延安整風運動的啟示

張樹煥

延安整風運動是我們黨歷史上第一次大規(guī)模的整風運動，是全黨范圍內(nèi)的馬克思主義思想教育運動。在新的歷史條件下，回顧延安整風運動的經(jīng)驗，對于當前我們黨在全黨范圍內(nèi)開展解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”問題，以為民務實清廉為主要內(nèi)容的群眾路線教育實踐活動，具有重要的啟示意義。

領(lǐng)導干部以身作則，廣大群眾積極參與

上風下草，上行下效；上有所行，下有所仿。作為延安整風運動的發(fā)起者，毛澤東、周恩來、張聞天等領(lǐng)導人對于教育活動的忠實執(zhí)行和率先垂范，用實際行動為全體黨員干部做了榜樣，推動和保障了整風運動的順利進行。

在延安整風運動中，黨的各級領(lǐng)導干部特別是高級干部，都自覺地改造自身的世界觀和價值觀，發(fā)揚了馬克思主義實事求是的精神。毛澤東以身作則的典型表現(xiàn)是對“搶救運動”的自我批評。“搶救運動”是軍隊系統(tǒng)整風擴大化的表現(xiàn)，大批從大后方和淪陷區(qū)奔赴延安參加革命的青年干部都被打成了“派進來的特務”或“紅旗黨分子”而遭受輪番圍攻或拘留審查。毛澤東及時發(fā)現(xiàn)了這一錯誤，提出反對逼供和“一個不殺，大部不抓”的方針，挽救了大批革命同志，并且出面向大家賠禮道歉，主動承擔領(lǐng)導責任。周恩來在高級干部學習班上，寫下了兩萬多字的筆記，回顧了參加革命二十多年來的斗爭歷程，對自己的錯誤進行了嚴肅檢查；從1943年11月15日起，他還先后在整風學習會上作了五次發(fā)言，“是整個會議中講的最細、檢查時間最長的發(fā)言”。時任中共中央書記處書記的張聞天，當面找毛澤東談心，對自己的主觀主義、教條主義思想進行了批評，特別對“理論與實際脫離、動手做得不夠”的缺點作了深刻檢討。九月會議結(jié)束不久，他主動去農(nóng)村實地調(diào)查，用實際行動改正自己的缺點與錯誤。陜甘寧邊區(qū)政府主席林伯渠對邊區(qū)管理中的“鹽的產(chǎn)、運、銷及發(fā)行鈔票問題”中的主觀主義和教條主義作了自我批評。朱德、任弼時、博古等黨和軍隊的領(lǐng)導人也對自己的錯誤進行了檢討。

除了領(lǐng)導干部的以身作則，廣大黨員和群眾的踴躍參與，也為整風運動的勝利奠定了基礎。如果說新文化運動、五四運動的主要參與者是先進知識分子和愛國青年，那么，延安整風則是一場受眾廣泛、規(guī)模宏大的真正的群眾運動。在延安整風中，從領(lǐng)導干部到普通群眾，幾乎每人都投入到了運動之中，參加人數(shù)之多、發(fā)動之徹底、態(tài)度之積極，都是空前的。從1941年5月開始，中央首先集中了120多位高級領(lǐng)導干部進行整風學習，后來逐步擴大到中央局、中央分局、區(qū)黨委或省委委員，八路軍、新四軍的主要負責人；為了發(fā)動廣大黨員和群眾參與到整風運動當中，邊區(qū)政府建立了高級學習班、中級學習班、低級學習班、夜校、冬學、半日校等各種形式的學習機關(guān)。僅在1941年，邊區(qū)就擁有1380 余所各級學習機關(guān)，參加學習人員達 31000人。這些靈活多樣的方式方法，照顧了不同地區(qū)、不同年齡階段、不同水平的人民群眾，使他們在不耽誤生產(chǎn)生活的情況下，根據(jù)自身實際情況有選擇地進行學習。據(jù)統(tǒng)計，在整風運動中，80萬名黨員接受了馬克思主義思想教育。

