以生為本，有效開展中職班級(jí)管理工作

摘 要：在中職學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想和心理等方面存在著諸多問題。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任以生為本，運(yùn)用有效方法和手段，疏通學(xué)生心理癥結(jié)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，營(yíng)造班級(jí)良好氛圍。

關(guān)鍵詞：以生為本；中職學(xué)生；班級(jí)管理

班級(jí)是教師實(shí)施教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生成長(zhǎng)生活的基本單位。班級(jí)內(nèi)各個(gè)學(xué)生有著不同的思想、情感和行為方式，他們之間會(huì)相互產(chǎn)生正負(fù)遷移的影響，這就需要班主任進(jìn)行有效班級(jí)管理，以生為本，規(guī)范其行為方式，建立良好的班級(jí)秩序，形成健康的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

1 曉之以理，疏通學(xué)生心理癥結(jié)

中職學(xué)生大多是初中時(shí)期的中下等學(xué)生，可以說(shuō)是“應(yīng)試教育” 體制下的“失敗者”，過(guò)去的經(jīng)歷致使他們?cè)谛睦砗透星樯洗嬗胁煌恼系K或問題，叛逆心理比較嚴(yán)重，心理素質(zhì)較差，對(duì)一些問題的看法往往過(guò)于偏激。對(duì)于中職學(xué)生，班主任需要付出更大的耐心，給予學(xué)生更多的愛，曉之以理，用真情對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以平等的態(tài)度。只有這樣，學(xué)生在過(guò)去長(zhǎng)期形成的心理和感情癥結(jié)才可以有所疏通。

管理中職班級(jí)，如果對(duì)學(xué)生實(shí)施高壓政策和強(qiáng)制手段，會(huì)使大多數(shù)學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，暫時(shí)解決一些問題，獲得表面上的學(xué)生服從和班級(jí)平靜，但是會(huì)留下隱患。學(xué)生長(zhǎng)期得不到老師的關(guān)懷和溫暖，久而久之，心理障礙會(huì)變得更加嚴(yán)重，甚至?xí)邩O端。有些學(xué)生可能不和你直接對(duì)抗，但是會(huì)暗中通過(guò)更惡劣的行徑發(fā)泄對(duì)你的不滿，如惡意違反紀(jì)律、破壞公共財(cái)物、毆打辱罵其他同學(xué)等。有些同學(xué)會(huì)由于個(gè)人思想問題不能解決，長(zhǎng)期處于積聚狀態(tài)，逐漸超過(guò)個(gè)人承受限度，逆反心理愈加嚴(yán)重，直到最后同老師發(fā)生正面沖突。

作為班主任，應(yīng)多做“聆聽者”，切忌不讓犯錯(cuò)學(xué)生申辯，武斷處理問題?；蛟S學(xué)生并沒有我們想象的那么不堪，他們也許有自己的理由，也許整個(gè)事件中另有隱情。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生不要過(guò)于計(jì)較，對(duì)他們多一些寬容。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但不是壓服，處理問題時(shí)，注意方式，讓他們心悅誠(chéng)服，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤。對(duì)于解決學(xué)生心理癥結(jié)，可借鑒“鯀”“禹”父子治理洪水方法?！磅叀辈扇　岸隆钡霓k法，結(jié)果洪水更加泛濫；而“大禹”以“疏”的辦法，開河、修渠，最終成功治水。

2 動(dòng)之以情，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)在中職學(xué)生群體中很多學(xué)生是父母無(wú)暇照顧的子女、單親家庭子女和農(nóng)民子女，這些學(xué)生中多數(shù)有較強(qiáng)的個(gè)性，行為比較隨便，缺少規(guī)范，以自我為中心，不為他人考慮。究其原因，這些學(xué)生主要是因?yàn)槭芗彝キh(huán)境影響，缺乏父母關(guān)懷，導(dǎo)致內(nèi)心自我封閉。依據(jù)馬斯洛的需要層次論，班主任在生活、學(xué)習(xí)和感情方面給予學(xué)生關(guān)心和幫助，即便不能根本解決學(xué)生的困難，但是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的感動(dòng)，逐漸敞開自己的心扉。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校各方面的“小事”給予及時(shí)的關(guān)心和幫助，也許是頭疼發(fā)燒，也許是精神沮喪，也許是學(xué)習(xí)受挫，只要對(duì)學(xué)生投入真情實(shí)感，就會(huì)使他們產(chǎn)生堅(jiān)定的決心去戰(zhàn)勝困難，投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。

德萊頓和沃斯在《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信?！背砷L(zhǎng)中的孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要激勵(lì)，任何一個(gè)學(xué)生都希望得到別人的肯定和認(rèn)可，在他們內(nèi)心之中，能得到別人的贊揚(yáng)將是無(wú)比幸福的事情。表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生巨大的影響，在某種意義上講也是對(duì)學(xué)生的一種持續(xù)終身的關(guān)懷。在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要在遵循學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)的前提下，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予合適的表?yè)P(yáng)，否則將不能起到應(yīng)有的效果。表?yè)P(yáng)學(xué)生要遵守一個(gè)原則：適得其所，受之無(wú)愧。也就是，學(xué)生獲得老師的表?yè)P(yáng)是自己努力的結(jié)果，而非其他。表?yè)P(yáng)學(xué)生的范圍可以是知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面，也可以是思想品德、行為習(xí)慣等方面。班主任通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生以優(yōu)補(bǔ)缺，促使學(xué)生積極上進(jìn)。

