高職藝術(shù)設(shè)計類“雙師型”教師培養(yǎng)探討

蔡忠弟,聞建強

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系，安徽 滁州 239000）

“雙師型”教師是指從事職業(yè)教育既能傳授專業(yè)理論知識，又能指導(dǎo)專業(yè)實踐的教師，眾所周知“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校培養(yǎng)一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、富有創(chuàng)新精神的“雙師型”教師隊伍是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證，更是解決企業(yè)用人之所需、之所急。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為高職教育的一部分應(yīng)該從本專業(yè)出發(fā)，積極探討適合自己的“雙師型”教育隊伍建設(shè)，使其學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W有所專、學(xué)有所長，為將來學(xué)生就業(yè)做好準備。

一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性

作為職業(yè)教育的一部分，高職藝術(shù)設(shè)計教育，有其自身的特點。以安徽省的高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)為例，它涵蓋了廣告設(shè)計、平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、影視動畫、產(chǎn)品設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等專業(yè)，這些專業(yè)具有實用性強、與市場結(jié)合緊密等特點，它需要學(xué)生有很強的動手實踐能力和設(shè)計項目經(jīng)驗。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在安徽省的招生過程中既有美術(shù)考生又有文化課類的學(xué)生，學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)能力和審美能力良莠不齊，給以后的教學(xué)帶來了困難，同時高職藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程只有三年不到的時間，同時還要修滿思想文化課。這就要求專業(yè)教師在授課過程中更要科學(xué)安排，緊密結(jié)合市場，同時不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

二、以企業(yè)和市場需求為導(dǎo)向是高職藝術(shù)設(shè)計教育的根本

以企業(yè)需求為導(dǎo)向是高職教育發(fā)展的根本。高職藝術(shù)設(shè)計教育也應(yīng)順應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展。這樣學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位可以快速進入設(shè)計師角色，這就要求課程的設(shè)置也應(yīng)與企業(yè)相匹配。下面這張表是我院工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)參考企業(yè)意見制定的工業(yè)設(shè)計專業(yè)專業(yè)課程的教學(xué)計劃時間表。

從上面這張表格我們知道，高職藝術(shù)設(shè)計教師的能力結(jié)構(gòu)主要包括四個方面，即專業(yè)基礎(chǔ)知識與設(shè)計理論、設(shè)計技能與開發(fā)能力、設(shè)計創(chuàng)造能力和教育教學(xué)能力，這樣培養(yǎng)出來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生才能符合設(shè)計工作的標準，找到理想的好工作。而對于教師來說，既需要有扎實的理論修養(yǎng)，又需要有相應(yīng)的科研創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計“雙師型”教師培養(yǎng)的途徑

（一）提升教師學(xué)歷層次和職業(yè)能力培訓(xùn)

我省高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)很大一部分是從原來中專升格而成，教師學(xué)歷偏低已成為一個普遍現(xiàn)象，尤其是專業(yè)教師，在一定程度上影響了藝術(shù)設(shè)計類高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)和專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。從培養(yǎng)專業(yè)教師的綜合能力方面，筆者認為應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類高職教師階段性的特征和企業(yè)、市場人才需求，制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和措施，依托全國現(xiàn)有的職教師資培訓(xùn)基地和一些專業(yè)設(shè)計類的培訓(xùn)企業(yè)，堅持在職培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔，以提高教師專業(yè)技能。學(xué)校爭取并鼓勵教師參加本系統(tǒng)、本行業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審，并從時間上、財力上積極支持他們參加全國統(tǒng)一開考的各種專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試，讓更多的教師能夠取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱，如設(shè)計師證書等相關(guān)資格認證。

專業(yè)教師應(yīng)利用業(yè)余時間自學(xué)，以提高自身學(xué)歷層次；對學(xué)歷不合格的教師，學(xué)校人事部門要限期達標。學(xué)校要從發(fā)展角度應(yīng)對在職教師培訓(xùn)提供資金支持。當然在教師培訓(xùn)和學(xué)歷進修中要注重教師的專業(yè)和技能學(xué)習(xí)，并給予定期的考核。

（二）學(xué)校強化專業(yè)教師與企業(yè)聯(lián)系，建立合作關(guān)系。

學(xué)校在平時的教育教學(xué)中鼓勵教師多深入工廠企業(yè)進行調(diào)查研究，有實踐經(jīng)驗的教師可以和企業(yè)建立合作關(guān)系，為企業(yè)提供設(shè)計服務(wù)或與企業(yè)設(shè)計人員共同進行設(shè)計研發(fā)。而新教師可以向企業(yè)骨干設(shè)計人員請教、學(xué)習(xí)，也可以采用下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討等方式。筆者所在的學(xué)院目前專業(yè)教師暑假大多下企業(yè)進行鍛煉。學(xué)生下企業(yè)頂崗實習(xí)計劃已經(jīng)列入教學(xué)大綱。學(xué)生在兩個月的實習(xí)過程中專業(yè)教師全程進行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生把設(shè)計理論與設(shè)計實踐盡快結(jié)合起來。而產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教師更要定期輪流到生產(chǎn)第一線，了解生產(chǎn)工藝、技術(shù)，產(chǎn)品的流行趨勢，市場的發(fā)展方向。