領(lǐng)導干部以身作則、廣大群眾積極參與，是延安整風運動取得勝利的根本原因。在群眾路線教育實踐活動中，一方面，領(lǐng)導干部要以身作則、率先垂范?！拔o瑕者可以戮人，唯自凈者可以凈人”，領(lǐng)導干部只有自己衣冠端正、臉面干凈，才能以共產(chǎn)黨人的清氣、浩氣和正氣影響和帶動他人抓作風、改作風、轉(zhuǎn)作風。另一方面，還應該大力發(fā)動人民群眾積極參與?！爸萋┱咴谟钕拢д咴诓菀啊?，廣大群眾扎根一線，擁有豐富的實踐經(jīng)驗；黨員干部的作風正不正，查擺問題到不到位，他們最有發(fā)言權(quán)；只有讓群眾參與其中，糾治“四風”才能取得最大成效。

加強理論學習，大興調(diào)研之風

中國共產(chǎn)黨在長征結(jié)束時僅有4萬人，到1942年已發(fā)展到80萬人，其中90%是抗日戰(zhàn)爭以來的新黨員，他們大多數(shù)是農(nóng)民、小資產(chǎn)階級出身，對待真假馬克思主義缺乏鑒別力，甚至存在非無產(chǎn)階級的思想，容易產(chǎn)生某些違反黨性的傾向。在延安整風運動中，通過扎實的理論學習與扎實的調(diào)查研究，大大提高了黨員干部的政治理論水平，使他們認識到了教條主義和主觀主義的錯誤，使延安整風運動取得了良好的效果、達到了預期目的。延安整風時期采取的“加強理論學習，大興調(diào)研之風”的措施有：

首先，黨中央專門設立了干部學習教育部和各級學習研究組，掀起了全黨系統(tǒng)學習馬列經(jīng)典的熱潮。毛澤東做了《改造我們的學習》、《整頓黨的作風》、《反對黨八股》等報告，為整風運動開展提供了理論支撐；匯編了《六大以前——黨的歷史材料》、《六大以來——黨內(nèi)秘密文件》、《兩條路線》三套黨內(nèi)文件，翻譯了《共產(chǎn)黨宣言》、《社會主義從空想到科學的發(fā)展》、《聯(lián)共（布）黨史簡明教程》等馬列著作，組織范文瀾、艾思奇、胡喬木等編輯馬恩列斯反對主觀主義和形式主義的言論集——《馬克思恩格斯思想方法論》，為黨員群眾的理論學習提供資料。

其次，延安整風始終把理想信念教育放在重要地位。這一時期，劉少奇發(fā)表了《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，周恩來發(fā)表了《我的修養(yǎng)要則》和《怎樣做一個好的共產(chǎn)黨員》，陳云發(fā)表了《怎樣做一個共產(chǎn)黨員》，王稼祥等人起草了《關(guān)于增強黨性的決定》。這些文獻對“如何加強黨性修養(yǎng)，如何堅定理想信念”作了系統(tǒng)闡述，主張“用無產(chǎn)階級的思想意識去同各種非無產(chǎn)階級思想意識進行斗爭，用無產(chǎn)階級的、人民的、黨的利益高于一切的原則去同個人主義思想進行斗爭”，從而提高無產(chǎn)階級的思想意識和道德品質(zhì)的修養(yǎng)，堅持黨內(nèi)團結(jié)、進行批評和自我批評、遵守紀律的修養(yǎng)，艱苦奮斗的工作作風的修養(yǎng)等。

再次，重視調(diào)查研究。這也是延安整風運動的突出特點。1941年，中央設立了調(diào)查研究局并發(fā)出了《關(guān)于調(diào)查研究的決定》，派干部深入基層，認真調(diào)查研究農(nóng)村土地、婦女生活等問題，涌現(xiàn)出一支支優(yōu)秀的調(diào)查隊伍。最為有名的是張聞天帶領(lǐng)的延安農(nóng)村工作調(diào)查團。它深入陜北和山西興縣進行了長達一年多的基層調(diào)查，撰寫了《米脂縣楊家溝調(diào)查》、《碧村調(diào)查》、《晉西北興縣二十四個自然村的土地問題研究》等一批切合實際、解決問題的調(diào)查報告。1941 年冬，陜甘寧邊區(qū)主席林伯渠率領(lǐng)考察團對甘泉、富縣進行調(diào)查；朱德、王稼祥、葉劍英、譚政和肖勁光等考察了部隊轉(zhuǎn)變工作作風的情況。除上文所述黨的領(lǐng)導者深入基層，其他同志也積極行動起來，如高克林寫了關(guān)于運鹽的 《魯忠才長征記》，婦女生活調(diào)查團通過實地調(diào)查撰寫了《沙灘坪調(diào)查》等報告。

