(wù)．

本文作者以“促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升內(nèi)涵建設(shè)，我院部署學(xué)科教育內(nèi)涵建設(shè)新舉措”專(zhuān)業(yè)研討會(huì)成果為依據(jù)［3］，結(jié)合目前上海市中小學(xué)體育師資專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題，研究并實(shí)施以體育師范生為對(duì)象的創(chuàng)新性培養(yǎng)舉措，力爭(zhēng)在未來(lái)幾年內(nèi)使上海師范大學(xué)體育師范生達(dá)到一流體育師資培養(yǎng)要求．

1 上海市體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是影響“卓越體育教師”形成的重要因素．近年來(lái)的研究顯示，上海市體育教師年齡結(jié)構(gòu)整體趨于年輕化，學(xué)歷層次大幅度提高，35歲以下青年教師主要以本科和研究生學(xué)歷為主．截至2008年資料，上海市中小學(xué)體育教師人數(shù)為6 703人，中學(xué)體育教師(4 066人)中擁有中一以上職稱(chēng)的體育教師有2 693名，中高職稱(chēng)的有334人;小學(xué)體育教師(2 637人)中擁有小高以上職稱(chēng)的有1 280名，擁有中高職稱(chēng)的13人［4］，體育教師職稱(chēng)比例整體上處于合理水平．

1．1 上海市體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

上海市中小學(xué)體育教師職業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，但專(zhuān)業(yè)能力較弱．一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，本市中小學(xué)生對(duì)體育教師傳授體育知識(shí)技能滿意度較低，初中階段學(xué)生非常滿意的占28．88%，高中階段僅為17．07%，反映出教師在專(zhuān)業(yè)能力上與學(xué)生需求有一定距離［5］．

從上海市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)技能水平看，也有與二期課改《體育與健身》課程要求不相適應(yīng)的現(xiàn)象．據(jù)一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同度為74．6%，不喜歡的僅占25．4%，但專(zhuān)業(yè)技術(shù)示范能力一般(41．3%)，課程教材資源開(kāi)發(fā)利用能力較差(30．9%)，教學(xué)科研能力一般(38．1%)［6］．

另?yè)?jù)孫涵等人對(duì)上海市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查顯示，被調(diào)查對(duì)象最希望培訓(xùn)的前二位分別是體育課觀摩與實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能培訓(xùn)［7］．

1．2 《體育與健身》課程改革對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求

始于1999年的上海市二期課程改革，《體育與健身》課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師職業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求．較一期課改以提高學(xué)生身體素質(zhì)為核心的課程內(nèi)容，二期課改《體育與健身》課程目標(biāo)在重視學(xué)生體質(zhì)健康的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生體育知識(shí)技能的掌握和體育文化素養(yǎng)的提高，對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了更高要求．

上海市教委為深化《體育與健身》課程改革，提升教師教育觀念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施了《關(guān)于舉辦2012年上海市中小學(xué)體育教師教學(xué)技能“人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)暨第一屆上海市中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的通知》舉措［8］．該舉措不僅促進(jìn)了在職的體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也對(duì)高師院校體育師范生培養(yǎng)提出了要求．

2 上海師范大學(xué)體育師范生培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制研究

體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題也反映出高師院校在體育師范生培養(yǎng)過(guò)程中存在一定缺陷或不足．

2．1 體育師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀與不足

2．1．1 體育師范生來(lái)源分析

目前，體育師范生來(lái)源總體上具有專(zhuān)業(yè)技能水平參差不齊，總體水平偏低的特征．對(duì)上海師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)2004～2007屆學(xué)生來(lái)源研究結(jié)果顯示，2004屆78名學(xué)生中曾參加少體校正規(guī)訓(xùn)練的僅有6人，占9．4%，而絕大部分學(xué)生僅參加過(guò)一般的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，其中因報(bào)考體育專(zhuān)業(yè)需要而開(kāi)始專(zhuān)項(xiàng)鍛煉的人共有 28 人，占43．8%［9］．

由于高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生(二級(jí)運(yùn)動(dòng)員或以上)采取特殊招生政策，專(zhuān)業(yè)水平高，訓(xùn)練年限長(zhǎng)的體育特長(zhǎng)生大多因各種原因不愿意進(jìn)入高校體育院系學(xué)習(xí)，導(dǎo)致目前上海市3所本科體育院系考生來(lái)源專(zhuān)業(yè)水平普遍偏低．