教師通過與企業(yè)溝通、合作的方式，積極進行藝術(shù)設(shè)計方面的開發(fā)與服務(wù)，積累教學(xué)所需要的專業(yè)知識、專業(yè)設(shè)計技能和實踐經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)，另一方面，通過項目開發(fā)等活動，可以使教師增加收入，提高教師的積極性，這樣可以保證由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。

筆者認為在人事制度上，招聘藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師時，應(yīng)強調(diào)有無實際工作經(jīng)驗，尤其是強調(diào)有無出色的企業(yè)設(shè)計研發(fā)工作的經(jīng)歷，這樣更加利于“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

（三）構(gòu)建適應(yīng)市場的實習(xí)基地、設(shè)計工作室

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的性質(zhì)是鮮明的，有一些專業(yè)還涉及到知識產(chǎn)權(quán)，設(shè)計的創(chuàng)新性。這就要求高校藝術(shù)設(shè)計類教師也應(yīng)是全能型的教師，既是教育工作者，又是設(shè)計工作者。專業(yè)教師既要擔負教學(xué)任務(wù)以盡到教師的責任，又要為企業(yè)和市場設(shè)計做服務(wù)，否則學(xué)術(shù)水平和設(shè)計技能則很難提高，教育的質(zhì)量也可想而知；所以必須沖破單純教授的模式，使教學(xué)成為與生產(chǎn)緊密相連的紐帶，從而有效地把專業(yè)理論知識和設(shè)計技能運用到教學(xué)中，以實現(xiàn)學(xué)、做、研相結(jié)合的最終目的。

學(xué)院要加大財力、人力的投入，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的各類設(shè)計工作室并配備相應(yīng)的設(shè)施。目前筆者所在學(xué)校成立了產(chǎn)品設(shè)計工作室、攝影工作室、室內(nèi)設(shè)計工作室等，不但改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)更加深刻的了解和興趣，而且使學(xué)生的設(shè)計技能有很大提高。以產(chǎn)品設(shè)計工作室為例，在2009年成立時就與鳳陽某玻璃制造企業(yè)進行產(chǎn)品造型設(shè)計的合作。在做設(shè)計的同時，教師也受益匪淺，學(xué)到很多玻璃器皿專業(yè)知識，學(xué)生也可以到工作室學(xué)習(xí)、做設(shè)計，這樣學(xué)生到企業(yè)實習(xí)時也能更快的進入角色。學(xué)校還將其作為教學(xué)評估體系的重要組成部分，使實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)得到真正落實。

（四）聘請企業(yè)設(shè)計骨干與學(xué)校專業(yè)教師共同教學(xué)

讓企業(yè)設(shè)計人員參與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的研討和制定，逐步實現(xiàn)校內(nèi)理論教學(xué)向企業(yè)項目設(shè)計方向延伸。一方面要抓住本地區(qū)企業(yè)大力發(fā)展的有利時機，積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員來校擔任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。采用這種“請進來”的辦法，加大實習(xí)指導(dǎo)教師的比重，以充實學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)實訓(xùn)教師的不足，更為重要的是，校內(nèi)專業(yè)教師可以對設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)有更加正確的方向，企業(yè)設(shè)計人員的參與將對在校專職教師起到“傳（傳授）、指（指導(dǎo)）、引（引導(dǎo)）”的作用。例如滁州現(xiàn)在是國家級家電設(shè)計與制造特色產(chǎn)業(yè)基地，院藝術(shù)設(shè)計教師抓住機遇，積極與這些企業(yè)建立合作關(guān)系，做與設(shè)計相關(guān)的家電配套設(shè)備的設(shè)計，并將企業(yè)設(shè)計人員請進課堂為學(xué)生指導(dǎo)設(shè)計實踐教學(xué)。這樣既可以為本地企業(yè)服務(wù)，也可以實時引進藝術(shù)設(shè)計技術(shù)管理人才，充實雙師型教師隊伍，讓學(xué)生學(xué)到最新的專業(yè)知識，從而更好地服務(wù)于社會和企業(yè)。

高職藝術(shù)設(shè)計教育的特色，要求把加強和培養(yǎng)“雙師型”教師作為專業(yè)師資隊伍建設(shè)的目標，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的高技能人才，就要培養(yǎng)和造就一支頗具特色的“雙師型”的教師隊伍。因此探討藝術(shù)設(shè)計“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)模式是有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)院校教育改革、發(fā)展和提高的關(guān)鍵問題之一。

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