教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮:運動自信的中介效應(yīng)和認知風格的調(diào)節(jié)效應(yīng)

程宏宇，王 進，胡桂英

1 前言

運動員的競賽焦慮因其對運動員競賽成績和運動生涯長短是一個重要的預測變量，在過去的20多年中得到了 較 多 的 關(guān) 注 和 探 討［1，4，7，21，23，29］。 而 教 練 員 的 領(lǐng) 導 行 為 作為影響運動員競賽狀態(tài)的一個重要因素，其與競賽焦慮的相關(guān)性在國外也得到了一定的討論和研究［10，30］。目前，此類研究因運動員焦慮情緒的體驗具有主觀性，多側(cè)重于從運動員對教練領(lǐng)導行為的感知這一角度，檢驗其與運動員競賽焦慮之間的相關(guān)性。而迄今在我國同類研究仍相對缺乏，對運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮之間的關(guān)系所做的探討還不夠深入。我國學者張力為（2001）指出，由于存在著中西方的文化差異，中國運動員所體驗的競賽焦慮及其影響因素與西方運動員相比可能有所不同［5］。因此，中國教練員對國內(nèi)運動員競賽焦慮的影響也可能存在著不同于西方的特征與規(guī)律，對這一課題展開研究顯然具有一定的意義和價值。同時，國內(nèi)、外的相關(guān)研究表明，教練員的領(lǐng)導行為對運動員的影響可通過運動員的評價進行有效測量。本研究的主要目的就在于從運動員的角度探討其對中國教練員領(lǐng)導行為的感知與自身競賽焦慮之間的相關(guān)性，并對運動自信和認知風格等相關(guān)變量在其中可能起到的角色作用做深入的探討。作者在對有關(guān)文獻做認真考察后，提出運動自信作為一個與競賽焦慮密切相關(guān)的概念，有可能在運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為與競賽焦慮之間起到中介作用。更進一步，作者提出運動員因存在認知風格等個性特征的差異，其對教練員領(lǐng)導行為的感知對不同認知風格個體在競賽焦慮上所產(chǎn)生的影響也可能是有差異的。換言之，作者推測運動員的認知風格有可能在教練員領(lǐng)導行為與競賽焦慮的關(guān)系中存在顯著的調(diào)節(jié)效應(yīng)。本研究將對這些理論假設(shè)逐一進行檢驗，其結(jié)果將有助于我們更進一步地澄清教練員領(lǐng)導行為對運動員競賽焦慮可能產(chǎn)生的影響作用。在此，需明確指出的是，作者在本研究中將教練員領(lǐng)導行為操作性地界定為“運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為”，而不是教練員的實際領(lǐng)導行為。

2 文獻回顧與研究假設(shè)

2.1 競賽焦慮

競賽焦慮是一個在運動心理學中得到廣泛研究的多維概念，可分為狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮。狀態(tài)焦慮是一種即刻的情緒狀態(tài)，以擔憂、恐懼、緊張和生理喚醒為特征。特質(zhì)焦慮是對某一情境感知為具有威脅的傾向性，并對該環(huán)境表現(xiàn)出狀態(tài)焦慮的增加。競賽焦慮通常被認為包含著認知和生理成分。生理上的焦慮表現(xiàn)為心率加速，肌肉緊張、流汗等生理反應(yīng)。認知焦慮則表現(xiàn)為對競賽結(jié)果的消極預期，擔憂，注意集中困難等。在西方文獻中，競賽焦慮所具有的認知和生理成分得到了大量實驗和因素分析研究的支持［26，31］。Lazarus（1998）指出，認知過程能夠引起生理喚醒，而生理喚醒也能夠影響認知過程，兩者相互作用相互影響［15］。而同時，焦慮的認知和生理反應(yīng)可以由不同的原因所引起，它們可有區(qū)別地對行為產(chǎn)生不同的影響，因此又具有相互之間的獨立性［20］。

在國內(nèi)的文獻中，有學者指出中國集體主義文化的性質(zhì)決定了運動員成就動機和情緒體驗的社會定向特征，進而決定了社會期待焦慮在賽前情緒中的重要地位。據(jù)此，張力為（2001）將認知焦慮又區(qū)分為個人失敗焦慮和社會期待焦慮，并構(gòu)建了賽前情緒五因素模型，提出賽前情緒作為二級因素，支配著自信、軀體焦慮、個人失敗焦慮和社會期待焦慮4個一級因素［5］。張力為所構(gòu)建的賽前情緒模型展現(xiàn)了對相關(guān)領(lǐng)域所進行的本土化探索，具有一定的研究價值。但目前這一模型還未得到充分的關(guān)注和探討，該模型是否具有足夠的結(jié)構(gòu)效度，能否解釋本國運動員競賽焦慮的特征，還有待進一步的檢驗。

2.2 教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮的關(guān)系及研究假設(shè)

