如何做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的老師

姜楓

摘 要：教師影響著學(xué)生終身的發(fā)展，努力讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，正確的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說(shuō)特別重要。學(xué)會(huì)尊重、理解、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是拉近師生關(guān)系的紐帶；同時(shí)教師要注重個(gè)人魅力的提高，用人格魅力去感染學(xué)生，一味的否定只會(huì)適得其反。

關(guān)鍵詞：教師；教育；理解；尊重；關(guān)愛；正確方向

教師是人類靈魂的工程師，是對(duì)人的一生影響最大的關(guān)鍵人物。一束期望的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句親切的問(wèn)候，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。許多名人在回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)都很感激兒時(shí)老師的啟蒙。那么如何成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師呢？

做教育不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，做個(gè)大寫的仁。著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真?！苯虝耸且婚T藝術(shù)，身教重于嚴(yán)教，著名的俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成”。教師的魅力在于睿智，在于身體力行，在于做學(xué)生的示范和榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。我想，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師當(dāng)從如下做起。

1 尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是指對(duì)學(xué)生人格的尊重。師生之間要建立起一種民主平等的關(guān)系，絕不能傷害學(xué)生做人的尊嚴(yán)，教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。這是讓學(xué)生理解、喜愛老師最基本、也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。不注意這一點(diǎn)，無(wú)論你對(duì)他們的愛多么深，他們也無(wú)法理解。只有師生之間的相互尊重，才能有師生之間的相互關(guān)愛。在工作中，應(yīng)該把尊重放在首位，不管什么事，首先要讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生體驗(yàn)到這種尊重，自然會(huì)由怕老師轉(zhuǎn)變?yōu)閻劾蠋?。在教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，知道尊重學(xué)生的老師都能得到學(xué)生的認(rèn)可，信任。

2 了解關(guān)心學(xué)生

有一句話叫“知子莫過(guò)父”，父子之間愛的牢固是因?yàn)樗麄冎g的了解，而我們的教師真正了解學(xué)生內(nèi)心的又有多少呢？缺乏了解，對(duì)所有同學(xué)都“一視同仁”，這樣只能讓學(xué)生感到你的愛不知落到誰(shuí)家，反正沒有自己的份。所以，在工作中，應(yīng)盡量地深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，給予不同的關(guān)心。對(duì)有的同學(xué)，春風(fēng)化雨的愛是良方；對(duì)有的同學(xué)，凜冽如寒風(fēng)的冷靜之愛，才有可能疏通障礙。

3 放下師道尊嚴(yán)，微笑面對(duì)學(xué)生

教師首先應(yīng)該是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書的機(jī)器。如果學(xué)生畏懼老師，則必然會(huì)妨礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。因此老師在課內(nèi)外如果放下師道尊嚴(yán)，多一些微笑，對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場(chǎng)面，而課外也會(huì)主動(dòng)與教師打交道，出現(xiàn)其樂(lè)融融的場(chǎng)面。

4 要用多種方式與學(xué)生溝通交流，縮短師生間的心理距離

要培養(yǎng)朋友式的師生關(guān)系，除了要有淵博的知識(shí)外，教師應(yīng)采用多種方式與學(xué)生交流。課上你的眼神、手勢(shì)，甚至一個(gè)微笑都能讓學(xué)生感覺到你在與他們交流。

5 作為教師，保持樂(lè)觀開朗、情緒穩(wěn)定也非常重要

這樣才會(huì)使學(xué)生敢于接近你，樂(lè)于接近你。我想，對(duì)善于做學(xué)生朋友的老師，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并非意味著對(duì)學(xué)生放任自流。一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，我想即使有時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤批評(píng)得過(guò)火一點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)心甘情愿地接受并樂(lè)于改正的。師生關(guān)系如此，作為教師，還有什么比此更值得愜意呢？

6 好老師一定有課堂精彩

氣氛活躍、學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多、說(shuō)話帶勁、充滿激情的老師。這就要求我們教師在日常工作中要苦練教學(xué)技能，爭(zhēng)取使每一節(jié)課都能妙趣橫生、充滿活力、都有學(xué)生意想不到的內(nèi)容。當(dāng)然，這種能力不是與生俱來(lái)，也不是一朝之功，而是需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)。

7 不做炫耀狂妄型教師

學(xué)生很反感自吹自擂、四處?kù)乓约旱慕處?。在學(xué)生眼中，教師應(yīng)該是謙虛謹(jǐn)慎的人，教師的權(quán)威不是建立在吹噓自己的基礎(chǔ)上的。不做挖苦刻薄型教師。有些教師為發(fā)泄心中的憤懣或滿足自己的快意，喜歡用尖酸的字眼來(lái)挖苦學(xué)生，甚至是一語(yǔ)即出，學(xué)生的祖宗八代也跟著挨批。此類惡毒教師學(xué)生更令避而遠(yuǎn)之。不做態(tài)度冷漠型教師。要想贏得學(xué)生喜歡，教師就應(yīng)少一點(diǎn)架子，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)尊敬和真誠(chéng)；少一些尖酸刻薄，對(duì)學(xué)生多一些賞識(shí)和信賴；少一點(diǎn)冷漠，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)熱情和交流。

教師為人師表，率先垂范，如朝霞祥云，映紅天空，照亮花園的同時(shí)，又展示自身的美麗與絢爛。教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，塑造學(xué)生文明優(yōu)雅的氣質(zhì)，形成創(chuàng)新發(fā)展的素質(zhì)。說(shuō)教千遍，不如一個(gè)行動(dòng)。老師的言行最有說(shuō)服力，老師的品德是最好的楷模。老師的優(yōu)秀品格令學(xué)生終生受益，老師的高尚道德孕育整個(gè)社會(huì)精神文明的明天。為人師表的學(xué)識(shí)、風(fēng)格和魅力，來(lái)自于非凡的人生底蘊(yùn)，來(lái)自于豐富的學(xué)識(shí)，來(lái)自于“一日三省乎己”的持續(xù)修養(yǎng)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這不是一朝一夕能形成的，是教師獨(dú)具個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，是教師使命執(zhí)著的奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張樹祖、沈德立（1987）：基礎(chǔ)心理學(xué)。北京：教育科學(xué)出版社。

[2]黃希庭（1988）：發(fā)展心理學(xué)。北京：人民教育出版社。