大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與高職院校文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)

摘 要：文獻(xiàn)檢索課是開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要途徑。文章對(duì)當(dāng)前高職院校文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；高職院校；文獻(xiàn)檢索課

在當(dāng)今知識(shí)社會(huì)和信息時(shí)代，信息素養(yǎng)是大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。目前在高職院校中培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)主要的途徑之一就是文獻(xiàn)檢索課程。隨著高職院校的快速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，對(duì)于大學(xué)生信息獲取、信息分析、信息利用能力的要求也越來越高。如何改進(jìn)和創(chuàng)新文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)，有效提升大學(xué)生信息素養(yǎng)，是高職院校面臨的一個(gè)重要課題。

1 文獻(xiàn)檢索課是開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要途徑

信息素養(yǎng)的定義最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski于1974 年提出來的，他把信息素養(yǎng)定義為：“人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。美國圖書館協(xié)會(huì)在其1989年的報(bào)告中明確信息素養(yǎng)的概念，為：“個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力”。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的能力是我們必須具備的基本素養(yǎng)。而終身學(xué)習(xí)能力在很大程度上取決于自身信息獲取、分析和利用的能力，即信息素養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，其理論教育相對(duì)較少，這就要求所培養(yǎng)的人才要有較強(qiáng)的自學(xué)和獨(dú)立研究能力，因此，培養(yǎng)信息素養(yǎng)尤為重要。

目前在高職院校中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主要形式和主要渠道就是文獻(xiàn)檢索課程。文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取、收集、分析、處理信息的能力，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，為自主學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其核心是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和全面提高學(xué)生的信息能力。同時(shí)，文獻(xiàn)檢索課整個(gè)教學(xué)過程不僅僅是讓學(xué)生去尋找知識(shí)、識(shí)記知識(shí)，還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力，這種思維和能力的培養(yǎng)將為其現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

高職院校圖書館作為文獻(xiàn)資料和信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)， 在學(xué)校中占據(jù)著重要的地位。 同時(shí)，圖書館也是大學(xué)生汲取知識(shí)，開闊視野，陶冶情操的重要場(chǎng)所。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及和自動(dòng)化、電子化程度的提高，高職院校圖書館的服務(wù)內(nèi)容、手段和方式都發(fā)生了巨大變革，圖書館教育職能得到了拓展，其教育和信息服務(wù)功能已上升到主導(dǎo)地位。開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和獲取利用信息的能力成為圖書館新的工作重點(diǎn)。因此，加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)，將信息素養(yǎng)教育貫穿全部教學(xué)過程，普及信息觀念意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，是高職院校圖書館面臨的一個(gè)重要課題。

2 高職院校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

我國高職院校文獻(xiàn)檢索課程興起于21世紀(jì)初，多年來為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。但是由于種種原因，目前文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)還存在著不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 學(xué)校對(duì)課程重視程度不夠

高職院校對(duì)文獻(xiàn)檢索課的重視程度，遠(yuǎn)不如本科院校。高職院校注重學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)是教學(xué)的重點(diǎn)。一般采取“2+1”的人才培養(yǎng)模式，前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)生的課時(shí)相對(duì)比較緊張，文獻(xiàn)檢索課多作為公共選修課，其教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入、教師的安排、教學(xué)計(jì)劃的編制等都不如其他學(xué)科受到學(xué)校的重視，學(xué)生選修的也不多。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一，與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合較少

文獻(xiàn)檢索課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也普遍存在問題。有些教學(xué)內(nèi)容中是模仿本科院校的內(nèi)容，不符合高職院校學(xué)生的知識(shí)層面。并且，據(jù)調(diào)查了解，各高職院?；旧隙家怨策x修課的形式來開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，面向全院學(xué)生，不分專業(yè)和年級(jí)。教學(xué)只能兼顧所有專業(yè)，側(cè)重介紹一些基本理論，基本的檢索技能以及圖書館購置的電子資源等，很少涉及信息法律和信息道德的教育，也無法與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不能滿足學(xué)生的專業(yè)化、個(gè)性化的信息需求，缺少對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)習(xí)效果難以保證。

2.3 教學(xué)方法單一，實(shí)踐教學(xué)不足

文獻(xiàn)檢索課的定位應(yīng)該是一門實(shí)用的方法課，教授的應(yīng)該是文獻(xiàn)檢索方法，在教學(xué)過程中應(yīng)該側(cè)重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。但是，目前文獻(xiàn)檢索課的授課雖然大部分采用了多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段，但教學(xué)模式仍然是以課堂講解為主，動(dòng)手實(shí)踐為輔，這種教學(xué)模式難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也不符合文檢課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果不佳，不利于大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