教練員領(lǐng)導行為，是指教練員在帶領(lǐng)運動員為達成訓練目標而努力的過程中所表現(xiàn)出的各種行為。Chelladurai和Saleh（1980）將教練員領(lǐng)導行為區(qū)分為五大類，包括:訓練指導行為、民主行為、專制行為、社會支持行為和積極反饋行為［9］。這一分類方式在文獻中得到了大量的應(yīng)用。從運動員的角度探討其感知到的教練員領(lǐng)導行為對競賽焦慮所產(chǎn)生的影響作用已經(jīng)在現(xiàn)有的研究中得到一定程度的驗證。在一些摔跤、足球等領(lǐng)域展開的研究顯示，運動員對教練員語言行為的感知能夠顯著預測他們在競賽中的擔心或焦慮水平［11，16］。Smith，Smoll與 Barnett（1995）的研究顯示，能降低評價憂慮，提高團隊和諧，促進教練員與運動員之間關(guān)系的教練員行為能夠有效降低運動員的競賽焦慮水平［28］。Smith等人（1998）指出，教練員的具體行為影響著運動員的認知評價進而影響他們的焦慮水平。例如，教練員所展現(xiàn)的行為如被運動員認為是必要而有效的，有助于自己做好賽前準備，競賽焦慮有可能降低。反之，如果教練員的行為讓運動員感到是無效的，不能對自己的競賽準備起到幫助作用，競賽焦慮就有可能上升［31］。Smith等人（1998）的模型指出，競賽結(jié)果以及對競賽結(jié)果的解讀在理解競賽焦慮時有重要意義。而對競賽結(jié)果的解讀受到運動員對教練員行為的感知的影響。例如，面對不理想的競賽結(jié)果，教練員如表現(xiàn)出消極的攻擊性的言語行為有可能使運動員對運動競賽結(jié)果的實際知覺產(chǎn)生影響。由不理想的競賽結(jié)果而感知到來自于教練員的現(xiàn)實威脅可能導致高水平的競賽焦慮［31］。

由上面的文獻可知，國外的一些研究表明，運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為與運動員的競賽焦慮之間存在著密切的關(guān)系。而當前，國內(nèi)此類研究還很缺乏。根據(jù)張力為等人的觀點，中國運動員因文化背景與西方運動員存在差異，其競賽焦慮及影響因素可能具有不同于西方運動員的特征。中國運動員處在相對強調(diào)教練員權(quán)威的文化環(huán)境中，受到教練員的領(lǐng)導行為的影響可能更加顯著。由此，作者推測，中國運動員對教練員領(lǐng)導行為多個維度的感知可能與運動員的競賽焦慮水平存在顯著的相關(guān)性，也即運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為的不同維度能正向或負向預測運動員的競賽焦慮（研究假設(shè)1）。這一推測需要在本研究中得到檢驗。

2.3 運動自信的中介效應(yīng)及研究假設(shè)

運動自信被定義為個體對自己是否有能力在運動中取得良好成績的信心水平，包括了特質(zhì)自信和狀態(tài)自信［32］。運動自信與競賽焦慮一直以來被視作是緊密相關(guān)的概念。在Martens等人（1990）提出的多維焦慮模型中，運動自信與認知焦慮和軀體焦慮并列為競賽焦慮的3個主要因素［18］。在這一模型中，認知焦慮與運動自信被看做是一個維度的兩極，運動自信是認知焦慮的缺失。然而，Martens等人對運動自信與競賽焦慮（尤其認知焦慮）關(guān)系的這種闡述頗受爭議，一些學者主張將運動自信看做是相對獨立于競賽焦慮的概念，更指出大量證據(jù)表明，認知焦慮與運動自信之間存在明顯的區(qū)分［12，14，22］。在 Martens等人自身的研究中，盡管運動自信與認知焦慮之間呈顯著負相關(guān)，因素分析的結(jié)果即顯示，自信是有別于認知焦慮的獨立因子。一些研究也表明，認知焦慮和運動自信與競賽成績存在不一致的關(guān)系。Woodman和Hardy（2003）對300項研究采用元分析的方法進行計算發(fā)現(xiàn)，認知焦慮與運動自信對運動成績具有不同的影響效應(yīng)，也即對運動成績的影響具有相對獨立性［41］。這些研究結(jié)果對將認知焦慮與運動自信看做是同一維度的兩極的觀點提出了質(zhì)疑。在本研究中，作者推測在檢驗運動員對教練員領(lǐng)導行為的感知與競賽焦慮之間的關(guān)系時，將運動自信（在本研究中，運動自信被界定為獨立于競賽焦慮的概念）作為因變量加入回歸分析后，能顯著提高教練員領(lǐng)導行為對運動員競賽情緒的預測效力（研究假設(shè)2）。這一結(jié)果將為有效區(qū)分運動自信與認知焦慮提供進一步的證據(jù)。但總體上看，現(xiàn)存的研究相對一致地表明，運動自信與競賽焦慮（包括認知焦慮和軀體焦慮）之間存在顯著的負相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)程度至少中等［37］。較高的運動自信意味著相對較低的焦慮水平，而較低的運動自信則意味著相對較高的焦慮水平。

運動自信與教練員的領(lǐng)導行為之間也具有密切的關(guān)系。Vealey等學者界定了運動自信的9類來源，分別為技術(shù)掌握水平、能力展示、教練員領(lǐng)導、生理與心理準備、生理自我呈現(xiàn)、替代經(jīng)驗、社會支持、環(huán)境舒適度、競賽情境的有利度等［35，36］。這一分類體系指出，教練員對運動員所提供的情感支持與領(lǐng)導行為是運動員自信的重要來源。Weiss和Ferrer（2002）發(fā)現(xiàn)，教練員如經(jīng)常表現(xiàn)出鼓勵性行為，社會支持行為，以及民主決策行為，能夠提高運動員的自信心與滿意感［38］。同時，研究顯示，教練員對運動員的運動表現(xiàn)所做的積極或消極反饋，對運動員的自信心、自我效能感、動機、運動樂趣等能產(chǎn)生顯著影響［8，34］。我國學者王進等人（2008）在對國內(nèi)、外相關(guān)研究進行了綜合考察后指出，教練員與運動員之間的關(guān)系對運動員的運動自信、競技表現(xiàn)乃至運動生涯都有著重要的影響［3］?？傮w上看，現(xiàn)有的研究表明，教練員領(lǐng)導行為與運動員的運動自信、動機水平和情緒感受等密切相關(guān)。

