指導(dǎo)小學(xué)生讀寫結(jié)合的幾點做法

宋翠竹

葉圣陶先生曾說：“課文無非是例子?！闭n文是經(jīng)過許多專家反復(fù)推敲、精選的例子，多是名家文質(zhì)兼美的佳品，古今中外，無所不包，學(xué)習(xí)課文就是讓學(xué)生反復(fù)體味、欣賞這些精品。因此在閱讀教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法，無論是習(xí)作的對象、文章的結(jié)構(gòu)，還是表達的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲、有所積累、有所仿作。

對于小學(xué)生來說，如何寫好作文是一個較漫長的學(xué)習(xí)過程，怎樣培養(yǎng)習(xí)作興趣才是當務(wù)之急，通過訓(xùn)練學(xué)生的表達能力、擴大學(xué)生的語言積累等手段都是提高寫作水平所必要的，數(shù)年來，我堅持讀寫結(jié)合，教學(xué)生抓住一些課文的特點，讓學(xué)生結(jié)合自身實際來仿照課文完成習(xí)作，這樣一來既降低學(xué)生習(xí)作難度，也培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，收到很好效果。

習(xí)作能力的培養(yǎng)，離不開實實在在的語文課堂，教材中安排的每一篇課文，其實都是一片相當出色的習(xí)作范例，教學(xué)前，我將精心備好每一課，對于課文中蘊含的寫作方法，我將細細琢摩，指導(dǎo)學(xué)生讀中有悟，悟中仿寫，使每一篇習(xí)作都能達到練習(xí)效果。

平時的口語訓(xùn)練我注重學(xué)生的口語向書面語轉(zhuǎn)化，這不僅僅局限于口語交際課上，還體現(xiàn)在平時的課堂教學(xué)中，經(jīng)常是給學(xué)生一種句式，讓學(xué)生練說。要求孩子們在說話、回答問題的時候，把語句說通順，說完整。用詞準確，能用上課文中或自己積累的好詞、好句?，F(xiàn)舉寫作指導(dǎo)例子：

（1）學(xué)課文的標題

本年度語文所收篇目，其標題可謂各呈異彩。或新穎別致，耐人尋味，如《大自然的文字》；或意境深遠，含蓄雋永，如《最大的麥穗》；或言簡意賅，高度概括，如《學(xué)會合作》；或托物言志，精煉傳神，如《墨梅》……對這些頗具特色的標題，在導(dǎo)入新課釋題析題之時，我總是著意從內(nèi)容、范圍、文體、語法，修辭等方面啟發(fā)學(xué)生品味，比較，用心抓“題眼”，讓學(xué)生明確題目與內(nèi)容的關(guān)系，懂得精心命題的妙處，學(xué)會擬題的方法。這樣篇篇滲透，天天“見面”，耳濡目染，使學(xué)生即掌握了命題技巧，又深味了文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

（2）仿課文的開頭、結(jié)尾

好的開頭，先聲奪人，引人手不釋卷，一口氣讀下去；好的結(jié)尾則凸顯畫龍點晴之效，令人回味。我們稱為“龍頭”“鳳尾”。如《三亞落日》開頭：在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色。結(jié)尾： 哦，這就是三亞的落日！突出三亞落日的別樣美。蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》，開頭只有一句話：“春天又到了?！奔て痖喿x欲望。結(jié)尾：劉老師啊，你在哪里，我深深的深深的思念你。我總是會引導(dǎo)學(xué)生細細品讀，領(lǐng)悟用意，感悟?qū)懛ā?/p>

（3） 換舉課文例子

課文《學(xué)會合作》中，列舉了兩個例子來說明合作的重要性。啟發(fā)學(xué)生：寫寫我們身邊這樣的例子。很快，《拔河比賽》《除草》《讓大家一起來》等習(xí)作都一氣呵成。學(xué)了《山谷中的謎底》后學(xué)生也寫出了自己的一些發(fā)現(xiàn)。

（4）悟課文的構(gòu)思立意

寫作是以我筆寫我、寫我的生活、我的空間、我的感受、我的斷想，這可以通過對范文的閱讀，從中在選材立意方面得到啟發(fā)，支構(gòu)思自己的文章。如從《三亞落日》《及金華的雙龍洞》《煙臺的海》這幾篇課文中領(lǐng)略到美麗的大自然風(fēng)光，感悟到作者對大自然的熱愛。使文章生輝的重要方面是要抓住各類景物的特點。

《理想的風(fēng)箏》是一篇寫教師的文章。教師的工作是平凡的，文章的立意，就要通過劉老師樂觀向上的言行，寫出他對生活的熱愛并感染者學(xué)生揚起理想的風(fēng)帆。作者就這樣從劉老師的特點里，提煉出深的主題思想。很多學(xué)生寫老師，只著眼于老師的辛勤的工作，而沒有著眼于寫出教師心靈的高尚和對自己的深處影響，主題流于表面，所以寫的人物就不可能感動人。然后啟發(fā)學(xué)生找一些這樣的文章來讀，在班上交流。學(xué)生的筆下就會有一個個鮮活的人物形象了。

（5）品課文的細節(jié)

好的細節(jié)描寫，逼真、生動、鮮明、具體、精妙，常常是一篇文章的閃光點，也是文章借以顯示人物性格、表達主題的一種技巧。人們讀文以后總忘不了那些“少少許勝多多許”《鄭板橋語》的精雕細刻。在講課當中，碰上這些對學(xué)生的寫作有典型示范作用的精彩片斷，我就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析它的表達效果，像季羨林的《夾竹桃》中描寫兩棵夾竹桃那紅與白的融洽，雪與火的相容，景象奇妙有趣，是值得回憶的花。久而久之，學(xué)生見得多了，琢磨得透了，無論是平時的作文訓(xùn)練，還是參賽和考試，也就化難為易了。

（6）抓課文的詞句

課文多為名家名作，或樸實，或凝煉，或委婉，或情真，或自然，語言技巧都很高。如課文《煙臺的海》中，巧用擬人、比喻，讓人感受到不同季節(jié)所呈現(xiàn)的不一樣的美，多么吸引人；二要廣收博采，不斷積累豐富詞匯、辭格，掌握各種句式的特性，不拘一格，廣開“語”路；三要注意學(xué)以致用，盡快將閱讀中獲得的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為表達能力。課堂上我用心把課文中的名言佳句移植于課堂教學(xué)語言之中，憑美的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生時時熏陶感染于語言的特有魅力之中，以此強化他們在自己的言談和寫作中對美的語言的自覺追求和把握能力。

（7）提倡 在模仿中創(chuàng)新。在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，還要于把別人的好東西經(jīng)過消化，變成自 己的，并在作文中加以運用。我們提倡在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，可從仿寫開始，不是主張“生搬硬套”。模仿要在讀懂值得模仿的他作，認清其超越自己的佳處，在領(lǐng)會其精神和風(fēng)格上的基礎(chǔ)上有選擇地“拿來”這才是我們所提倡的模仿。教學(xué)中，只要注意找到讀寫結(jié)合的連接點，是讀寫真正結(jié)合起來，不流于形式，使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。

（即墨市龍山街道辦事處中心小學(xué)）