2．1．2 體育師范生課程設(shè)置分析

對(duì)體育學(xué)院2004～2007屆體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)情況研究顯示，有相當(dāng)部分學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用體育教學(xué)原則和方法，寫(xiě)出符合教學(xué)要求的教案，正確使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ);甚至有個(gè)別學(xué)生無(wú)法完成正確示范動(dòng)作等問(wèn)題［9］．

從近十年體育師范生培養(yǎng)方案修訂情況看，總體上保持了相對(duì)穩(wěn)定，僅在部分課程和學(xué)時(shí)數(shù)上作了微調(diào)．《上海師范大學(xué)2011級(jí)本科培養(yǎng)方案》體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置構(gòu)成看，術(shù)科課程為9門(mén)(包括專(zhuān)項(xiàng)選修)約為45學(xué)分，810學(xué)時(shí)，占總學(xué)分27．1%;專(zhuān)業(yè)理論課為15門(mén)，約為41學(xué)分，738學(xué)時(shí)，占總學(xué)分24．7%;專(zhuān)業(yè)任意選修課為16學(xué)分，專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(15學(xué)分);其他均為學(xué)校公共課程(34學(xué)分)、綜合素質(zhì)課程(6學(xué)分)、教育類(lèi)課程(9學(xué)分)等．

培養(yǎng)方案中術(shù)科課程教學(xué)總時(shí)數(shù)比重過(guò)低．作為一名體育教師，不僅需要運(yùn)動(dòng)技能“一專(zhuān)多能”，能夠在教學(xué)中完成規(guī)范動(dòng)作示范，而且，要掌握運(yùn)動(dòng)教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并運(yùn)用合理教法手段和有效的措施，糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，教授安全的保護(hù)幫助知識(shí)等，這都需要具備一定程度的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)．由于術(shù)科課程時(shí)數(shù)少，課時(shí)主要用于專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能學(xué)練，因此無(wú)法滿足教材教法學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)．上海市教委今年將在部分高中學(xué)校試行選項(xiàng)課教學(xué)規(guī)定，即高中學(xué)校體育課學(xué)生可以根據(jù)自己興趣選擇鍛煉項(xiàng)目，這對(duì)體育師范生專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能和水平提出了更高的要求．

2．1．3 教學(xué)管理分析

體育學(xué)院現(xiàn)行管理主要體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)工作管理，如任課教師、課程安排、教學(xué)時(shí)數(shù)和考核等．由于生源的體育專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)逐年下降，現(xiàn)有的教學(xué)時(shí)數(shù)很難達(dá)到課程大綱目標(biāo)規(guī)定要求．部分術(shù)科課程教師為增加學(xué)生學(xué)練技能時(shí)間，減少或取消了本項(xiàng)目課程的教材教法內(nèi)容、裁判工作能力、教學(xué)能力培養(yǎng)等必要教學(xué)時(shí)間．

現(xiàn)行的體育場(chǎng)館管理制度僅能滿足常規(guī)教學(xué)課需求，但學(xué)生課外鍛煉的場(chǎng)館滿足度較低，往往受其他年級(jí)課程教學(xué)或公共體育教學(xué)影響，課余活動(dòng)也涉及到場(chǎng)館設(shè)施和器材管理、輔導(dǎo)教師和值班人員安排、安全等問(wèn)題，造成學(xué)生缺少課外自我鍛煉機(jī)會(huì)．

體育學(xué)院4+0模式的實(shí)施，使體育師范生4年學(xué)習(xí)主要在奉賢校區(qū)．由于遠(yuǎn)離市區(qū)，面臨交通不便等問(wèn)題，缺乏必要的見(jiàn)習(xí)和觀摩現(xiàn)場(chǎng)體育課機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，了解學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)產(chǎn)生一定的不利影響．

缺乏低年級(jí)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制度，畢業(yè)論文啟動(dòng)時(shí)間偏晚，不利于體育師范生科研能力提高．

2．2 體育師范生培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制研究

為更好地提高體育師范生職業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，由學(xué)院教師教育教研室承擔(dān)體育師范生培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制研究和實(shí)施工作．首期工程定名為“金鷹工程”，分兩個(gè)階段實(shí)施:第一階段首先在體育師范專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生中實(shí)驗(yàn)，第二階段在積累經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在各年級(jí)全面實(shí)施．