從上述文獻可知，運動自信與教練員領(lǐng)導行為及競賽焦慮之間存在的相關(guān)性都得到了一定研究的支持。然而，目前還很少有學者將三者結(jié)合起來進行研究，未能揭示三者之間可能存在的結(jié)構(gòu)聯(lián)系。有鑒于運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為是運動員自信心的重要來源，而運動自信能影響運動員的競賽焦慮，由此作者推測，運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為，除對競賽焦慮可產(chǎn)生直接效應(yīng)外，還有可能通過運動自信對競賽焦慮產(chǎn)生間接作用，也即運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為有可能首先作用于運動自信，而后者進一步地作用于競賽焦慮。運動自信在教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮之間至少起到部分的中介作用（研究假設(shè)3）。這一推測需要在本研究中得到檢驗。

2.4 認知風格的調(diào)節(jié)效應(yīng)及研究假設(shè)

認知風格是個體在信息加工過程中表現(xiàn)出的個性化的和一貫性的偏好方式，是個體在感知、記憶與思維過程中所特有的穩(wěn)定方式在認知活動中的體現(xiàn)［32］。Witkin（1950）提出的場依存性和場獨立性認知方式被認為是認知風格的一個重要維度，得到了大量的關(guān)注和研究［39］。Witkin指出，場獨立性和場依存性認知風格是兩個對立的信息加工方式，處于同一維度的兩極。前者指的是個體依靠內(nèi)部感知線索來加工信息的傾向性，而后者指的是個體憑借外部環(huán)境線索來加工信息的傾向性。場獨立性／場依存性認知風格不僅指知覺中的構(gòu)造組織能力，也包括理性領(lǐng)域中的構(gòu)造組織能力［40］。由于場獨立性與場依存性風格常被視作具有代表性的認知風格類型，在本研究中集中探討其在運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為與競賽焦慮的關(guān)系中所起的作用。

近些年來，國內(nèi)關(guān)于認知風格的研究主要在于探討其與專業(yè)分化、學習、決策等之間的關(guān)系［2］，而對認知風格與情緒之間的相關(guān)性未得到充分的討論。香港學者Zhang（2009）基于兩點理由指出了對認知風格與焦慮情緒之間的關(guān)系進行研究的必要性。首先，焦慮本身具有很重要的認知因素；個體的焦慮水平一定程度上是個體對情境的認知結(jié)果。其次，認知風格與焦慮情緒都與個性特征有關(guān)，焦慮（情緒穩(wěn)定性）一直被作為個性傾向的一個維度得到關(guān)注，而認知風格作為衡量個體差異的一個重要變量，亦被視作是與個性相關(guān)的一個層面，其影響既表現(xiàn)在認知過程中，也反映到個性心理特征方面，因此，有可能對情緒產(chǎn)生作用［42］。Zhang在其研究中提出包括場獨立性在內(nèi)的第一類認知風格，因其對模糊性、復雜性的容忍度較高，有可能與焦慮情緒成負相關(guān)。而包括場依存性在內(nèi)的第二類認知風格，因容易受到場環(huán)境的影響，而更傾向于體驗到較高水平的焦慮情緒。其研究結(jié)果對這一研究假設(shè)提供了支持［42］。Martin（2006）用相關(guān)量表對79名心理病人施測，發(fā)現(xiàn)場依存性個體比場獨立性個體具有更高的焦慮水平，而場獨立性個體更容易從心理治療中獲益［19］。

目前，對認知風格與非運動領(lǐng)域焦慮情緒之間的關(guān)系得到了一定的探討，而在運動心理領(lǐng)域運動員的認知風格與競賽焦慮之間的關(guān)系則尚未得到討論。從現(xiàn)有的研究來看，認知風格對個體的情緒反應(yīng)具有一定的影響作用。據(jù)此作者推測，運動員的認知風格對其參加競賽時的情緒反應(yīng)也可能存在一定的影響，運動員的場獨立性／場依存性認知風格與競賽焦慮之間可能存在顯著的相關(guān)性（研究假設(shè)4）。同時，有研究表明，不同認知風格的個體由于信息加工方式不同，存在著情緒穩(wěn)定性的差異［2，42］。場依存性個體傾向于依據(jù)外部環(huán)境線索來加工信息，其心態(tài)更容易受外部評價等因素的影響，從而表現(xiàn)出情緒的相對不穩(wěn)定。而場獨立性個體傾向于憑借內(nèi)部感知線索來加工信息，情緒不易受外部因素的影響，從而表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性。由此，作者推測運動員因存在認知風格的差異，教練員的行為和態(tài)度對其情緒反應(yīng)產(chǎn)生的影響也可能是有差異的。場依存性運動員的情緒更容易受制于外部的環(huán)境因素，其競賽焦慮也更有可能受到教練員領(lǐng)導行為的影響。而場獨立性運動員的情緒相對穩(wěn)定，其競賽焦慮有可能相對不受教練員領(lǐng)導行為的影響。也就是說，教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮之間的關(guān)系有可能因運動員認知風格的不同而存在差異。認知風格對運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為與競賽焦慮之間的關(guān)系可能起調(diào)節(jié)作用（研究假設(shè)5）。這一推測需要在本研究中得到檢驗。

綜上所述，本研究提出以下研究假設(shè):運動員對教練員領(lǐng)導行為多個維度的感知能夠顯著預測運動員的競賽焦慮水平（H1）；在將運動自信作為因變量加入回歸分析后，能顯著提高教練員領(lǐng)導行為對運動員競賽情緒（包括競賽焦慮與運動自信）的預測效力（H2）；運動自信在教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮之間至少存在部分的中介作用（H3）；運動員的場獨立性／場依存性認知風格與競賽焦慮之間存在顯著的相關(guān)性（H4）；場獨立性／場依存性認知風格對教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮之間的關(guān)系起顯著調(diào)節(jié)作用（H5）。