“加強理論學習，大興調(diào)研之風”是整風運動取得勝利的重要保障，理應貫徹到群眾路線實踐教育活動中。一方面，組織廣大領(lǐng)導干部系統(tǒng)深入地學習馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，學習黨的領(lǐng)導人關(guān)于加強黨性修養(yǎng)的有關(guān)論述，用科學的理論武裝頭腦，堅定黨性，自覺抵制形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風等不良風氣；另一方面，通過實地考察、個別訪談、召開座談會、問卷調(diào)查等方式深入基層進行調(diào)研，深挖作風問題的根源和要害，有的放矢，增強教育實踐活動的針對性和實效性。

“懲前毖后，治病救人”及批評與自我批評

1942年之前，中國共產(chǎn)黨始終沒有找到科學解決黨內(nèi)矛盾的方法。陳獨秀的家長制作風、瞿秋白的懲辦主義、李立三的宗派主義、王明的“殘酷斗爭、無情打擊”等錯誤斗爭方式，對革命事業(yè)造成了極壞的影響和重大的損失。在延安整風運動中，黨中央制定了“懲前毖后，治病救人”的方針，采取“團結(jié)—批評—團結(jié)”的方法，從根本上與“左”傾機會主義的“殘酷迫害，無情打擊”的錯誤方針區(qū)別開來，為正確處理黨內(nèi)矛盾指明了方向。

“懲前毖后，治病救人”的方針是毛澤東在《整頓黨的作風》報告中提出來的。“懲前毖后”，就是幫助犯錯誤的黨員認識錯誤的危害性，找出犯錯誤的根源，以使本人和其他人從中吸取教訓，以便在后來的工作中引以為戒；“治病救人”，就是幫助犯錯誤者改正錯誤，好像醫(yī)生治病一樣，完全是為了救人，而不是為了把人整死。“懲前毖后”的目的是為了“治病救人”，是為了弄清思想、分清是非、團結(jié)同志。這一方針政策的實行，既有科學的理論依據(jù)，又是從黨內(nèi)生活的實際狀況出發(fā)的。黨內(nèi)有矛盾、黨員犯錯誤是難免的，有其社會歷史原因和認識根源，要允許改正錯誤；黨內(nèi)不同意見的爭論是黨內(nèi)是非問題，不能簡單地混為敵我矛盾，要根據(jù)兩類矛盾學說，嚴格區(qū)分矛盾的不同性質(zhì)，采取不同的解決辦法；要“堅決相信群眾的大多數(shù)”，允許同志繼續(xù)革命。

根據(jù)這一宗旨，黨中央規(guī)定了整風運動的基本方法，即通過認真閱讀整風文件，聯(lián)系個人的思想、工作、歷史以及所在地區(qū)或部門的工作進行檢查，開展批評與自我批評；對犯錯誤的同志，強調(diào)要弄清犯錯誤的環(huán)境、性質(zhì)和原因，著重于提高思想認識，明確努力方向，而對人的組織處理則既嚴肅又慎重。后來，毛澤東在貫徹執(zhí)行“懲前毖后，治病救人”的宗旨時，又進一步把它概括為一個公式：“團結(jié)—批評—團結(jié)”，即從團結(jié)的愿望出發(fā)，經(jīng)過批評或者斗爭，使矛盾得到解決，從而在新的基礎上達到新的團結(jié)。這就正確地體現(xiàn)出整風運動的出發(fā)點，從而有效地引導廣大黨員干部提高思想上和政治上的覺悟，引導他們自覺地堅持真理，改正錯誤，統(tǒng)一了全黨思想。

在新的歷史條件下，開展群眾路線教育實踐活動，仍然要貫徹“懲前毖后，治病救人”的作風，堅持批評與自我批評相結(jié)合的方法，堅決反對上下級和干部之間逢迎討好、相互吹捧的做法，反對黨內(nèi)生活庸俗化，增強黨內(nèi)生活的原則性和實效性。

（作者單位：北京航空航天大學）

責任編輯：鄭 建