天津市未成年人科普資源需求調(diào)查

吳寒濤 （天津市科普發(fā)展中心 天津 300040)

邵雪梅 （天津體育學(xué)院 天津 300381)

科普資源建設(shè)是保證科普事業(yè)發(fā)展的最重要的基礎(chǔ)工作之一，《全民科學(xué)素質(zhì)計(jì)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）中四大工程的核心就是建設(shè)豐富的科普資源。為使科普資源的開發(fā)和利用更有針對(duì)性，天津市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)于2011年開展了“天津市科普資源調(diào)查”。本研究“天津未成年人科普資源需求的調(diào)查”是該科普調(diào)查項(xiàng)目的組成部分。通過調(diào)查取得了天津市未成人科普資源需求的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，并依據(jù)此數(shù)據(jù)分析天津市未成年人對(duì)科普資源的偏好和需求，提出針對(duì)未成年人這一特定人群開發(fā)和利用科普資源的參考建議。

1 未成年受訪者的基本情況

本次調(diào)查在和平區(qū)、北辰區(qū)、河西區(qū)、寧河縣、南開區(qū)、薊縣、塘沽區(qū)的中小學(xué)生中展開，共回收有效問卷1260份。調(diào)查學(xué)校類別也分別選擇市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)、普通學(xué)校3類，調(diào)查對(duì)象都為中小學(xué)在校學(xué)生，分布于小學(xué)二年級(jí)到高中三年級(jí)。其中男生545人，占總?cè)藬?shù)的43.3%。女生715人，占56.7%。未成年人受訪者的平均年齡為13歲，年齡最小的為7歲，年齡最大的為18歲。

以小學(xué)、初中、高中為限定條件做分段統(tǒng)計(jì)，受訪者中小學(xué)生所占人數(shù)最多，為571人，占45.3%；高中生受訪者人數(shù)位居其次，有405人，占32.2%；初中生人數(shù)最少，有284人，占22.5%（見圖 1）。

圖1 受訪者年齡段分布圖

2 未成年人對(duì)科普資源的偏好

科普?qǐng)龅?，如科普?qǐng)鲳^、科普基地、科普活動(dòng)室等；科普媒體，如圖書、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等；科普活動(dòng)，如科普講座、科普夏（冬）令營等，都是公眾接受和參與科普的重要資源。

未成年人是否了解這些科普資源？他們對(duì)這些資源的偏好和需求又是什么？所調(diào)查的未成年人中，按不同年級(jí)和不同性別，對(duì)這些問題的回答是否有差異呢？本報(bào)告依據(jù)調(diào)查采集的信息進(jìn)行分析，回答以上問題。

3 未成年人對(duì)于科普?qǐng)龅刭Y源的偏好

科普資源是公眾接受和參與科技傳播的重要載體，主要包括科技館、博物館等科普?qǐng)鲳^，植物園、動(dòng)物園等科普基地和設(shè)于街道居委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科普活動(dòng)室等。本次調(diào)查采集了未成年人受訪者對(duì)這些科普?qǐng)龅刭Y源的知曉度和參與程度、偏好程度以及需求水平等信息，并予以整理描述。

3.1 科普?qǐng)鲳^

科普?qǐng)鲳^是指科技館、博物館等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在1260名受訪者中，“知曉”科普?qǐng)鲳^的共有998人。調(diào)查按小學(xué)、初中、高中3個(gè)年齡段對(duì)于科普?qǐng)鲳^的知曉率、接受率、偏好率進(jìn)行排序（見表1）。

表1 不同年齡段未成年人對(duì)于科普?qǐng)鲳^的知曉率、接受率、偏好率排序

可以發(fā)現(xiàn)，未成年人對(duì)科普?qǐng)鲳^的知曉率普遍較高，其中初中生的知曉比率最高為81.7%。小學(xué)生對(duì)于科普?qǐng)鲳^的接受程度最低，可是偏好程度最高。高中生對(duì)于科普?qǐng)鲳^的接受程度最高，可是偏好程度最低；而初中生無論在接受程度還是在偏好程度上都處于中等水平。也就是說，在中學(xué)生范圍內(nèi)，絕大部分未成年人都能接受科普?qǐng)鲳^，但真正對(duì)科普?qǐng)鲳^感興趣的人數(shù)并不能與接受科普?qǐng)鲳^的人數(shù)持平。