2．2．1 “工程”實(shí)施目的

在規(guī)范現(xiàn)有課程教學(xué)、課外輔導(dǎo)、技能測(cè)試和比賽、作業(yè)評(píng)比等已有培養(yǎng)措施基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間，采用專(zhuān)業(yè)教師輔導(dǎo)、自學(xué)自鍛相結(jié)合，配合校內(nèi)外專(zhuān)家講座、指導(dǎo)等形式，對(duì)部分學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生(選拔產(chǎn)生)實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能強(qiáng)化培訓(xùn)．

2．2．2 “工程”培養(yǎng)目標(biāo)

在《體育與健身》課程主要教材的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到較高水平，并掌握這類(lèi)教材基本教法和保護(hù)幫助方法，有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，達(dá)到“一專(zhuān)多能”的要求．

具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，如行為姿態(tài)、口令與指揮、臨場(chǎng)應(yīng)變處事、規(guī)范性示范能力等．

具備課時(shí)教案、單元計(jì)劃等教學(xué)文件規(guī)范編寫(xiě)和設(shè)計(jì)能力，較強(qiáng)說(shuō)課和分析課的能力．

具備獨(dú)立開(kāi)展體育科學(xué)研究的能力，寬廣專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，有若干篇論文達(dá)到學(xué)校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)．

具備“卓越體育教師”要求的良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神．2．2．3 “工程”方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

學(xué)生選拔:采用自愿報(bào)名和選拔相結(jié)合，根據(jù)課程學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)等確定人選(占該專(zhuān)業(yè)年級(jí)總?cè)藬?shù)的25%)，實(shí)施優(yōu)勝劣汰流動(dòng)制．

培訓(xùn)內(nèi)容:參照《2012年上海市體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試》［8］內(nèi)容和《體育與健身》課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教材．

邀請(qǐng)校外學(xué)校體育特級(jí)教師做專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)題講座．

組織學(xué)生去實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地觀摩教學(xué)課，與體育教師交流．

活動(dòng)形式:集中課余輔導(dǎo)，由專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)教師指導(dǎo);組長(zhǎng)帶領(lǐng)出早操，自學(xué)自練;參與低年級(jí)學(xué)生課余專(zhuān)業(yè)技能輔導(dǎo)課．由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄每次活動(dòng)情況，隨時(shí)備查．

教育實(shí)習(xí):優(yōu)先安排實(shí)習(xí)基地或知名中小學(xué)，并配備學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師直接參與指導(dǎo)．學(xué)院對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先推薦學(xué)校就業(yè)．

2．2．4 階段性培養(yǎng)成果分析

本學(xué)期學(xué)院組織實(shí)施的術(shù)科技能測(cè)驗(yàn)和說(shuō)課比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示(表1)，金鷹班術(shù)科成績(jī)總體較好，太極拳與同年級(jí)其他同學(xué)差異明顯，2 min跳繩P值處于臨界值附近，說(shuō)課成績(jī)差異不明顯，可能是培訓(xùn)時(shí)間較遲、輔導(dǎo)次數(shù)少等多種因素所導(dǎo)致．

表1 2010年級(jí)金鷹班與同年級(jí)其他學(xué)生3個(gè)項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)成績(jī)T檢驗(yàn)結(jié)果

3 體育師范生培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制對(duì)策措施

3．1 課程與教材內(nèi)容創(chuàng)新

學(xué)院應(yīng)積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課程青年教師加強(qiáng)與中小學(xué)聯(lián)系，通過(guò)觀摩、交流，了解學(xué)校體育現(xiàn)狀，對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，并在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程中補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，或增加專(zhuān)業(yè)選修課程種類(lèi)，編寫(xiě)體育師范生培養(yǎng)的特色校本教材，滿足體育師范生教學(xué)需求．近期在上海師范大學(xué)舉辦的“海派學(xué)校體育文化傳承與創(chuàng)新論壇”［10］中，就中小學(xué)海派體育文化教學(xué)與創(chuàng)新研究進(jìn)行了交流、探討．

3．2 專(zhuān)業(yè)建設(shè)創(chuàng)新

收集整理國(guó)外體育課、近年來(lái)上海市優(yōu)秀體育課教學(xué)視頻、教案、說(shuō)課、學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程老教師教學(xué)視頻等資料，建立體育師范專(zhuān)業(yè)參考書(shū)和教材資料室，為專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)和研究、課程建設(shè)和教材建設(shè)提供條件．

組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)青年教師學(xué)術(shù)沙龍［11］，研討體育師范生培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制，探索專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的教學(xué)形式、理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)等方法和途徑．

從體育師范生新生入學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育、提早介入體育師范生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程．

3．3 課程設(shè)置改革

根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需求，在研究和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，適度調(diào)整培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，梳理課程種類(lèi)和時(shí)數(shù)安排，向體育師范生人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)傾斜．