3 研究方法

3.1 被試

本研究被試為266名來自于浙江省一所知名體校的專業(yè)運動員。被試年齡為15～25周歲（17.36±1.74），其中，男運動員136人，女運動員130人；健將級運動員40人，一級運動員144人，二級運動員42人，缺失運動等級數(shù)據(jù)40人；平均訓練年限6.65年；分別接受田徑、射擊、舉重等16余種體育項目的訓練。

3.2 研究工具

3.2.1 競賽焦慮和運動自信

運動員的競賽焦慮和運動自信采用張力為等人編訂的《賽前情緒量表-T》進行測量。該量表為特質(zhì)量表，含32個條目。該量表在編訂時考慮了中國文化和體育文化的集體主義特征，構(gòu)建了個人失敗焦慮、社會期待焦慮、軀體焦慮和運動自信4個分量表。每個分量表由8個條目組成。量表采用Likert 6點評分法，1代表“從來沒有”，6代表“總是”，其他數(shù)字介于兩者之間。分數(shù)越高，表明該維度的賽前情緒體驗越強。由張力為等人報告的各分量表Cronbach系數(shù)為0.76～0.83。而在本研究中Cronbach系數(shù)為0.78～0.89，表明量表具有較好的內(nèi)部一致性信度。關(guān)于量表的效度，張力為等人報告了不一致的研究結(jié)果［6］。在一項以850名大學生運動員和體工隊運動員為對象展開的研究中，對結(jié)構(gòu)模型檢驗的結(jié)果表明，模型擬合度較好，多項擬合指數(shù)達到標準。而在對342名專業(yè)運動員展開的另一項研究中，多項擬合指數(shù)未達標準，未能對模型的結(jié)構(gòu)效度提供有力支持。本量表的結(jié)構(gòu)效度還需通過更多的研究進行檢驗。

3.2.2 教練員領(lǐng)導行為

運動員感知的教練員領(lǐng)導行為使用經(jīng)過修訂的知覺版《運動領(lǐng)導行為量表》進行測量。該量表較普遍地被使用于測量運動員對教練員特有領(lǐng)導行為的知覺。包括5個分量表，由被試對教練員的訓練指導行為、民主行為、專制行為、社會支持行為和積極反饋行為5個方面進行評估。量表共含25個條目，采用了Likert 5點評分法（1從未，2很少，3有時，4經(jīng)常，5總是）。根據(jù) Chelladural和Saleh（1980）的報告，本量表的Cronbach系數(shù)介于0.54至0.93之間，專制行為分量表的Cronbach系數(shù)偏低，而其他分量表均具有較好的內(nèi)部一致性信度。量表的重測系數(shù)介于0.71至0.82之間。對不同樣本施測獲得的因素分析結(jié)果穩(wěn)定，表明量表具有較好的效度［9］。在本研究中各維度的Cronbach系數(shù)為0.63～0.84。

3.2.3 認知風格

運動員的場獨立性／場依存性認知風格采用北京師范大學心理系修訂的《鑲嵌圖形測驗》（簡稱EFT）進行測量。該量表由三部分構(gòu)成:第一部分9道題，供練習使用。第二、三部分各有10道題。簡單圖形共9個。要求被試在規(guī)定時間內(nèi)在復雜圖形中迅速找出一個隱藏的簡單圖形。測驗分數(shù)以第二、三部分中正確畫出指定的簡單圖形總數(shù)記分。每題l分、滿分20分。得分越高，表明場獨立性越強，反之，得分越低，表明場依存性越強。當被試指出的圖形與指定的簡單圖形在大小、指向上完全一致時才算正確。Witkin等學者指出，盡管EFT以知覺中的構(gòu)造組織能力為直接測量對象，但長期的實證研究表明，該量表的測量結(jié)果也能反映被試在理性領(lǐng)域中的認知傾向［40］。EFT在包括運動心理在內(nèi)的廣泛研究領(lǐng)域中得到大量應(yīng)用，能夠很好地用于區(qū)分運動員或其他人群在認知風格上的差異。本量表由 Witkin報告的Cronbach系數(shù)為0.87（男性）和0.74（女性），其信度和效度在大量的研究中得到了驗證。在本研究中Cronbach系數(shù)為0.86。

3.3 數(shù)據(jù)分析

本研究數(shù)據(jù)收集的結(jié)果采用SPSS 19.0for Windows進行處理。對數(shù)據(jù)的初步檢驗表明，各變量的正態(tài)分布、方差齊性、同方差性、線性關(guān)系等假設(shè)條件都得到滿足。Tolerance值和VIF值表明，自變量之間不存在多重共線性問題。在數(shù)據(jù)分析的各假設(shè)條件得到驗證后，首先采用探索性因子分析方法對賽前情緒量表的因子進行分析，同時采用相關(guān)性分析對賽前情緒的各維度與教練員領(lǐng)導行為各維度及運動員認知風格之間的關(guān)系進行初步的檢驗。然后，作者采用多變量復回歸分析及多元回歸分析等方法對運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為各維度能否以及在多大程度上能預測運動員的競賽焦慮、運動自信進行檢驗。再次，采用Bootstrapping方法對運動自信是否在教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮的關(guān)系中存在顯著中介效應(yīng)進行檢驗。最后，采用分層回歸分析對認知風格是否在教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮的關(guān)系中存在顯著調(diào)節(jié)效應(yīng)進行檢驗。