2.4 師資力量薄弱

文獻(xiàn)檢索課的實(shí)踐性要求任課教師不僅要掌握?qǐng)D書館學(xué)、情報(bào)學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，具有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而且要具備一定的專業(yè)知識(shí)背景。目前多數(shù)高職院校的文獻(xiàn)檢索課的教師是由圖書館員兼職。他們當(dāng)中大多數(shù)人雖然比較熟悉文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)以及文獻(xiàn)檢索的方法，但對(duì)各專業(yè)課程相關(guān)的知識(shí)卻較為匱乏，不能有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。并且，由于得不到重視，文獻(xiàn)檢索課的教師缺少必要的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，知識(shí)不能得到及時(shí)更新。這些都在一定程度上制約了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。

3 加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)，提高大學(xué)生信息素養(yǎng)

3.1 高度重視，加強(qiáng)宣傳

首先，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課程，提高信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，以及文獻(xiàn)檢索課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程和提高綜合素質(zhì)的特殊作用。要高度重視文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)，將其納入學(xué)校的課程體系和教學(xué)計(jì)劃中，為文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)提供政策支持和加大資金投入。

其次，采取板報(bào)宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳和專題講座等多種形式，廣泛宣傳信息素養(yǎng)的重要性以及文獻(xiàn)檢索課程的目的和意義，營造一個(gè)推廣信息素養(yǎng)教育的大環(huán)境，使廣大師生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)興趣，共同參與到文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)活動(dòng)中去。

3.2 更新文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)理念

文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)必須樹立信息素養(yǎng)教育的理念。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)思想已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。通過文獻(xiàn)檢索的方法來拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自學(xué)能力和研究能力才是文獻(xiàn)檢索課的重要理念。文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上，提升學(xué)生在信息時(shí)代自主學(xué)習(xí)的能力，使文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)由培養(yǎng)檢索技能提升到提高信息素養(yǎng)，將信息素養(yǎng)育與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3.3 調(diào)整文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容

一個(gè)人的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)側(cè)重于文獻(xiàn)檢索理論、數(shù)據(jù)庫的使用、檢索技能的培訓(xùn)等，很少涉及到信息意識(shí)、信息法律和信息道德的教育。因此，高職院校文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容要增補(bǔ)這些方面的內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生在獲取和利用信息時(shí)要自覺遵循信息道德和信息法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)正直的科學(xué)態(tài)度。

同時(shí)，由于網(wǎng)上信息資源的日趨豐富，圖書館也正由傳統(tǒng)型向數(shù)字化方向的發(fā)展，因此，高職院校應(yīng)確立以網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用為主體的教學(xué)內(nèi)容，在介紹文獻(xiàn)檢索的理論和常用數(shù)據(jù)庫使用方法的基礎(chǔ)上，著重講解計(jì)算機(jī)檢索的策略和技巧，把館藏文獻(xiàn)利用、網(wǎng)絡(luò)信息資源利用和計(jì)算機(jī)檢索聯(lián)系在一起。

3.4 完善文獻(xiàn)檢索課程的實(shí)踐教學(xué)

由于文獻(xiàn)檢索課程實(shí)踐性很強(qiáng)，高職院校應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)不同的專業(yè)相應(yīng)地增加實(shí)習(xí)課時(shí)?？蓪⒄n堂講授與上機(jī)實(shí)習(xí)相結(jié)合，穿插進(jìn)行，講授1—2種數(shù)據(jù)庫即布置一些典型課題讓學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)，針對(duì)課題查找相關(guān)資料，撰寫檢索報(bào)告等，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握檢索的具體步驟、方法和技巧，從而逐步提高學(xué)生分析課題和收集利用信息資料的能力。

此外，還可以把文獻(xiàn)檢索課程與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)相結(jié)合，增加文獻(xiàn)分析和綜述的寫作內(nèi)容；布置和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶著問題去調(diào)查研究等，從而真正達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高大學(xué)生的信息檢索能力和分析解決問題的能力。

3.5 加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課程的師資建設(shè)

教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。一名合格的文獻(xiàn)檢索課程教師，除掌握一定的文獻(xiàn)情報(bào)知識(shí)，具備情報(bào)信息操作能力，還必須熟悉計(jì)算機(jī)操作技能，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。目前，各高職院校都特別缺乏此類復(fù)合型的文獻(xiàn)檢索課程教師。因些，必須大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，高職院校圖書館可以引進(jìn)一些圖情專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才來充實(shí)師資力量，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理和完善；另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，為文獻(xiàn)檢索課程教師提供進(jìn)修和學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，促使師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提高。教師本人也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身素養(yǎng)，積極參與科學(xué)研究、科技查新、課題信息服務(wù)等，并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語

提高大學(xué)生信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的需要。文獻(xiàn)檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，文獻(xiàn)檢索課程的建設(shè)直接影響到大學(xué)生信息素養(yǎng)教育水平的高低。高職院校圖書館必須適應(yīng)新時(shí)期高職教育和時(shí)代發(fā)展的需要，不斷地改革和創(chuàng)新，提高文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)實(shí)效，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介

農(nóng)艷春（1973-），女，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館流通部主任。研究方向，讀者服務(wù)與培訓(xùn)。