尊重科學(xué) 構(gòu)建方法

蔡晶晶

摘 要：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。嘗試在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上尊重兒童心理特點(diǎn)、尊重漢字特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣、單一識(shí)字、歸類識(shí)字、生活識(shí)字等多方面、多維度入手，摸索出一些科學(xué)的識(shí)字方法，拓寬識(shí)字教學(xué)的深度與寬度，發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而為閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)掃清障礙。從教學(xué)實(shí)踐來看取得了良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生把課堂上所學(xué)的識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，在歸類識(shí)字的同時(shí)學(xué)生有了歸類辨析總結(jié)的意識(shí)，思維能力得到發(fā)展，同時(shí)由于識(shí)字量的提高為閱讀掃清障礙，大量的閱讀為表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：尊重科學(xué)；識(shí)字方法；閱讀表達(dá)

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)的方法是否科學(xué)，直接關(guān)系到整個(gè)語文教學(xué)的效果。低效的識(shí)字教學(xué)嚴(yán)重影響了兒童書面語發(fā)展的關(guān)鍵期學(xué)習(xí)，造成兒童的閱讀能力低下、習(xí)慣不良、方法不當(dāng)。如何提高識(shí)字效率呢？筆者認(rèn)為，識(shí)字教學(xué)首先必須尊重漢字特點(diǎn)，做到科學(xué)性，同時(shí)兼顧兒童心理特點(diǎn)，注重趣味性，還要注意簡潔性。這樣的識(shí)字教學(xué)才能真正培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，發(fā)展學(xué)生的思維，并陶冶學(xué)生的情操。

經(jīng)過摸索實(shí)踐，我試圖在尊重漢字特點(diǎn)、尊重兒童心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的識(shí)字方法。

一、識(shí)字入心

首先，教師要讓自己成為學(xué)生中的一員，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作、學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通、學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)他們樂于參與的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種方式，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，使學(xué)生的心靈舒展開來，思維也隨之活躍起來。其次，營造氛圍。教室里為每個(gè)學(xué)生提供展示空間，展示空間分兩部分：一是“瞧，我識(shí)的字”；二是“看，我讀的書”。學(xué)生把自己的課外識(shí)字及讀故事的題目寫在上面，學(xué)生常常圍在下邊得意地把自己學(xué)到的字詞指給同學(xué)看，讀給伙伴聽。另外，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。用建設(shè)性的、激勵(lì)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予語言、動(dòng)作上的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造上的點(diǎn)滴成功都給予充分的賞識(shí)。讓學(xué)生真切地感到自己的每一天都在進(jìn)步，這樣激活學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，增強(qiáng)參與的

信心。

二、識(shí)字得法

1.個(gè)別識(shí)字

每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的方塊體，寫法各不相同，一個(gè)漢字一般都讀成一個(gè)音節(jié)。漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的統(tǒng)一體。它和語音不發(fā)生固定的聯(lián)系，而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的字來表示，這樣又形成大量的同音字?；跐h字的特點(diǎn)，再根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)方式，直觀演示法、字理講解法、奇特想象法、兒歌記憶法、自編謎語法、形近比較法、加減替換法……讓課堂活起來，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字。如：“青”加上不同偏旁就變成不同的生字，同時(shí)根據(jù)偏旁還能幫助我們理解字義，學(xué)生再根據(jù)自己的理解編出一首兒歌：有水就能清潔，有心做好事情，有日就有晴天，有目看清東西，語言發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生在編兒歌的過程中記住了字型，理解了字義，最重要的是習(xí)得了識(shí)字的方法。在教學(xué)“燕、山、川、林”一些象形文字時(shí)，我首先在黑板畫出圖形，讓學(xué)生猜猜是什么字，并說說理由，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。課下布置學(xué)生繼續(xù)搜集這類文字然后分小組交流，沒有想到學(xué)生在家長的幫助一下子共搜集了二十多個(gè)，有自然現(xiàn)象的、動(dòng)物的、人體部位的，我借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們感受祖先造字的智慧，體會(huì)祖國文字的神奇有趣，產(chǎn)生想了解漢字一筆一畫的興趣，更重要的是在識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。

2.歸類識(shí)字

在掌握一定識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提高識(shí)字效率，我開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字。首先從預(yù)習(xí)開始，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字音、結(jié)構(gòu)或自己掌握的識(shí)字方法進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，課上先分小組進(jìn)行交流，然后從各組推選出最佳的識(shí)字方法加以推廣。如：教學(xué)《三個(gè)小伙伴》學(xué)生通過預(yù)習(xí)歸類識(shí)字，一個(gè)小組交流匯報(bào)：本課四會(huì)字里六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“伙、伴、把、拉、沒、就”，其中四個(gè)是形聲字，“伙伴”就是朋友的意思，所以都是單人旁，“把”和“拉”都與手有關(guān)，因此是提手旁?！皼]”的右邊和以前學(xué)過的“朵”很像，提醒同學(xué)們不要把下半部寫成“木”?！熬汀庇眉右患拥姆椒▉碛?，注意右邊的“尤”不要寫成“龍”。另一組匯報(bào)：本課有三個(gè)后鼻音“拱、筐、同”和一個(gè)翹舌音“鋤”。最需要注意的是“要”還是個(gè)多音字，“需要（yào）、要（yāo）求”。還有一組說道：“同”的反義詞是“異”，“拉”的反義詞是“推”。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生從平時(shí)的教學(xué)中逐步掌握識(shí)字的多面性，能從漢字的字音、字形、字義、運(yùn)用、反義詞或近義詞等多方面去認(rèn)識(shí)漢字，使得原本枯燥的識(shí)字一下子變得豐富有趣。