4 結(jié)果

4.1 描述性分析

為檢驗張力為等人提出的將賽前情緒區(qū)分為個人失敗焦慮、社會期待焦慮、軀體焦慮及運動自信4個維度的模型是否具有結(jié)構(gòu)效度，對被試在《賽前情緒量表-T》上的得分進行探索性因素分析。因素分析結(jié)果顯示從本量表中提取出3個特征值（eigenvalue）大于1的因子，共解釋量表62.96%的方差變異量。各條目在有關(guān)因子上的載荷在0.42～0.87。因素分析顯示，第4個因子的特征值（0.93）接近但未達到1的臨界值，因此，未能充分支持張力為等人提出的將認知焦慮區(qū)分為個人失敗焦慮和社會期待焦慮的主張。對各條目進行檢驗的結(jié)果表明，因素分析提取的3個因子與認知焦慮、軀體焦慮和運動自信3個維度相對應(yīng)。因此，在此后的數(shù)據(jù)分析中，將個人失敗焦慮分量表與社會期待焦慮分量表合并為認知焦慮分量表。以被試在兩個分量表上的均值作為被試在認知焦慮分量表上的得分。

被試在賽前情緒3個分量表（即認知焦慮、軀體焦慮和運動自信）、教練員領(lǐng)導行為5個分量表以及認知風格量表上的均值、標準差，以及各維度之間的相關(guān)系數(shù)見表1。由表可知，除軀體焦慮與教練的民主行為之間不存在顯著相關(guān)之外，賽前情緒的3個維度與運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為的5個維度基本呈顯著相關(guān)。教練員的專制行為與認知焦慮和軀體焦慮呈正相關(guān)，與運動自信為負相關(guān)。而教練員領(lǐng)導行為的其他4個維度與認知焦慮和軀體焦慮均呈負相關(guān)，與運動自信呈正相關(guān)。場獨立性／場依存性認知風格與認知焦慮及軀體焦慮呈顯著負相關(guān)，而與運動自信及運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為5個維度的相關(guān)系數(shù)均未達顯著水平。

表1 本研究被試賽前情緒變量、教練員領(lǐng)導行為變量與認知風格的均值、標準差及相關(guān)系數(shù)一覽表Table 1 Means，Standard Deviations and Correlations for Pre-competitive Emotion Variables，Coaching Behavior Variables and Cognitive Style

4.2 教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮及運動自信關(guān)系檢驗

為進一步檢驗運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮之間的關(guān)系，在本研究中采用了多變量復回歸分析（multivariate multiple regression）的方法。Lutz和Eckert（1994）指出，使用多變量復回歸分析能夠?qū)Χ鄠€自變量和多個因變量之間的關(guān)系做整體的分析，可以減少第一型錯誤的發(fā)生概率，并可以采用后續(xù)檢驗對任一預測變量對任一因變量的獨特貢獻值進行評估［17］。另外，多變量復回歸分析同時考慮了所有預測變量與因變量之間存在的交互作用，因而能夠控制變量間可能存在的多重共線性問題。相關(guān)文獻對運動自信是否可以作為衡量競賽焦慮的一個子因素存在分歧，同時，也為了檢驗運動自信是否是有別于認知焦慮的變量，筆者分成兩步實施多變量復回歸分析。首先，以教練員領(lǐng)導行為的5個維度為自變量，并以認知焦慮和軀體焦慮為因變量做多變量復回歸分析。第二步，將運動自信作為因變量加入到回歸方程中，以檢驗在加入運動自信后，能否顯著提高教練員領(lǐng)導行為對賽前情緒在總體上的解釋水平。第一步的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，在總體上教練員領(lǐng)導行為的5個維度能夠顯著預測競賽焦慮，能解釋競賽焦慮約18%的方差變異量（Wilks’sλ＝0.82，F(xiàn)（10，518）＝5.27，P＜0.001，η2＝0.18。η2此處為多因素效應(yīng)值）。同時，多元回歸分析結(jié)果表明，教練員領(lǐng)導行為各維度中除積極反饋行為之外，其他4個維度都能顯著解釋競賽焦慮中的方差變異量:

訓練指導行為，Wilks’sλ＝0.97，F(xiàn)（2，259）＝3.06，P＜0.05，η2＝0.03；

民主行為，Wilks’sλ＝0.96，F(xiàn)（2，259）＝4.79，P＜0.01，η2＝0.04；

專制行為，Wilks’sλ＝0.94，F(xiàn)（2，259）＝8.41，P＜0.001，η2＝0.06；

社會支持行為，Wilks’sλ＝0.96，F(xiàn)（2，259）＝5.46，P＜0.01，η2＝0.04。

后續(xù)檢驗結(jié)果顯示，訓練指導行為能顯著預測軀體焦慮，F(xiàn)（1，260）＝5.47，P＜0.05，η2＝0.02。

民主行為能顯著預測認知焦慮，F(xiàn)（1，260）＝6.50，P＜0.05，η2＝0.03。

專制行為能顯著預測認知焦慮［F（1，260）＝14.23，P＜0.001，η2＝0.05］；軀體焦慮，F(xiàn)（1，260）＝12.41，P＜0.01，η2＝0.05。

社會支持行為能顯著預測認知焦慮［F（1，260）＝6.88，P＜0.01，η2＝0.03］；和軀體焦慮，F(xiàn)（1，260）＝10.06，P＜0.01，η2＝0.04。

第二步，在加入運動自信后，以教練員領(lǐng)導行為的5個維度為預測變量，賽前情緒的3個維度（認知焦慮、軀體焦慮、運動自信）為因變量進行多變量復回歸分析。結(jié)果顯示，總體上教練員領(lǐng)導行為的5個維度能夠顯著解釋賽前情緒3個維度的方差變異量（Wilks’sλ＝0.72，F(xiàn)（15，712）＝9.77，P＜0.001，η2＝0.28。η2此處為多因素效應(yīng)值）。在加入運動自信后，教練員領(lǐng)導行為能增加解釋賽前情緒約10%的方差變異量。后續(xù)檢驗顯示，教練員領(lǐng)導行為各維度中能顯著預測運動自信的有:

民主行為，F(xiàn)（1，260）＝8.10，P＜0.01，η2＝0.03；

社會支持行為，F(xiàn)（1，260）＝4.32，P＜0.05，η2＝0.02；

積極反饋行為，F(xiàn)（1，260）＝3.92，P＜0.05，η2＝0.02。

4.3 運動自信的中介效應(yīng)檢驗

為了揭示教練員領(lǐng)導行為、運動自信與競賽焦慮之間的關(guān)系，作者推測三者之間存在著一個因果序列，運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為對運動員競賽焦慮的影響有可能至少是部分地通過運動自信實現(xiàn)，即教練員領(lǐng)導行為首先作用于運動員的運動自信，而后者進一步地影響運動員的競賽焦慮。在這一關(guān)系中，運動自信起到了中介變量的作用。因此，本研究對運動自信可能存在的中介效應(yīng)進行了檢驗。

對中介效應(yīng)的檢驗，使用最為廣泛的是Baron與Kenny法則。然而，近年來不少學者對Baron與Kenny法則提出了激烈的批評，指出這一方法存在著增加第一型錯誤率，缺乏統(tǒng)計功效以及不能評估中介效應(yīng)值的大小等不足［13，25］。Preacher與 Hayes（2008）提供了運用 Bootstrap抽樣技術(shù)進行中介檢驗的方法［24］。Preacher與Hayes認為，Bootstrapping檢驗方法與傳統(tǒng)的Baron與Kenny法則及Sobel檢驗相比，具有更高的統(tǒng)計功效，且能對第一型錯誤進行更好的控制。同時，Bootstrapping檢驗法還不需滿足樣本成正態(tài)分布的條件。因此，在本研究中采用了Preacher與Hayes提供的SPSS宏命令實施Bootstrapping法對運動自信的中介效應(yīng)進行檢驗。運行該宏命令可以對間接效應(yīng)（預測變量通過中介變量作用于因變量的效應(yīng)值）、直接效應(yīng)（在控制了中介變量后預測變量對因變量的效應(yīng)值）、以及總體效應(yīng)進行估算。數(shù)據(jù)分析采用了1000次Bootstrap抽樣。由于Preacher與Hayes提供的宏命令只允許輸入一個預測變量。在本研究中，對運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為的各個維度依次實施中介檢驗。而因變量則采用了認知焦慮與軀體焦慮的均值作為衡量競賽焦慮的指標。

由于在前面的多元回歸分析中，教練員的積極反饋行為未能顯著預測運動員的競賽焦慮，不滿足進行中介檢驗的條件。以教練員領(lǐng)導行為其他4個維度為預測變量依次展開中介檢驗（表2）。

表2 本研究教練員領(lǐng)導行為各維度通過運動自信作用于競賽焦慮的間接效應(yīng)檢驗結(jié)果一覽表Table 2 Results of Testing the Indirect Effects of Sport Confidence in the Relations between Coaching Behaviors and Competitive Anxiety

在表2中，由路徑c可知，預測變量對因變量的總體效應(yīng)是否顯著。由路徑c′可知，在控制了中介變量后，預測變量對因變量的直接效應(yīng)是否仍然顯著。由路徑ab可知，預測變量通過中介變量作用于因變量的間接效應(yīng)是否顯著。如果路徑ab所標示的間接效應(yīng)在95%偏置糾正的置信區(qū)間內(nèi)（Bias corrected confidence interval，BCa CI）不包括0，則表示間接效應(yīng)顯著，也即支持了存在中介效應(yīng)的假設(shè)。

由表2可知，訓練指導行為對競賽焦慮的總效應(yīng)顯著（β＝-0.24，SE＝0.07，t＝-3.61，P＜0.001），在控制了運動自信后，訓練指導行為仍存在對競賽焦慮的顯著直接效應(yīng)（β＝-0.15，SE＝0.06，t＝-2.55，P＜0.05）。同時，訓練指導行為通過運動自信作用于因變量的間接效應(yīng)顯著（β＝ -0.09，SE＝0.03，95%BCa CI＝ -0.17 to-0.03）。因此，運動自信的中介效應(yīng)顯著，且對訓練指導行為與競賽焦慮起到的是部分中介作用。

同樣，由表2可知，民主行為對競賽焦慮的總效應(yīng)顯著（β＝-0.13，SE＝0.06，t＝-2.23，P＜0.05），在控制了運動自信后，民主行為對競賽焦慮的直接效應(yīng)不顯著（β＝-0.03，SE＝0.05，t＝-0.51，P＝0.61）。民主行為通過運動自信作用于競賽焦慮的間接效應(yīng)顯著（β＝-0.10，SE＝0.04，95%BCa CI＝-0.18 to-0.04）。因此，運動自信對民主行為與競賽焦慮起到的是完全的中介作用。專制行為對競賽焦慮的總效應(yīng)顯著（β＝0.29，SE＝0.06，t＝4.53，P＜0.001），而在控制了運動自信后，專制行為對競賽焦慮的直接效應(yīng)仍然顯著（β＝0.22，SE＝0.06，t＝3.84，P＜0.001）。專制行為通過運動自信作用于競賽焦慮的間接效應(yīng)顯著（β＝0.07，SE＝0.04，95%BCa CI＝0.01 to 0.15）。因此，運動自信對專制行為與競賽焦慮起到部分中介作用。社會支持行為對競賽焦慮的總效應(yīng)顯著（β＝-0.25，SE＝0.06，t＝-4.55，P＜0.001）。在控制了運動自信后，社會支持行為對競賽焦慮的直接效應(yīng)仍然顯著（β＝-0.14，SE＝0.05，t＝-2.59，P＜0.05）。社會支持行為通過運動自信作用于競賽焦慮的間接效應(yīng)顯著（β＝ -0.12，SE＝0.04，95%BCa CI＝ -0.20 to-0.05）。因此，運動自信對社會支持行為與競賽焦慮起到部分中介作用。綜上所述，運動自信對運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為的4個維度與競賽焦慮之間的關(guān)系都起到了顯著的中介作用。