從表1可以看出，未成年人對(duì)于科普?qǐng)鲳^的平均“接受率”為91.9%，平均“偏好率”為91.1%。表明未成年人對(duì)科普?qǐng)鲳^的“接受率”和“偏好率”都處在一個(gè)很高的水平。

調(diào)查表明，受訪者中參與科普?qǐng)鲳^活動(dòng)的共3831人次。其中男生平均參與次數(shù)為5.1次/人；女生平均參與次數(shù)為1.5次/人。男生對(duì)于科普?qǐng)鲳^的參與度明顯高于女生。

3.2 科普基地

科普基地是指面向公眾的動(dòng)物園、植物園，對(duì)社會(huì)公眾開放的工業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)，還有開放的大學(xué)試驗(yàn)室等。在1260個(gè)受訪者中“知曉”科普基地的為1026人，占總受訪者的81.4%?？梢娢闯赡耆藢?duì)于科普基地具有廣泛的知曉度。調(diào)查按小學(xué)、初中、高中3個(gè)年齡段對(duì)于科普基地的知曉率、接受率、偏好率排序（見表2）。

表2 不同年齡段對(duì)科普基地的知曉率、接受率、偏好率排序

從表2中可以看出年紀(jì)越小，對(duì)科普基地的知曉率越高。未成年人受訪者總體上對(duì)科普基地的“接受率”為91.3%，“偏好率”為90.4%。表明未成年人對(duì)科普基地總體上持有很高的接受度和偏好度。

在受訪者中，參與科普基地活動(dòng)的共有3810人次。其中受訪者中男生平均參與次數(shù)為4.2次/人；女生平均參與次數(shù)為2.1次/人。男生的參與次數(shù)高于女生參與次數(shù)2倍。

3.3 科普活動(dòng)室

科普活動(dòng)室分布于街道、社區(qū)，并就近為市民提供科普資源。在1260名未成年人受訪者中，“知曉”科普活動(dòng)室的為543人，占受訪人數(shù)的43.1%。調(diào)查按小學(xué)、初中、高中3個(gè)年齡段對(duì)于科普基地的知曉率、接受率、偏好率排序（見表3）。

表3 不同年齡段對(duì)科普活動(dòng)室的知曉率、接受率、偏好率排序

其中小學(xué)生受訪者的“知曉”比率為45.4%，初中生受訪者的“知曉”比率為50.3%，高中生受訪者的“知曉率”為34.8%。初中生對(duì)科普活動(dòng)室的知曉程度最高，其次是小學(xué)生，高中對(duì)于科普活動(dòng)室的知曉比率較低。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人受訪者總體上對(duì)科普活動(dòng)室的“接受率”為80.7%，“偏好率”為82.9%?？梢钥闯?，科普活動(dòng)室對(duì)于未成年人來說“偏好率”要高于“接受率”。

數(shù)據(jù)顯示，未成年人受訪者中參與科普?qǐng)龌顒?dòng)室活動(dòng)的共3086人次。其中男生平均參與次數(shù)為3.5次/人；女生平均參與次數(shù)為1.6次/人。

4 未成年人對(duì)科普媒體資源的偏好

科普媒體資源對(duì)于未成年人接受科普信息有著不可替代的作用。科普媒體主要包括了報(bào)紙期刊、科普?qǐng)D書、廣播電視、科普影片和互聯(lián)網(wǎng)等。本次調(diào)查采集了未成年人受訪者對(duì)這些科普媒體資源的接受程度和偏好程度以及需求水平等信息，并予以展開分析。

4.1 報(bào)紙期刊

報(bào)紙期刊是一種傳統(tǒng)但有效的傳播方式，自其誕生以來一直受到人們的廣泛關(guān)注，它也是科普信息傳播的重要途徑。對(duì)通過報(bào)紙期刊來傳播科普內(nèi)容，未成年人的總體“接受率”為71.6%，“偏好率”為69.9%。可見，未成年人對(duì)于報(bào)紙期刊這種科普資源接受程度比較高，偏好程度也比較高。其中，男生和女生受訪者對(duì)于報(bào)紙期刊科普的“接受率”、“偏好率”存在差異。表4可以看出，女生對(duì)于報(bào)紙期刊科普的接受程度上高于男生，但在偏好程度上卻低于男生，表明有部分女生能接受報(bào)紙期刊這種科普資源，但并不是真正的熱愛。