3 德育智育，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，是班級(jí)管理中的重要部分，也是班主任最主要的職責(zé)。中職學(xué)生大多處于青春期，思想活躍，愛好廣泛，善于獲取信息和接受新鮮事物，同時(shí)也存有很多人格缺陷，如自理能力差、依賴性強(qiáng)、自我中心意識(shí)重等，如果班主任不對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，學(xué)生將受害終生。所以，班主任要密切關(guān)注學(xué)生行為活動(dòng)，加強(qiáng)德育工作。開展德育工作，首先班主任要起帶頭表率作用，革除自己的不良習(xí)慣，做到“己所不欲，勿施于人”，用積極進(jìn)取的思想、勤勉實(shí)干的工作和文明禮貌的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行身教。開展德育工作，班主任要經(jīng)常適時(shí)地組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)、生活和班級(jí)中所存在的一些不文明行為，說(shuō)明他們的看法，并獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出改變這些不文明行為的辦法。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生會(huì)明晰是非曲直，強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任意識(shí)，有助于形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班風(fēng)。另外，開展德育工作，班主任還要細(xì)心觀察學(xué)生行為的細(xì)小變化，及時(shí)進(jìn)行糾正，使學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，從點(diǎn)滴小事上培養(yǎng)學(xué)生遵守公德和尊重他人的良好意識(shí)。

智育工作是學(xué)校的主要任務(wù)，包括課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)。智育工作在班主任工作中往往會(huì)被忽視，一些人認(rèn)為班主任工作主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和實(shí)施行為管理，其實(shí)并非如此。學(xué)生在校的一個(gè)重要任務(wù)就是要通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)和基本技能，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。因此，智育工作也應(yīng)該是班主任工作的重要方面。班主任要經(jīng)常與各任課老師進(jìn)行溝通，通過(guò)任課老師提供的信息，全面了解班級(jí)和每個(gè)學(xué)生各門課程的學(xué)習(xí)情況，并實(shí)施干預(yù)。對(duì)學(xué)習(xí)努力、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，讓他們?cè)俳釉賲枺粚?duì)學(xué)習(xí)努力但基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法欠佳和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，幫助查找原因，給予指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，耐心細(xì)致地對(duì)其做思想工作，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

4 科學(xué)管理，營(yíng)造班級(jí)良好氛圍

營(yíng)造班級(jí)良好氛圍是班主任開展班級(jí)管理工作的重要基礎(chǔ)和前提，能夠使學(xué)生受到鼓舞、精神振奮，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的思想道德等方面產(chǎn)生積極的影響，從而推動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)步和發(fā)展。良好的班級(jí)氛圍與正確的輿論緊密相連，正確的輿論對(duì)整個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生都起著潛移默化的作用，具有強(qiáng)大的感染力，有助有形成良好的班級(jí)氛圍。為使學(xué)生樹立正確的輿論，班主任要對(duì)學(xué)生實(shí)施價(jià)值觀教育，使學(xué)生明白基本的人生價(jià)值觀、社會(huì)觀念和道德觀念；制定深入學(xué)生身心的合理班級(jí)制度，使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和進(jìn)行自我約束；培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感和堅(jiān)持真理精神，使學(xué)生形成實(shí)事求是、明辨是非、趨善疾惡的好思想和好品質(zhì)。

在營(yíng)造班級(jí)良好氛圍過(guò)程中，班干部起著不可忽視的作用。班干部是管理班集體的重要成員，是班主任的左膀右臂，班主任要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的班干部并進(jìn)行培養(yǎng)。首先，要讓班干部明白自己的職責(zé)，樹立為班級(jí)無(wú)私服務(wù)的意識(shí)，時(shí)刻保持自律性，以身作則，為其他同學(xué)做出表率。其次，要讓班干部擺正自己和其他同學(xué)的關(guān)系，注意團(tuán)結(jié)同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。另外，班主任需要與班干部保持經(jīng)常性溝通和交流，一起研究和分析各種班級(jí)情況，共同制定班級(jí)計(jì)劃和班級(jí)工作目標(biāo)。借助班干部的管理和監(jiān)督，以班級(jí)目標(biāo)為導(dǎo)向，使全班學(xué)生勁往一處使，促進(jìn)班級(jí)良好氛圍的形成和維持。

總之，在中職學(xué)校，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想和心理等方面存在著諸多問題，所以導(dǎo)致班級(jí)管理工作異常繁瑣，形式和任務(wù)迥異不同，解決的方法也千差萬(wàn)別，但只要以生為本，積極開展工作，盡可能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介

許炎鋒（ 1980- ） ，男，河南鄭州人，鄭州市衛(wèi)生學(xué)校涉外教學(xué)部，講師，教育碩士。