4.4 認知風格的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗

筆者在對相關(guān)文獻進行認真考察的基礎(chǔ)上提出場獨立性／場依存性認知風格有可能在運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮的關(guān)系中存在顯著調(diào)節(jié)效應(yīng)的研究假設(shè)。教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮之間的關(guān)系有可能因被試在認知風格上的差異而存在差異。以教練員領(lǐng)導行為的4個維度為預測變量（積極反饋行為因未能在多元回歸分析中顯著預測競賽焦慮，而不參與調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗），認知風格為中間變量（以被試在認知風格量表上的分數(shù)參與數(shù)據(jù)分析，認知風格為連續(xù)變量），及競賽焦慮為因變量展開一系列的分層回歸分析。分層回歸分析的第一步，以教練員領(lǐng)導行為的一個維度及認知風格為預測變量進入回歸方程。第二步，將兩個預測變量的交互變量加入回歸方程。兩個預測變量的交互變量通過對預測變量中心化（centered）處理后再相乘而獲得。從上述兩個步驟產(chǎn)生的R2是否發(fā)生顯著變化，可知認知風格的調(diào)節(jié)效應(yīng)是否達到顯著水平（表3）。

由表3可知，認知風格對訓練指導行為與競賽焦慮之間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著（ΔR2＝0.02，P＜0.05）。教練員的訓練指導行為與場依存性被試的競賽焦慮顯著相關(guān)（β＝-0.30，P＜0.01），與場獨立性被試的競賽焦慮也呈顯著相關(guān)，但顯著水平明顯下降（β＝-0.16，P＜0.05）。認知風格對民主行為與競賽焦慮之間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著（ΔR2＝0.02，P＜0.05）。簡單斜率分析表明，教練員的民主行為與場依存性被試的競賽焦慮顯著相關(guān)（β＝-0.23，P＜0.01），而與場獨立性被試的競賽焦慮未呈顯著相關(guān)（β＝-0.07，P＞0.05）。同時，認知風格對專制行為與競賽焦慮之間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)也達顯著水平（ΔR2＝0.02，P＜0.05）。簡單斜率分析表明，教練員的專制行為與場依存性被試的競賽焦慮顯著相關(guān)（β＝0.32，P＜0.001），與場獨立性被試的競賽焦慮也呈顯著相關(guān)，但顯著水平明顯下降（β＝0.20，P＜0.01）。認知風格對運動員感知到的教練員社會支持行為與競賽焦慮之間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)未達顯著水平。

表3 本研究教練員領(lǐng)導行為、認知風格和競賽焦慮的分層回歸分析結(jié)果一覽表Table 3 Results of Hierarchical Regression Analyses of Coaching Behavior，Cognitive Style and Competitive Anxiety

續(xù)表3

5 討論

5.1 各變量間的相關(guān)性

在本研究中，采用因素分析法對張力為等學者提出的賽前情緒四因素模型進行檢驗時，其結(jié)果僅有效區(qū)分出了認知焦慮、軀體焦慮和運動自信3個因素，但應(yīng)看到因素分析產(chǎn)生的第4個因子較接近臨界值。將認知焦慮劃分為個人失敗焦慮、社會期待焦慮在理論上有著促進相關(guān)研究的本土化發(fā)展的意義。因此，仍然有必要通過進一步的研究對該模型在實際應(yīng)用當中，是否具有足夠的結(jié)構(gòu)效度以及能否解釋中國運動員的獨特競賽心理進行驗證。數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析表明，運動員的認知焦慮和軀體焦慮與運動自信、認知風格以及運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為的各個維度顯著相關(guān)（軀體焦慮與民主行為之間的關(guān)系除外）。認知焦慮和軀體焦慮與教練員的專制行為成正相關(guān)，而與其余變量均成負相關(guān)。從相關(guān)系數(shù)來看，運動自信與認知焦慮為中等程度相關(guān)。而根據(jù)Materns等人的觀點，如果運動自信與認知焦慮確為同一維度的兩極，兩個變量之間應(yīng)高度相關(guān)。因此，相關(guān)分析的結(jié)果未能支持Materns等人提出的將運動自信與認知焦慮視作同一維度的兩極的理論模型。

多變量復回歸分析的結(jié)果表明，運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為在整體上與運動員的競賽焦慮顯著相關(guān)。在教練員領(lǐng)導行為的各維度中，除積極反饋行為不能顯著預測運動員的競賽焦慮外，訓練指導行為能顯著預測軀體焦慮，民主行為能顯著預測認知焦慮，專制行為和社會支持行為能同時顯著預測認知焦慮和軀體焦慮。將運動自信作為賽前情緒的一個維度加入回歸分析后，顯著提高了運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為對賽前情緒的預測效力。這一結(jié)果也表明，運動自信是相對獨立于競賽焦慮的一個變量，而不能簡單看做是認知焦慮的缺失（研究假設(shè)2得到了支持）。運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為中的民主行為、社會支持行為和積極反饋行為與運動員的運動自信顯著相關(guān)。這些結(jié)果表明，教練員領(lǐng)導行為對運動員賽前的認知焦慮、軀體焦慮以及運動自信都產(chǎn)生一定的影響作用，對研究假設(shè)1提供了支持。但從效應(yīng)值看，運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為在整體上解釋競賽焦慮中約18%的方差變異量，教練員領(lǐng)導行為各維度對競賽焦慮所能解釋的方差變異量介于3%～6%之間，效應(yīng)量偏小。這一結(jié)果表明，除教練員領(lǐng)導行為之外，還存在著影響運動員競賽焦慮的其他重要因素。同時，效應(yīng)值偏小也可能與所抽取的樣本大小及其是否具代表性等因素有關(guān)。運動員感知的教練員領(lǐng)導行為與競賽焦慮之間的相關(guān)程度，還需通過進一步的研究進行準確評估。