表4 男生和女生對(duì)報(bào)紙期刊科普的“接受率”和“偏好率”

進(jìn)一步根據(jù)不同年齡段分析未成年人對(duì)于報(bào)紙期刊科普的偏好程度，小學(xué)生、初中生和高中生3個(gè)年齡段的受訪者對(duì)于報(bào)紙期刊科普的“偏好率”均在70%左右，可見未成年人對(duì)于報(bào)紙期刊科普的偏好程度差異不大。

但在報(bào)紙期刊科普的接受程度上，不同年齡段的人群所表現(xiàn)出的“接受率”就產(chǎn)生了一定的差異。高中生對(duì)于報(bào)紙期刊科普的“接受率”最高，為73.8%；小學(xué)生位居其次，為71.8%，初中生最低，不足70%，為67.6%。

4.2 科普?qǐng)D書

科普?qǐng)D書作為一種通俗易懂、適合大眾群體的科普資源，一直受到人們的喜愛，同時(shí)也是十分重要的科普傳播途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上未成年人受訪者對(duì)于科普?qǐng)D書的“接受率”為81.8%，“偏好率”為80.1%，說明未成年人對(duì)于科普?qǐng)D書這種科普資源的接受程度和偏好程度都處于一個(gè)較高的水平。

依據(jù)性別來劃分，對(duì)于科普?qǐng)D書的接受程度和偏好程度，男生均要大于女生（見表5）。

表5 男生和女生對(duì)科普?qǐng)D書的“接受率”和“偏好率”

未成年人受訪者中，小學(xué)生對(duì)于科普?qǐng)D書的“接受率”和“偏好率”均超過了80%；而初中生和高中生的“接受率”和“偏好率”則不足80%。顯然初中生和高中生對(duì)于科普?qǐng)D書的接受程度和偏好程度都要低于小學(xué)生。

4.3 廣播電視科普

廣播電視科普是指以電視臺(tái)、廣播電臺(tái)所有播出內(nèi)容的基本組織形式和播出形式的科普。因?yàn)槠溆新曈行蔚奶匦?，使得它?0世紀(jì)廣泛發(fā)展起來，成為科普進(jìn)程中重要的傳播方式，有力推動(dòng)了科普宣傳和教育。對(duì)于廣播電視這一科普媒體資源，未成年受訪者的總體“接受率”為78.1%，“偏好率”為76.8%，說明未成年人對(duì)于廣播電視科普信息的接受程度和偏好程度都處于一般水平。

對(duì)于廣播電視這種科普方式，男生和女生的接受程度與偏好程度略有差距，女生對(duì)于廣播電視科普無論是在接受程度上，還是在偏好程度上都要高于男生（見表6）。

表6 男生和女生對(duì)廣播電視科普的“接受率”和“偏好率”

進(jìn)一步根據(jù)不同年齡段細(xì)分未成年人對(duì)于廣播電視科普的接受程度，小學(xué)生、初中生和高中生3個(gè)年齡段的受訪者對(duì)于廣播電視科普的接受程度和偏好程度表現(xiàn)出了各自的特征。小學(xué)生對(duì)于廣播電視科普的接受程度和偏好程度基本持平，初中生對(duì)于廣播電視科普的偏好程度要高于接受程度，高中生對(duì)于廣播電視科普的“接受率”為82.7%，“偏好率”為78.5%，明顯得出高中生對(duì)于廣播電視的接受程度要高于偏好程度。

4.4 科普影片

科普影片是以推廣普及科學(xué)知識(shí)為目的的教育性電影，其中解釋及闡述的各種科學(xué)現(xiàn)象，基本上都是目前被學(xué)術(shù)界普遍所接受、認(rèn)可的真理。作為一種傳統(tǒng)的傳播形式，科普影片是一條重要的科普媒體資源，且受到科普工作者的廣泛關(guān)注。

調(diào)查表明，未成年受訪者對(duì)科普影片的總體“接受率”為82.6%，“偏好率”為82.3%。說明未成年人對(duì)科普影片有很高的接受程度和偏好程度。按性別分，女生對(duì)于科普影片的接受程度和偏好程度都要高于男生，但是差距并不明顯（見表7）。

