致力國(guó)家精品課程建設(shè) 心系排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展—訪(fǎng)北京體育大學(xué)葛春林教授

□本刊記者 葉 梅 張 鵬

葛春林，博士，教授，北京體育大學(xué)博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榕徘蚪虒W(xué)理論與實(shí)踐。l979年畢業(yè)于安徽師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)并留校任教。1992年考入北京體育大學(xué)研究生部，1995年獲教育學(xué)博士學(xué)位。曾獲國(guó)家體育總局科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，奧運(yùn)科技攻關(guān)服務(wù)成果二等獎(jiǎng)，國(guó)家體育總局優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人稱(chēng)號(hào)，2006年獲北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。近年來(lái)，先后主持和參與了多項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)課題研究，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物和學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文30余篇，編著、合著出版《排球運(yùn)動(dòng)》《排球最新訓(xùn)練理論與實(shí)踐》《我國(guó)少年排球運(yùn)動(dòng)員智能特征的研究》《中國(guó)青少年排球教學(xué)訓(xùn)練大綱》《軟式排球運(yùn)動(dòng)》《體育運(yùn)動(dòng)心理研究進(jìn)展》等多部著作。兼任北京體育大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)與教材建設(shè)委員會(huì)委員，全國(guó)高等師范院校排球教材編寫(xiě)小組成員，普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)高級(jí)教程編委，全國(guó)軟式排球推廣領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)，北京市排球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。

剛一見(jiàn)到葛春林教授，他就告訴我們一個(gè)新消息：國(guó)家精品課程—排球要轉(zhuǎn)型升級(jí)了！ 2012年教育部啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)精品資源共享課的推薦工作，對(duì)原國(guó)家精品課程優(yōu)選后轉(zhuǎn)型升級(jí)，并適當(dāng)補(bǔ)充新課程，實(shí)現(xiàn)由服務(wù)教師向服務(wù)師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，由網(wǎng)絡(luò)有限開(kāi)放到充分開(kāi)放的轉(zhuǎn)變。葛春林教授負(fù)責(zé)的排球課程得到北京市教委的推薦，目前申報(bào)工作已經(jīng)完成。

采訪(fǎng)時(shí)，葛春林教授給記者播放了課堂教學(xué)錄像，畫(huà)面中的他自有一股特別的精氣神兒，即便是現(xiàn)在和我們說(shuō)起來(lái)，他的眼睛仍舊發(fā)亮，整個(gè)人仿佛又回到了課堂。難怪一位拍攝排球教學(xué)錄像的電視臺(tái)記者在拍攝完畢后感嘆：“以前覺(jué)得運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)課都很枯燥，沒(méi)想到葛老師那么幽默，那么投入?！庇辛诉@種熱愛(ài)和投入，也就有了一門(mén)精品課程建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。

“精品”不是一日煉成的

隨著教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的不斷深入，我國(guó)高等教育相繼實(shí)施了一系列重大教學(xué)改革工程。教育部于2003年啟動(dòng)了國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目，從2003年至2010年，共評(píng)選出國(guó)家級(jí)精品課程3 800多門(mén)，共有746所高校的課程獲評(píng)國(guó)家精品課程。北京體育大學(xué)作為我國(guó)體育高等院校中的著名院校，目前有4門(mén)國(guó)家精品課程，葛春林教授作為主要負(fù)責(zé)人的排球課程于2005年被評(píng)為國(guó)家精品課程。精品課程建設(shè)既是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期建設(shè)工程，排球課程在葛春林教授的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)多年打磨和鍛造，形成了鮮明的特色。

北京體育大學(xué)自1953年建校以來(lái)即開(kāi)設(shè)了排球課程，最初為108學(xué)時(shí)。后來(lái)受前蘇聯(lián)體育教學(xué)觀(guān)念的影響，逐步加強(qiáng)理論課教學(xué)而減少技術(shù)課教學(xué)時(shí)數(shù)，使排球課程減少到72學(xué)時(shí)，隨即制定的課程大綱執(zhí)行了較長(zhǎng)時(shí)間。北京體育大學(xué)的排球?qū)W科1979年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1987 年獲得博士學(xué)位授予權(quán)(當(dāng)時(shí)是全國(guó)唯一的術(shù)科博士點(diǎn))。1985年被評(píng)為“全國(guó)體育院校重點(diǎn)學(xué)科”，1988年和1994年兩次檢查評(píng)審中保持了重點(diǎn)學(xué)科的光榮稱(chēng)號(hào)，并被評(píng)為“優(yōu)秀重點(diǎn)學(xué)科”。

1989年至今，學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展政策和精神，并結(jié)合自身的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)本科各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行了幾次修訂，排球課程隨之做了幾次修訂，從學(xué)分制教學(xué)管理體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核手段等多方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。目前排球作為專(zhuān)業(yè)必修課，安排64學(xué)時(shí)(實(shí)踐課58學(xué)時(shí)，理論課6學(xué)時(shí))，計(jì)4學(xué)分。由于新的教學(xué)計(jì)劃增加了副項(xiàng)課程，因此在排球課程大綱的制定中注意了與副項(xiàng)課程、專(zhuān)項(xiàng)課程之間的層次和銜接。同時(shí)，建立了課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)補(bǔ)充機(jī)制，吸收國(guó)內(nèi)外排球發(fā)展的重要信息，將我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的最新科研成果與教學(xué)緊密相連。