5.2 運動自信的中介效應(yīng)

從前面的檢驗結(jié)果可知，運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為能顯著預測運動員的競賽焦慮和運動自信，同時，相關(guān)分析也表明，運動自信與競賽焦慮顯著相關(guān)。這些結(jié)果與之前的研究所報告的結(jié)果基本一致［31，37］。為了進一步考察運動自信是否在教練員領(lǐng)導行為與運動員競賽焦慮之間起到中介作用，筆者采用Bootstrapping法對運動自信可能存在的中介效應(yīng)進行了檢驗。結(jié)果表明，運動自信對教練員領(lǐng)導行為4個維度（除積極反饋行為）與運動員競賽焦慮之間的關(guān)系起部分或完全的中介作用。這些結(jié)果對研究假設(shè)3提供了支持。運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為對運動員競賽焦慮的影響，至少是部分地通過運動自信而產(chǎn)生作用。由于運動自信在教練員領(lǐng)導行為的部分維度（如訓練指導行為、專制行為、社會支持行為）與運動員競賽焦慮之間起到的是部分中介作用，運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為對競賽焦慮還可能存在著直接的影響作用。

5.3 認知風格的調(diào)節(jié)效應(yīng)

相關(guān)分析表明，運動員的競賽焦慮與場獨立性／場依存性風格呈顯著負相關(guān)。偏向于場獨立性的運動員相對呈現(xiàn)較低的競賽焦慮，而偏向于場依存性的運動員相對呈現(xiàn)較高的競賽焦慮。這一結(jié)果與Zhang（2009）等人的研究結(jié)果一致［42］，對研究假設(shè)4提供了支持。采用分層回歸分析對認知風格在運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為與競賽焦慮之間可能存在的調(diào)節(jié)效應(yīng)進行檢驗。結(jié)果表明，認知風格對教練員的訓練指導行為、民主行為、專制行為與運動員的競賽焦慮之間的關(guān)系起顯著調(diào)節(jié)作用。運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為對場依存性運動員競賽焦慮的影響作用更加明顯，教練員的訓練指導行為和專制行為盡管對場獨立性個體也存在顯著影響，但顯著水平明顯下降?？傮w上看，研究結(jié)果對研究假設(shè)5提供了支持。運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為對其競賽焦慮產(chǎn)生的影響因運動員認知風格的不同而存在差異。

5.4 研究意義與局限

本研究對運動員感知的教練員領(lǐng)導行為與競賽焦慮之間的關(guān)系做了探索性的檢驗，所取得的成果對本領(lǐng)域相關(guān)理論的建構(gòu)和發(fā)展具有一定的意義，也有助于從事體育訓練的教育工作者更加清晰地認識到自己的領(lǐng)導行為對運動員的競賽情緒可能產(chǎn)生的影響作用，并認識到這種影響因運動員在個體特征上的差異而存在差異，從而更好地運用相關(guān)原理提高訓練效率。但是，本研究也存在著一定的局限性。例如，研究主要采用量表測量的方法收集數(shù)據(jù)，被試的主觀成見乃至對條目的誤讀都有可能影響數(shù)據(jù)的有效性。同時，在研究中對運動員的競賽焦慮、運動自信進行測量時，采用的是特質(zhì)量表，也就是說，實際測量的是特質(zhì)焦慮和特質(zhì)自信。研究結(jié)果是否適用于狀態(tài)焦慮和狀態(tài)自信還有待檢驗。此外，在研究中僅對運動員的賽前情緒進行了測量，未對運動員在競賽過程中及賽后的情緒進行測量。運動員感知的教練員領(lǐng)導行為對運動員競賽過程中以及賽后的情緒有著怎樣的影響，以及這種影響是否與賽前情緒存在一致的規(guī)律和特征等問題，并未得到討論。因此，我們還應(yīng)展開后續(xù)的研究對本研究得出的結(jié)論做進一步的驗證，并對相關(guān)問題做更深入的探討。

6 結(jié)論

1.運動員對教練員領(lǐng)導行為的感知與運動員的競賽焦慮在整體上存在顯著相關(guān)性且相關(guān)程度接近中等。在教練員領(lǐng)導行為的各維度中，運動員感知到的訓練指導行為與軀體焦慮呈顯著的低度負相關(guān)，民主行為與認知焦慮呈顯著的低度負相關(guān)，專制行為與運動員認知焦慮及軀體焦慮均呈顯著的低度正相關(guān)，社會支持行為與運動員認知焦慮及軀體焦慮均呈顯著的低度負相關(guān)。

2.將運動自信作為賽前情緒的一個維度加入回歸分析，能夠顯著提高運動員感知到的教練員領(lǐng)導行為對賽前情緒的預測效力，表明運動自信是相對獨立于競賽焦慮的一個變量。

3.運動自信在教練員的訓練指導行為、民主行為、專制行為、社會支持行為與運動員競賽焦慮的關(guān)系中起著完全或部分的中介作用。運動員對教練員領(lǐng)導行為的感知至少部分地通過運動自信作用于自身的競賽焦慮。

4.運動員的場獨立性／場依存性認知風格與競賽焦慮呈顯著的低度相關(guān)性。偏向于場依存性的運動員相較于偏向于場獨立性的運動員更有可能體驗到較高水平的競賽焦慮。

5.運動員的認知風格對教練員的訓練指導行為、民主行為、專制行為與運動員競賽焦慮之間的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用。運動員感知的教練員領(lǐng)導行為對場依存性個體競賽焦慮的影響相對較大，對場獨立性個體的競賽焦慮也能產(chǎn)生顯著影響作用，但影響程度相對較小。

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