表7 男生和女生對(duì)科普影片的“接受率”和“偏好率”

進(jìn)一步根據(jù)年齡段的不同進(jìn)行比較分析，從科普影片的接受程度上來說，高中生最高，為85.7%，初中生和小學(xué)生均為80.6%；從科普影片的偏好程度上來說，小學(xué)生最高，為83.3%，高中生其次，為81.9%，初中生最低，為78.8%（見圖11）。

4.5 互聯(lián)網(wǎng)科普

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用很廣泛，它以其方便快捷、安全、經(jīng)濟(jì)、省時(shí)、寬松自由等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)迅速滲透到社會(huì)、生活的各個(gè)方面，也受到科普工作者的廣泛關(guān)注。

表8 男生和女生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)科普的“接受率”和“偏好率”

調(diào)查顯示，未成年受訪者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)科普總體的“接受率”為77.2%，“偏好率”為80.2%。男生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)科普的接受程度要高于女生，可是偏好程度要低于女生（見表8）。

進(jìn)一步分析不同年齡段未成年人對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)科普的接受程度和偏好程度，可以發(fā)現(xiàn)其中的差異性。高中生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的接受和偏好程度明顯高于初中生和小學(xué)生，受訪者“接受率”為 83.4%，“偏好率”為 87.4%初中生的“接受率”為 78.8%，“偏好率”為79.2%小學(xué)生的“接受率”和“偏好率”相對(duì)最低，分別為71.8%和75.3%。不同年齡段的未成年受訪者在“接受率”和“偏好率”上的排列完全一致，由高到低的順序?yàn)椋焊咧猩?初中生>小學(xué)生。

5 未成年人對(duì)科普活動(dòng)資源的偏好

將靜態(tài)的科普資源變成動(dòng)態(tài)的科普資源，是實(shí)施科普的一個(gè)重要步驟，科普活動(dòng)資源就是一類極其重要的動(dòng)態(tài)科普資源。此次問卷中設(shè)計(jì)調(diào)查的科普活動(dòng)包含了以下5種：科普講座、科普競(jìng)賽、科普專題活動(dòng)、科技興趣小組和科普夏（冬）令營。調(diào)查中，要求受訪者依據(jù)對(duì)不同科普活動(dòng)資源的接受及偏好程度做出選擇，并予以展開分析。

5.1 科普講座

科普講座，如“家庭常見病防治講座”、“銀河系中恒星講座”等，是一種傳統(tǒng)且目標(biāo)性明確的科普活動(dòng)形式。此次調(diào)查顯示，未成年人的總體“接受率”為66.7%，“偏好率”為61.3%。可見，未成年人對(duì)于科普講座的接受程度一般，而偏好程度還要低于接受程度。其中，女生對(duì)于科普講座的接受程度和偏好程度均低于男生。

進(jìn)一步根據(jù)不同年齡段分析未成年人對(duì)于科普講座的接受程度，小學(xué)生、初中生和高中生3個(gè)年齡段的受訪者對(duì)于科普講座的“接受率”均不足70%，可見未成年人對(duì)于科普講座的接受程度并不高。

但在科普講座的偏好程度上，不同年齡段的人群所表現(xiàn)出的“偏好率”上存在一定的差距。小學(xué)生和初中生對(duì)于科普講座的“偏好率”都在60%左右，而高中生對(duì)于科普講座的“偏好率”則較低，不足60%（見表9）。

表9 不同年齡段未成年人對(duì)于科普講座的“接受率”和“偏好率”

5.2 科普競(jìng)賽

科普競(jìng)賽，如“防火防震知識(shí)競(jìng)賽”、“計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽”等，作為一種寓教于樂的新興科普活動(dòng)，一直受到人們的喜愛，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)科普資源利用率的良好方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上未成年受訪者對(duì)于科普競(jìng)賽的“接受率”為71.3%，“偏好率”為69.4%。

依據(jù)性別來劃分，男生對(duì)于科普競(jìng)賽的“接受率”為72.1%，“偏好率”為75.6%；女生對(duì)于科普?qǐng)D書的“接受率”為76.6%，“偏好率”為75.2%?？梢钥闯雠鷮?duì)于科普競(jìng)賽的接受程度要高于男生，但兩者的偏好程度近似（見表10）。