尤其值得一提的是，1997年，該校排球教研室進(jìn)行了“北京體育大學(xué)本科排球課程多元化發(fā)展”的課題研究，打破了以往排球課程長(zhǎng)期只以室內(nèi)排球運(yùn)動(dòng)為載體的教學(xué)模式，1998年排球教研室率先在全國(guó)體育院校中開(kāi)設(shè)了軟式排球課程，1999年又開(kāi)設(shè)了沙灘排球選修課。目前，排球課程已初步形成了室內(nèi)六人制排球、軟式排球和沙灘排球多元發(fā)展的格局，并率先在研究生課程中開(kāi)設(shè)排球內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)，受到研究生歡迎。

與此同時(shí)，考核方法也做了較大的改革，注重形成性評(píng)價(jià)，在技術(shù)考試方面加大了技術(shù)規(guī)格的要求，改變了過(guò)去單一性理論知識(shí)的考核，由閉卷筆試的考核形式改為課堂提問(wèn)和作業(yè)的評(píng)價(jià)方法，從而促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和知識(shí)的增長(zhǎng)及能力的提高。

經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，特別是近幾年教育改革大環(huán)境下，排球課程確立了如下宗旨：使學(xué)生掌握和在比賽中運(yùn)用排球的基本技術(shù)和主要戰(zhàn)術(shù)；使學(xué)生掌握排球主要技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)步驟和方法，初步具備教學(xué)能力和競(jìng)賽組織能力；擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

葛春林教授說(shuō)：“從我校排球課程建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程可以看到，每一次變化都與國(guó)家體育事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)對(duì)體育人才的需求，以及學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的修訂分不開(kāi)。我們清楚地認(rèn)識(shí)到，每一次教育部開(kāi)展的課程建設(shè)對(duì)我們的課程發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。這次排球課程從國(guó)家精品課程升級(jí)到國(guó)家級(jí)精品資源共享課，也是一次提升我們課程影響力和推動(dòng)課程質(zhì)量不斷發(fā)展的重要機(jī)會(huì)。”

“精品”的信息化共享之路

排球課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程后，葛春林教授帶領(lǐng)的課程團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有放松，尤其近些年來(lái)，積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課程資源建設(shè)和共享，制作了多種音像教材與完整的電子課件，不斷加強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性，提高課堂教學(xué)成效，也為更多的人提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

排球教研室多年來(lái)獨(dú)立或參與完成了多種教材的編寫(xiě)工作，如《排球教學(xué)文件的制訂與范例》《現(xiàn)代排球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)法》《軟式排球》《水上排球》《決勝因素系列叢書(shū)——排球》，以及國(guó)家級(jí)精品課程教材《排球》、普通高校體育課系列教材《排球》等，從而使排球課程的教材更具現(xiàn)代化、系列化，可供不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選用，并將教材改編成程序教材上傳到網(wǎng)上，方便更多的人獲取。同時(shí)，還將教學(xué)教案匯編成冊(cè)，使熱愛(ài)排球教學(xué)工作的新人能據(jù)此很快熟悉教學(xué)工作。此外，還有大量技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、教法、準(zhǔn)備活動(dòng)等方面的音像教材，如《排球發(fā)展史》《大松博文訓(xùn)練課》《排球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練》等寶貴的音像資料供學(xué)生觀(guān)摩。

課程建設(shè)過(guò)程中完成了一些多媒體課件的制作，并不斷充實(shí)內(nèi)容，使其充滿(mǎn)動(dòng)感，更具可讀性和觀(guān)賞性，能滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求。2006年開(kāi)始增加排球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)課程視頻內(nèi)容，補(bǔ)充雙語(yǔ)教材內(nèi)容。2007年又完成了排球?qū)嵺`課程剩余28學(xué)時(shí)授課視頻內(nèi)容。2008年加強(qiáng)了北京奧運(yùn)會(huì)排球比賽的視頻收集力度，增加了高水平排球比賽視頻，完成排球課程網(wǎng)上資源的整合。2008年后，不斷豐富和完善教學(xué)資源的上網(wǎng)條件，完成了教學(xué)大綱、授課教案、理論課(課件)、作業(yè)習(xí)題 、教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)、 參考資料目錄、 課程視頻等資源進(jìn)入校精品課程網(wǎng)站。

精品課程的打造離不開(kāi)一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，葛春林教授帶領(lǐng)的排球課程團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師 11名，其中博士5名，碩士6名。教師中教授4名，副教授4名，講師2名，助教1名。排球教研室有國(guó)家體育總局跨世紀(jì)學(xué)科技術(shù)帶頭人1名；霍英東基金獎(jiǎng)獲得者1名；學(xué)校中青年骨干教師2名；學(xué)校優(yōu)秀黨員和先進(jìn)教師2名；北京市和全國(guó)優(yōu)秀教師各1名。 2010年排球教研室被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。教師和學(xué)生的比例達(dá)到1:20。教授始終擔(dān)任本科教學(xué)工作，深受學(xué)生的歡迎。通過(guò)“五年師資培養(yǎng)計(jì)劃”，主要采用在職攻讀學(xué)位、對(duì)外交流、短期培訓(xùn)、參與裁判工作等形式，提高教師學(xué)歷層次和實(shí)際工作能力。

