當代語文教育須“與時俱進”

李　瓊

【摘要】教育要隨著時代的變遷不斷地創(chuàng)新，要適應這個時代的發(fā)展要求。教師要不斷地更新觀念，及時補充教學能量；學生也應具備積極自主的思考能力，這是自身成才的先決條件。只有兩者完美融合，才能達到教育的巔峰。

【關鍵詞】積累與能力 多元化教學 與時俱進

1978年，呂叔湘先生在《人民日報》上大聲疾呼：“十年的時間，2700多課時，用來學本國語文，卻是大多數不過關，豈非咄咄怪事！這個問題是不是應該引起大家的重視？”時至今日，語文教學的研究取得了較大進步，教學質量已顯著提高，但語文教育的現狀依舊不盡如人意。特別是在中小學教育中，語文教育占1/4，但教育效果卻較差，學生語文水平總體還比較低下。

事出必有因，當代語文教育也有許多不足之處，大致說來，首先是因為學生不注重語文的學習；其次是因為傳統(tǒng)的教學設計不能引起學生的興趣；最后是因為教師知識儲備不足、教學方式落后。

同樣是語言教學，新東方作為國內領先的英語教學機構，以其獨特的魅力，讓數以萬計的學生主動前來學習，創(chuàng)辦15年來，規(guī)模不斷擴大，在國內各大城市乃至國外已有近百家學校。

我親身感受過新東方的魅力。讀大學時，為了應付大學英語四級，報了一個班，18天后，發(fā)現我的英語成績有明顯提高，更重要的是讓我對英語產生了濃厚的興趣，以至達到癡迷的狀態(tài)。當我走上教學崗位，回想起那段快樂的英語學習時光，才明白，新東方成功的關鍵在于其老師。他們能在課堂上很好地與學生互動；以自身的專業(yè)實力去征服學生；以偶像的外表和博學的才識去吸引學生；以生活中的經驗、道理去說服學生；以最真誠的態(tài)度去感動學生……在這里不僅能學到英語知識，還能學到做人、做事的道理。在這樣的學習環(huán)境中讓學生愛上學習。

魯迅大師不是提出了“拿來主義”嗎？好的就要借鑒，正所謂取人之長，補我之短，這樣才能使自己越來越豐富，越來越優(yōu)越。同樣是一門學習語言的學科，語文教學為什么至今還在廣大教學領域仍緩慢前行，不溫不火地緩慢前行？

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面對中學語文教學加以改進：

第一，明確語文教學是知識積累與能力培養(yǎng)的結合。中考或高考的語文試卷中，基礎積累占25%，主觀能力占35%，由此可見兩者的利害關系。葉圣陶先生說：“教任何功課，最終的目的都在于不需要教?！鴮W生之所以要學要練，就為要進入這樣的境界?！蹦侨绾螌W、如何練呢？這關鍵就在平時的語文課上。語文課其實是在幫學生打開思維，鍛煉獨立思考的能力，并不是聽滿45分鐘就能得高分的。有許多學生上課是非常認真聽講的，可每次測試并沒能拿到理想成績，這是因為每次老師提出的問題他并沒有認真主動地去思考，而是心里有依靠老師、依靠參考書的想法，久而久之，形成一種思考惰性。這樣就不能達到教學目的了。我經常在課堂上告訴學生：“這個問題是我們一起在討論、在分析，不要害怕答錯了，我們只有不斷思考、不斷糾錯，才會取得最終的成功。”這就好比一個武士，平時把基本功練牢了，在戰(zhàn)場上就可以游刃有余地發(fā)揮了！只有平時不斷地“三思”積累，考試時才會有“一思而后行”的本領。

第二，以多元化的教學方式提升學生的學習興趣。興趣是學習的關鍵，老師是興趣的關鍵。語文課就應該多元化，而并非語文課本本身，它可以是英語、數學、政治、歷史、地理，甚至是音樂、美術。只要能吸引學生的眼球，抓住學生的心，還怕他在課堂上不乖乖地跟你走嗎？這里就要看教師有沒有心思去設計課程內容了。比如在準備《敕勒歌》的教學時，我會事先讓朋友幫忙畫一幅與詩歌內容匹配的大幅水彩畫?；蛟S有人說：“在百度上隨便都可以搜到幾百上千張圖片?！钡俣壬蠄D片多而不精，容易讓學生產生審美疲勞，相比而言，手繪圖更能吸引眼球、牽動人心。再比如蘇軾的《水調歌頭》，現在的中學生都很崇拜歌星偶像。這首詞我們就可以從歌壇天后王菲說起。以喜愛明星的角度吸引學生的注意力，從而提起了學習的積極性，課后還可以把歌曲教唱給學生，讓他們在歌曲中欣賞，在歌曲中吟誦！這才達到了文學與音樂的完美結合。一個好老師是要把問題簡單化，而并非復雜化！只有用最接近生活的方式教給學生，讓學生在快樂中學習，才能讓學生學到更多知識。

第三，不斷學習，與學生同進、與時代同進。教師的“一桶水”遠遠跟不上時代的發(fā)展。所以教師必須不斷地提高自己，跟學生一起學習，跟時代一起進步。新時代的教師不再是文本的“解說員”，而是走遍天下的“導游”，滔滔不絕的水源，取之不盡、用之不竭的信息平臺?！耙煌八钡谋绢I不再是現代教學模式，它將淘汰在無情的時代浪潮中。

總之，新東方也好，新語文也好，都要以學生為教學中心，以提高學科綜合成績?yōu)楦?，以開拓學生思維和擴展知識面為學習目的，以寓教于樂、輕松快樂的學習氣氛為教學宗旨，這才是新時代的印跡！才能造就新時代的驕傲！

★作者簡介：李瓊，湖北安陸紫金路小學教師。