表10 男生和女生對(duì)科普競(jìng)賽的“接受率”和“偏好率”

未成年人受訪者中，小學(xué)生對(duì)于科普競(jìng)賽的“接受率”和“偏好率”均排在第一位，分別為74.6%和75.6%；初中生的“接受率”和“偏好率”排在第二位，分別為71.8%和67.3%；高中生對(duì)于科普競(jìng)賽的接受程度和偏好程度都處在最低的水平，“接受率”為65.9%，“偏好率”為61.7%?？梢酝瞥?，年紀(jì)越小的受訪者對(duì)科普競(jìng)賽的需求越高（見表11）。

表11 不同年齡段未成年人對(duì)于科普競(jìng)賽的“接受率”和“偏好率”

5.3 科普專題活動(dòng)

科普專題活動(dòng)，如“低碳生活一小時(shí)”、“世界艾滋病日”等，它作為一種相對(duì)大型的科普活動(dòng)，具有連續(xù)性和提領(lǐng)性的特點(diǎn)。專題活動(dòng)會(huì)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)進(jìn)行，但長(zhǎng)期的堅(jiān)持還需要通過自覺來完成。對(duì)于科普專題活動(dòng)，未成年受訪者的總體“接受率”為74.7%，“偏好率”為75.6%。說明未成年人對(duì)于科普專題活動(dòng)的接受程度和偏好程度較高。

對(duì)于科普專題活動(dòng)這種活動(dòng)方式，男生和女生的接受程度與偏好程度相差無幾。

進(jìn)一步分析不同年齡段未成年人對(duì)于科普專題活動(dòng)的接受程度和偏好程度，可以發(fā)現(xiàn)其中的差異。小學(xué)生對(duì)于科普專題活動(dòng)接受程度要略高于初中生和高中生，其受訪者“接受率”為76.3%，初中生的“接受率”為72.8%，高中生的“接受率”為73.6%。在偏好程度上，高中生對(duì)于科普專題活動(dòng)的“偏好率”最高，為77.8%，小學(xué)生其次，為75.7%初中生最低，為71.8%?？梢钥闯?，小學(xué)生對(duì)于科普專題活動(dòng)的接受程度高，可偏好程度并沒有相應(yīng)提高（見表12）。

表12 不同年齡段未成年人對(duì)于科普專題活動(dòng)的“接受率”和“偏好率”

5.4 科技興趣小組

科技興趣小組，如“星空觀測(cè)興趣組”、“電子競(jìng)技興趣組”等，是一種以興趣為前提而組織開展的團(tuán)體科普活動(dòng)。調(diào)查表明，未成年受訪者對(duì)于科技興趣小組的總體“接受率”為84.5%，“偏好率”為85.2%。說明未成年人對(duì)科技興趣小組有很高的接受程度和偏好程度。其中，男生對(duì)科技興趣小組的“接受率”為81.1%，“偏好率”為83.1%；女生對(duì)科技興趣小組的“接受率”為86.9%，“偏好率”為86.5%，可見女生對(duì)于科技興趣小組的接受程度和偏好程度都要高于男生，但兩者均處于一個(gè)較高的水平（見表13）。

進(jìn)一步根據(jù)年齡段的不同進(jìn)行比較分析，受訪者對(duì)于科技興趣小組的接受程度和偏好程度均保持一致，即“接受率”高的“偏好率”也高。按照從高到低的順序排列為：小學(xué)生>初中生>高中生（見表13）。

表13 不同年齡段未成年人對(duì)于科技興趣小組的“接受率”和“偏好率”

5.5 科普夏（冬）令營

科普夏（冬）令營是透過一群訓(xùn)練有素、專業(yè)熱忱、細(xì)心耐心的工作人員精心架構(gòu)出能培養(yǎng)孩子潛能的科普課程，讓孩子在自然環(huán)境中關(guān)心別人，在克服困境中建立自信，在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中與人合作，在學(xué)習(xí)過程中積累能力。因?yàn)槠淙の缎裕艿轿闯赡耆说臍g迎。調(diào)查顯示，未成年受訪者對(duì)科普夏（冬）令營總體的“接受率”為79.4%，“偏好率”為79.9%。其中男生的“接受率”為75.6%，“偏好率”為81.6%；女生的“接受率”為82.1%，“偏好率”為82.8%?？梢钥闯觯猩鷮?duì)于科普夏（冬）令營的接受程度和偏好程度都要略低于女生（見表14）。