3．4 師資隊(duì)伍建設(shè)

在引進(jìn)學(xué)科高端教師人才的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)，建立青年教師帶教制度，開(kāi)展業(yè)務(wù)研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)，形成合理的教師梯隊(duì)．

3．5 專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)

根據(jù)體育學(xué)院4+0培養(yǎng)模式，建立奉賢校區(qū)周邊中小學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)基地．

4 結(jié)論

(1)上海市中小學(xué)體育教師職業(yè)意識(shí)總體較強(qiáng)，但專(zhuān)業(yè)能力存在諸多不足，主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能示范能力、教學(xué)能力、科研能力等方面．

(2)師范生源質(zhì)量、課程設(shè)置和教學(xué)管理等可能是影響師范生培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素，創(chuàng)新機(jī)制研究有必要且刻不容緩．

(3)創(chuàng)新舉措“金鷹工程”實(shí)施階段性成果顯示，有利于師范生專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展和提高．

(4)體育師范生培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制應(yīng)從課程與教材內(nèi)容創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)建設(shè)創(chuàng)新、課程設(shè)置改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)等方面著手．

［1］上海師范大學(xué)．上海卓越教師培養(yǎng)體系構(gòu)建行動(dòng)研究課題開(kāi)題會(huì)在我校召開(kāi)［EB/OL］．(2012－7－5)［2013－5－30］．http://www．shnu．edu．cn/Default．a(chǎn)spx?tabid=3533＆ctl=Details＆mid=6336＆ItemID=72796＆SkinSrc=［L］Skins/shangshida1_7/shangshida1_7＆language=zh－CN．

［2］上海師范大學(xué)．教師教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)工程(摘要)［EB/OL］．(2013－4－17)［2013－5－30］．http://www．shnu．edu．cn/Default．a(chǎn)spx?tabid=3533＆ctl=Details＆mid=6336＆ItemID=105499＆SkinSrc=［L］Skins/shangshida1_7/shangshida1_7＆language=zh－CN．

［3］上海師范大學(xué)體育學(xué)院．促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展 提升內(nèi)涵建設(shè) 我院部署學(xué)科教育內(nèi)涵建設(shè)新舉措［EB/OL］．(2012－12－3)［2013 － 5 － 30］．http://tiyu．shnu．edu．cn/Default．a(chǎn)spx?tabid=5269＆ctl=Details＆mid=9199＆ItemID=97406．

［4］沈越．上海市中小學(xué)體育師資隊(duì)伍發(fā)展過(guò)程與變化趨勢(shì)［J］．上海:體育科研，2009，30(5):83－85．

［5］陸遵義．上海市中小學(xué)生體育滿意度調(diào)查與對(duì)策措施［J］．上海:現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2011，3(3):90－96．

［6］朱慧芳，等．上海市中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］．湖北:湖北體育科技，2010，29(5):573－575．

［7］孫涵，等．上海市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究［J］．湖北武漢:體育成人教育學(xué)刊，2011，27(6):92－94．

［8］上海市教委．關(guān)于舉辦2012年上海市中小學(xué)體育教師教學(xué)技能“人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)暨第一屆上海市中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的通知［EB/OL］．(2012－4－25)［2013－5－30］．http://www．shmec．gov．cn/html/xxgk/201204/415082012001．php．

［9］平葉．對(duì)上海師范大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)文、理科學(xué)生培養(yǎng)情況的比較分析［D］．上海:上海師范大學(xué)，2008．

［10］上海師范大學(xué)體育學(xué)院．關(guān)于舉辦海派學(xué)校體育文化傳承與創(chuàng)新論壇的征文通知［EB/OL］．(2012－12－4)［2013 － 5 － 30］．http://tiyu．shnu．edu．cn/Default．a(chǎn)spx?tabid=6225＆ctl=Details＆mid=21584＆ItemID=97571＆SkinSrc=［L］Skins/tiyu_1fen/tiyu_1fen．

［11］上海師范大學(xué)體育學(xué)院．關(guān)于成立上海師范大學(xué)體育學(xué)院青年教師學(xué)術(shù)沙龍的通知［EB/OL］．(2012－11－15)［2013 － 5 － 30］．http://tiyu．shnu．edu．cn/Default．a(chǎn)spx?tabid=6225＆ctl=Details＆mid=21584＆ItemID=95722＆SkinSrc=［L］Skins/tiyu_1fen/tiyu_1fen．