體育課上如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

孫海民

摘 要：通過動機、興趣、情感、性格等方法的運用探討如何培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)，全面提高學生的身體素質(zhì)，從而讓學生的身心得到很好地發(fā)展。

關鍵詞：求知欲望；提高興趣；增強意志

走進新課程，感悟新課程，“為了每一位學生的發(fā)展”

的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關注學生的尊嚴。的確，我們要培養(yǎng)的不僅僅是知識型的人才，更重要的是培養(yǎng)適應新時代競爭社會的人——心理上的強者。因此，在課程改革中科學、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。而小學體育課不僅僅是鍛煉學生的體質(zhì)，同時也是培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的最好陣地。

在體育教學中，培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的措施是多種多樣的。我主要從動機、興趣、情感、性格等非智力因素方面進行了探索。

一、確定教學目標，激發(fā)學生的學習動機

動機是推動或激勵人們?nèi)バ袆右赃_到一定目的的內(nèi)在原因。學生的求知動機是推動學習活動的動力，對學習效果起著極其重要的作用。在體育教學中，如果針對學生學習體育的心理行為特征確定體育教育目標，就能充分調(diào)動學生的積極性。在確定教學目標時，以免挫傷學生的積極學習心理。要向?qū)W生闡述學習體育的意義，把課堂體育教學同課外健身鍛煉聯(lián)系起來，把運動競賽與維護集體利益聯(lián)系起來，這樣能有效地調(diào)動學生機體生理與心理潛力，

促進學習成績的提高。另外，進行目標教育要充滿競爭活力，多用正誤對比、經(jīng)驗交流等形式，鼓勵學生的求知欲望，以此幫助他們形成持久的正確學習的動機。

二、尊重學生，平等對待每一名同學

在進行體育課程講解時，教師應以飽滿的精神及高度的熱情為學生講解知識內(nèi)容，同時，尊重每一名學生的個性成長，關愛學生。對于小學生來講，他們還沒有形成完整的價值觀與人生觀，教師應給予正確的引導。假如體育教師在課程講解時不能夠給予學生足夠的尊重，以自己為中心，那么，課堂氛圍就會顯得冷漠，學生在進行學習時會感覺很壓抑，進而削弱了學生對體育運動的熱情與及積極性，課程質(zhì)量也相應降低。所以，教師在講解體育知識時，應對教材內(nèi)容、講解方法及運動量的設定等進行充分考量，依據(jù)學生的個人情況、性別情況、運動能力等制定不同的課程任務，尤其是利用鼓勵與表揚的方法讓學生收獲運動的成功感受。例如：在進行體育課程講解時，教師應夸獎那些面對困難繼續(xù)努力的學生，可以利用摸頭、拍肩等方法，雖然是一個小動作，學生卻可以從中感受到教師對自己的肯定。再如：在進行體育競技比賽時，如果學生獲取良好的成績，教師應及時送上祝福，同學生分享成功的喜悅；當學生遭遇失敗后，教師應肯定學生的努力，鼓勵學生不要氣餒，幫助學生找尋其中的問題，指導學生改正，從而在下次體育競技中獲取成功。體育教師應尤為注意的是：對待全班學生應做到平等對待，不搞特殊化、不偏袒、不冷落，讓學生在教師的言談話語中體會濃濃的師生情，從而對體育運動產(chǎn)生興趣，完善自身成長。

體育運動實踐與人的心理活動有著緊密的聯(lián)系，提高體育教學質(zhì)量不容忽視學生健康心理品質(zhì)培養(yǎng)。在體育教學中培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)，應結(jié)合學生的實際，采用各種途徑和方法重點抓學生的學習動機、興趣、意志和個性品質(zhì)教育。只要堅持科學，從嚴要求，就能做出顯著的成效。

參考文獻：

陳輝強，胡新成.體育課堂心理環(huán)境的營造與調(diào)適[J].中國學校體育，2006（4）.

（作者單位 江蘇省靖江市馬橋中心小學）