根據(jù)不同年齡段細(xì)分未成年人對(duì)于科普夏（冬）令營的接受程度和偏好程度，小學(xué)生、初中生和高中生3個(gè)年齡段的受訪者體現(xiàn)出了顯著的年齡特征。小學(xué)生對(duì)于科普夏（冬）令營的“接受率”和“偏好率”均最高，分別為81.1%、82.1%，可以看出小學(xué)生對(duì)于科普夏（冬）令營有很大的興趣；初中生和高中生對(duì)于科普夏（冬）令營的接受程度和偏好程度基本持平（見表14）。

表14 不同年齡段未成年人對(duì)于科普夏（冬）令營的“接受率”和“偏好率”

6 開發(fā)適宜未成年人科普資源的思路與建議

6.1 未成年人對(duì)不同科普?qǐng)龅氐膶?shí)際需求

調(diào)查結(jié)果顯示，未成年人累計(jì)選擇“第一位”和“第二位”的受訪者人數(shù),科普?qǐng)鲳^占75.3%，科普基地占75.1%，科普活動(dòng)室占48.9%。未成年人對(duì)于科普?qǐng)龅氐膶?shí)際需求存在明顯差異，按其需求從高到低排列，科技場(chǎng)館>科普基地>科普活動(dòng)室?？梢钥闯?，未成年人對(duì)于科普活動(dòng)室的需求明顯低于其他類型的科普?qǐng)龅兀ㄒ妶D2）。

圖2 不同科普?qǐng)龅卦凇暗谝晃弧焙汀暗诙弧毙枨笾械暮嫌?jì)比率

進(jìn)一步分析不同年齡段人群的選擇，從需求“第一位”的受訪者人數(shù)比率看，小學(xué)生和中學(xué)生的選擇總體上保持一致，需求均表現(xiàn)為科普?qǐng)鲳^>科普基地>科普活動(dòng)室。

未成年人對(duì)科普?qǐng)龅刭Y源的偏好排序差異一是源于科普?qǐng)龅刭Y源自身的功能和定位不同，二是源于學(xué)校安排的課外參觀活動(dòng)多選擇科普?qǐng)鲳^和科普基地。建議科普?qǐng)龅毓ぷ鲉挝蛔⒅刈陨淼男麄魍茝V，密切加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，激發(fā)未成年人對(duì)科普?qǐng)龅氐呐d趣。對(duì)于學(xué)生比較生疏的科普活動(dòng)室，應(yīng)在社區(qū)內(nèi)加強(qiáng)宣傳，聯(lián)合居委會(huì)等機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生利用學(xué)校之外的業(yè)余時(shí)間運(yùn)用科普活動(dòng)室。

6.2 未成年人對(duì)不同科普媒體資源的需求

調(diào)查結(jié)果表明，未成年人對(duì)科普媒體的“第一位”選擇以互聯(lián)網(wǎng)科普、科普?qǐng)D書和科普影片為主，按選擇比率由高到低的排列次序?yàn)椋夯ヂ?lián)網(wǎng)>圖書>影片>廣播電視>報(bào)紙期刊。累加“第一位”和“第二位”的選擇人數(shù)，科普?qǐng)D書、科普影片和互聯(lián)網(wǎng)科普仍占主要地位?？梢?，未成年人對(duì)科普資源的實(shí)際需求具有明顯的選擇性，尤其是互聯(lián)網(wǎng)科普和科普影片受到他們的廣泛歡迎（見圖3）。

圖3 不同科普媒體“第一位”和“第二位”累加后的比率

進(jìn)一步分析不同年齡段未成年人對(duì)科普媒體“第一位”的實(shí)際需求。小學(xué)生對(duì)于圖書科普的需求程度占了其科普媒體資源需求的很大一部分，為32.2%；其后依次是廣播電視科普占24.7%；科普影片占20.1%；互聯(lián)網(wǎng)科普占16.1%；報(bào)紙期刊科普所占比重最小，不足10%，為6.8%?？梢?，小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化的、富有聲像感的科普資源比較感興趣，而對(duì)于報(bào)紙期刊這種傳統(tǒng)的科普資源需求不高。建議相關(guān)科普單位，深入研究當(dāng)前條件下小學(xué)生的思維、心理、知識(shí)狀況，加強(qiáng)對(duì)大自然、生態(tài)環(huán)境、身邊科學(xué)的介紹，改變重?cái)?shù)理輕博物的習(xí)慣。站在小讀者的立場(chǎng)上，以兒童為本，全方位開拓選題，提供合適的精神食糧。