3.生活識(shí)字

學(xué)習(xí)是生活的一部分，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生掌握的識(shí)字方法，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，我極力推崇生活識(shí)字。

（1）電視識(shí)字

根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡看廣告和動(dòng)畫片的特點(diǎn)。我鼓勵(lì)學(xué)生在課余看電視的時(shí)候也學(xué)著認(rèn)識(shí)生字，既提高識(shí)字興趣，又大大提高了識(shí)字效率。如：《喜羊羊和灰太狼》學(xué)生很感興趣，我就引導(dǎo)孩子利用看電視分別認(rèn)識(shí)：美羊羊的“美”、懶羊羊的“懶”，沸羊羊的“沸”，暖羊羊的“暖”。孩子看電視出現(xiàn)頻率高的字就能記住，日子久了就會(huì)大大提高孩子的識(shí)字量。

（2）商標(biāo)識(shí)字

布置學(xué)生收集商標(biāo)。市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)、商品無處不在，兒童幾乎天天在與商品接觸，讓兒童做有心人，收集精致的商標(biāo)。收集商標(biāo)不僅對(duì)識(shí)字起到意想不到的效果，而且讓兒童養(yǎng)成不亂扔包裝紙的習(xí)慣。有一次，班上展示同學(xué)們收集的商標(biāo)，老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)收集的一張食品商標(biāo)制作粗糙，原來是一個(gè)“三無”食品，老師及時(shí)捕捉資源，上了一堂識(shí)別“三無”食品的課。第三冊(cè)“識(shí)字1”的識(shí)字中，同學(xué)們想辦法識(shí)記“登”，很快就有同學(xué)拿出“鮮橙多”的商標(biāo)，說“橙”字去掉“木”字為登，就是“登山”的登。生活是個(gè)大課堂，生活在哪，我們識(shí)字就應(yīng)在哪。這種識(shí)字教學(xué)才會(huì)豐富多彩，意味無窮。

（3）餐飲識(shí)字

現(xiàn)在人們生活水平提高，很多家庭經(jīng)常外出旅游，需要住賓館、吃飯店，我鼓勵(lì)學(xué)生把每次外出旅游所住的賓館名稱記錄下來并互相交流，還可以把自己在飯店里吃過的很有特點(diǎn)的菜名給同學(xué)們報(bào)一下。這樣一來，學(xué)生不僅識(shí)字量提高，還記住一個(gè)個(gè)別具特色的賓館名字，了解各地風(fēng)土人情，品嘗到不同地方的菜品。

三、實(shí)踐效果

1.養(yǎng)成意識(shí)

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，班級(jí)里的孩子掌握了一定的識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字的興趣，耳邊總是聽到學(xué)生類似的語言：老師，那個(gè)字我認(rèn)識(shí)，銀行的“銀”，把“很”的雙人旁換成金字旁，星期六媽媽帶我去銀行辦事時(shí)認(rèn)識(shí)的；老師，我的識(shí)字展示欄又滿了，我已經(jīng)填滿4張了；老師，你來看我的商標(biāo)本，這些商標(biāo)我都認(rèn)識(shí)……每到課余時(shí)間同學(xué)們都爭先恐后地來和我交流識(shí)字的收獲。我覺得學(xué)生們收獲的不僅是一個(gè)個(gè)字詞，而是主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和識(shí)字的方法。

2.閱讀提升

大量識(shí)字是為閱讀做準(zhǔn)備，本學(xué)年班級(jí)孩子由于識(shí)字量的提高，閱讀了很多書籍，如：《小豬唏哩呼嚕》、《成語故事》、《好習(xí)慣故事》、《金太陽卷》、《小屁孩日記》、《陽光姐姐伴你讀》等，還有各種適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的雜志，如：《種星星》、《寶葫蘆》、《雞小飛》、《快樂科學(xué)》、《超級(jí)小神探》等。大量的閱讀為學(xué)生積累了豐富的語言，課上學(xué)生回答問題語言豐富，成語脫口而出、接連不斷，編創(chuàng)字謎想象力豐富，語句通順。在閱讀能力檢測中，得分率高達(dá)87%。

3.惠及表達(dá)

葉圣陶先生說：“國文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫作訓(xùn)練?！彼?，為了提高識(shí)字的運(yùn)用效果，我利用教材的空白，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行想象說話、寫話或者給學(xué)生一幅圖訓(xùn)練學(xué)生看圖說話、寫話。從寫簡單的一、兩句話開始到寫流利的一段話；從看圖寫話到看圖想象寫話。學(xué)生在寫話的過程中，積累的語言得到很好的運(yùn)用，更喜人的是孩子們愛上了寫話。我想下學(xué)期又可以在寫話上大做文章了。

一年時(shí)間的摸索實(shí)踐讓學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，掌握了識(shí)字的方法，在逐步認(rèn)識(shí)很多字的同時(shí)激發(fā)更大的識(shí)字興趣，為閱讀掃清障礙，甚至惠及寫話。這要感謝尊重科學(xué)，構(gòu)建方法，它讓我在低年級(jí)教學(xué)中嘗到甜頭。我想在今后的語文教學(xué)中都要有這種科學(xué)的方法意識(shí)，它會(huì)使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位 江蘇省常州新北區(qū)泰山小學(xué)）