淺談多媒體在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的重要作用

周季

摘 要：多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；發(fā)揮多媒體動(dòng)態(tài)、形象優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣； 運(yùn)用多媒體的大信息量、大容量性，提高了教學(xué)效率；多媒體是一體化教學(xué)的必要手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)；重要作用

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門集理論性，實(shí)踐性，操作性為一體的專業(yè)課程，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既懂理論，又會(huì)操作，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力一直是會(huì)計(jì)教學(xué)關(guān)注的話題。通過對傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法的反思，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)，能變抽象為形象，變復(fù)雜為簡單，從而能很好地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加輕松地和未來實(shí)際崗位接軌。下面我從以下幾方面闡述多媒體在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的重要作用。

1 多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材某些內(nèi)容和知識點(diǎn)比較抽象或復(fù)雜，學(xué)生感到茫然，教師也難以用語言表達(dá)清楚，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將文字、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫等素材整合優(yōu)化成一個(gè)系統(tǒng)，變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用，同時(shí)看到文本材料，聽到講解，觀察到演示，以強(qiáng)化感知幫助學(xué)生理解。如：會(huì)計(jì)的原始憑證種類多、在教學(xué)中無法搜集很多的原始憑證，記賬憑證內(nèi)容豐富、賬頁的格式多樣、賬簿填制過程繁瑣，教師不能一一演示于黑板，單用語言表述、講解，顯然過于抽象，存在著教學(xué)困難。若運(yùn)用多媒體教學(xué)，將具體的格式顯現(xiàn)出來，按格式逐一講解，學(xué)生對“實(shí)物”就會(huì)有深刻的印象，加深對授課內(nèi)容的理解和記憶，達(dá)到過目不忘的教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官作用，易于突破難點(diǎn)，并保持牢固的記憶。如：會(huì)計(jì)賬簿中更正錯(cuò)賬的紅字更正法是教學(xué)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)授課教師無法把真實(shí)的賬簿、憑證、更正步驟一一演示給學(xué)生看，僅憑內(nèi)容分條講解，學(xué)生似懂非懂，常常用紅字填寫一張與錯(cuò)誤憑證完全相同的記賬憑證，再用藍(lán)字填制一張正確的記賬憑證，就以為已完成了更正錯(cuò)賬的工作。其實(shí)這只是更正了記賬憑證，還沒有達(dá)到更正賬簿的目的。學(xué)生對紅字更正法的理解僅停留在字面的意義，沒有深入“紅字”在會(huì)計(jì)賬務(wù)處理上的真正涵義。運(yùn)用多媒體教學(xué)將憑證、賬頁及更正過程以及紅字更正法賬務(wù)處理過程同時(shí)制成多媒體課件進(jìn)行演示，形象、直觀地對比教學(xué)，使抽象難懂的理論形象化，學(xué)生易于理解會(huì)計(jì)上的“紅字”的真正涵義，由表及里地掌握“紅字更正法”賬務(wù)處理的實(shí)質(zhì)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 發(fā)揮多媒體動(dòng)態(tài)、形象優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大原動(dòng)力，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。而興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。多媒體課件的生動(dòng)、形象性，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，豐富了信息的顯示效果，聲形并茂，生動(dòng)逼真。可大大激發(fā)學(xué)生可求知識的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，使學(xué)生對多媒體展示的知識感興趣，進(jìn)而產(chǎn)生自己置身于某公司會(huì)計(jì)環(huán)境的感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。如在講授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第二章會(huì)計(jì)要素時(shí)，概念較多，理論性強(qiáng)，對于剛從中學(xué)畢業(yè)，沒有社會(huì)生活閱歷的學(xué)生來說，會(huì)使他們感到枯燥乏味，產(chǎn)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)沒意思的想法，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，我上課時(shí)不急于講解其概念，而是通過多媒體設(shè)置一些圖片，先從直觀上了解什么是資產(chǎn)，什么是負(fù)債，從周圍生活中可感知的常識開始認(rèn)識，逐步歸納上升到理論，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，并且容易理解記憶。

3 運(yùn)用多媒體的大信息量、大容量性，提高了教學(xué)效率

教師可根據(jù)教學(xué)具體需要和本學(xué)科特色，學(xué)生接受能力、思維特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及教師本人的教學(xué)風(fēng)格，將教學(xué)中一些難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識設(shè)計(jì)制成容易操作的若干個(gè)實(shí)用課件，靈活地在教學(xué)中組合、選用，最大限度發(fā)揮多媒體的大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率的優(yōu)勢，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法一支粉筆，一塊黑板，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如“記賬憑證的填制”這一章節(jié)，包括收款憑證，付款憑證，轉(zhuǎn)賬憑證，要把每種憑證的區(qū)別及填制方法講解清楚，不僅需要大量的板書，而且要花費(fèi)很多課時(shí)，學(xué)生不一定都能理解、接受和掌握，教學(xué)效果不理想。但利用多媒體課件進(jìn)行演示及講解，并配有練習(xí)讓學(xué)生完成，只需兩節(jié)課，學(xué)生就完全掌握了這些知識，減少了課堂無用功，加大了授課密度。

4 多媒體是一體化教學(xué)的必要手段

“教、學(xué)、做一體化”的實(shí)質(zhì)是將教室與工作間融為一體，讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在課題（或案例）教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力。這種教學(xué)模式可使理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使教學(xué)過程更具有實(shí)效性，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識” 因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。多媒體不但能直觀的教學(xué)生如何做，而且教師還可以把正確的做法在多媒體上展現(xiàn)出來，如銀行調(diào)節(jié)表的編制：可以將銀行對賬單和企業(yè)月末幾天的銀行賬用多媒體打出來，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生找出未達(dá)賬項(xiàng)，再根據(jù)未達(dá)賬項(xiàng)編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，編制的過程在多媒體上可以一步一步的展現(xiàn)出來，學(xué)生可以在下面用教師分發(fā)的案例材料進(jìn)行分組討論，選出代表在多媒體上操作，大家一起動(dòng)腦筋，想辦法，會(huì)取得好的教學(xué)效果.最后通過多媒體展示評價(jià)表，讓學(xué)生針對評價(jià)表提出的標(biāo)準(zhǔn)對自己的操作進(jìn)行打分，可以是自評，也可以是互評，結(jié)尾由教師總評。通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)過程中恰到好處地使用多媒體輔助教學(xué)手段，不僅可以將抽象、枯燥的文字轉(zhuǎn)化為具體的、感染力強(qiáng)的知識，把學(xué)生的興趣、注意力轉(zhuǎn)移到專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)，而且易于學(xué)生消化、吸收，引導(dǎo)學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)中的業(yè)務(wù)的來龍去脈以及賬務(wù)處理程序進(jìn)行深層理解，為學(xué)生營造一種生動(dòng)、活潑、愉快的教學(xué)氛圍，使其主動(dòng)參與到專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，啟發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。因此，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，熟練、適時(shí)、適度地運(yùn)用多媒體，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。