初中生對(duì)于科普媒體的需求比率按從高到低依次排列為：互聯(lián)網(wǎng)科普28.5%>科普影片23.9%>科普?qǐng)D書19.4%>廣播電視科普17.6%>報(bào)紙期刊科普10.2%。相對(duì)于其他兩個(gè)年齡段來說，初中生對(duì)于不同種類的科普資源的需求較為均衡，其中最受歡迎的為互聯(lián)網(wǎng)科普，需求相對(duì)較低的是報(bào)紙期刊科普。

高中生對(duì)于科普媒體資源的需求與小學(xué)生和初中生最大的差異在于對(duì)傳統(tǒng)報(bào)紙期刊科普的需求度有所上升，為15.8%。相同點(diǎn)在于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)科普的需求排名仍占據(jù)第一位，為37.8%。其他3種科普媒體資源的需求度按從大到小排列為：科普影片21.2%>廣播電視科普13.3%>科普?qǐng)D書11.6%。

通過對(duì)5類科普媒體的比較發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)、科普影片受到中學(xué)生的喜愛。這是因?yàn)橄啾扔趥鹘y(tǒng)科普，網(wǎng)絡(luò)科普獨(dú)具特色。借助互聯(lián)網(wǎng)跨時(shí)空、跨地域、大容量、個(gè)性化和交互性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)科普在用戶參與性和交互性、形式表現(xiàn)的多樣性和豐富性、內(nèi)容表達(dá)的廣泛性和深入性上都有較大突破。建議相關(guān)單位加強(qiáng)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)、微博、手機(jī)等新媒體對(duì)未成年人影響的研究，豐富科普網(wǎng)站內(nèi)容，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織地開辦一些青少年科普網(wǎng)站，為公眾特別是青少年提供優(yōu)質(zhì)的科普知識(shí)。

6.3 未成年人對(duì)不同科普活動(dòng)資源的需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于所有科普活動(dòng)資源，未成年人“第一位”的“偏好率”都在40%以下。其中，科普夏（冬)令營的“偏好率”最高，為39.5%?？破諏ｎ}活動(dòng)的“偏好率”最低，為6.1%。其余3種科普活動(dòng)形式按偏好程度從高到低排列為：科技興趣小組>科普講座>科普競(jìng)賽。累計(jì)“第一位”和“第二位”綜合的偏好程度，可以看出數(shù)據(jù)發(fā)生了一定變化。受訪者對(duì)于科普夏（冬)令營和科技興趣小組的“偏好率”趨于持平狀態(tài)，分別為31.4%和30.8%；對(duì)于科普專題活動(dòng)的偏好率也有所上升，為11.6%（見圖 4）。

圖4 不同科普活動(dòng)“第一位”和“第二位”累加后的比率

進(jìn)一步分析不同年齡段未成年人對(duì)科普活動(dòng)“第一位”的實(shí)際需求，總體也呈現(xiàn)相同趨勢(shì)。即無論是小學(xué)生、初中生還是高中生，對(duì)于科普夏（冬)令營的需求度都是最高的；對(duì)于科技興趣小組的需求位居第二；最低的為科普專題活動(dòng)。這表明未成年人對(duì)于傳統(tǒng)的理論科普并沒有多大的興趣，相反對(duì)那些具有趣味性的科普活動(dòng)需求明顯。建議相關(guān)單位在未成年中開展科普活動(dòng)，一方面要注重形式的創(chuàng)新和多元化，另一方面要注意選擇未成年人感興趣的科普內(nèi)容。未成年人的這些興趣，大多與其自身發(fā)展及與社會(huì)、自然和諧相處的需要相關(guān)。同時(shí)組織科技工作者參與針對(duì)青少年的科普活動(dòng)，根據(jù)青少年群體的需求，為其選擇相關(guān)的科技工作者進(jìn)行傳播。■