向排球運(yùn)動(dòng)研究的高端進(jìn)軍

有了多年的教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐，葛春林教授關(guān)于排球運(yùn)動(dòng)的研究也逐步走向高端和深入，特別是近幾年，借助現(xiàn)代化設(shè)備和信息技術(shù)手段，他和他的博士生們做了一些關(guān)于排球運(yùn)動(dòng)員體能和智能方面的研究。

在體能研究方面，如“優(yōu)秀排球運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)體能評(píng)價(jià)與診斷系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”研究，運(yùn)用Visual Foxpro 6.0研制了優(yōu)秀排球運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)體能評(píng)價(jià)與診斷系統(tǒng)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)體能測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)管理和分析。該系統(tǒng)能夠?qū)\(yùn)動(dòng)員體能變化的潛力做出適當(dāng)評(píng)估，對(duì)運(yùn)動(dòng)員可能達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)做出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，并為研制訓(xùn)練計(jì)劃提供了依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。

在智能研究方面，葛春林教授的博導(dǎo)馬啟偉先生對(duì)他影響很大。當(dāng)時(shí)，馬啟偉從國(guó)外帶回一本英文原版《運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)》，并認(rèn)為這是一門(mén)新興的有潛在研究?jī)r(jià)值的交叉科學(xué)，于是為葛春林等幾名博士生選定了“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)”這一研究方向，為此還安排他們到北京大學(xué)心理學(xué)系選修了一年的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課。葛春林教授在這方面的研究有“基于磁共振成像的優(yōu)秀排球運(yùn)動(dòng)員大腦結(jié)構(gòu)可塑性研究”，即利用先進(jìn)的磁共振儀器對(duì)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)情境中進(jìn)行決策任務(wù)時(shí)的大腦神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行在線(xiàn)的動(dòng)態(tài)研究，這將對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生重要意義。

再有，葛春林教授的博士生黃勇潮曾在國(guó)家男排擔(dān)任過(guò)兩屆科研教練，當(dāng)時(shí)運(yùn)用了從意大利引進(jìn)的Data Volley軟件。通過(guò)這套軟件現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)輸入運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的技術(shù)動(dòng)作情況，就可得出全隊(duì)和個(gè)人的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，可利用輸出數(shù)據(jù)進(jìn)行比賽臨場(chǎng)指揮和日常訓(xùn)練指導(dǎo)。

對(duì)于將來(lái)的研究，葛春林教授希望能加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的融合。他說(shuō)，目前的排球教材多停留在對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)本身的描述上，而原理性的解釋并不多。這是因?yàn)檠芯窟\(yùn)動(dòng)術(shù)科的不懂生理方面的知識(shí)，而研究生理的又不懂運(yùn)動(dòng)知識(shí)，限制了彼此的研究向深入和融合方向發(fā)展。而體育其實(shí)是一門(mén)交叉學(xué)科，包括生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等，所以要交叉研究才能將技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在原理闡述清楚，而不只是簡(jiǎn)單地描述動(dòng)作。

為排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展建言獻(xiàn)策

與排球運(yùn)動(dòng)結(jié)緣幾十年，葛春林教授也一直致力于擴(kuò)大排球人口數(shù)量。排球運(yùn)動(dòng)有其自身的特點(diǎn)，如技術(shù)動(dòng)作相對(duì)復(fù)雜、對(duì)身體素質(zhì)要求較高、學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)(至少需要3年)、需要團(tuán)隊(duì)配合，所以不容易廣泛學(xué)習(xí)和開(kāi)展。排球運(yùn)動(dòng)和教育要想獲得更大的發(fā)展，可以從多方面入手：

首先是教育理念上。

據(jù)葛春林教授介紹，在美國(guó)高校，排球是一項(xiàng)非常受歡迎的運(yùn)動(dòng)，女隊(duì)就有2 000多支，分級(jí)別進(jìn)行比賽。這一方面是由于他們的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)排球主要出于興趣，拿了成績(jī)還可獲得獎(jiǎng)學(xué)金；另一方面又有較為合理的制度，比如規(guī)定一周練習(xí)時(shí)間不能超過(guò)10個(gè)小時(shí)，否則就要受罰，以保證其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而在我國(guó)從事排球運(yùn)動(dòng)主要有兩條路可走：一是參加俱樂(lè)部的高水平競(jìng)賽，二是參加“奧運(yùn)會(huì)”。其實(shí)排球真正打到高水平，對(duì)人的綜合素質(zhì)要求很高，我們?cè)谶@方面就明顯不足。在興趣教育方面，葛春林教授也有所嘗試，比如對(duì)于非排球?qū)I(yè)的學(xué)生，他將端線(xiàn)發(fā)球規(guī)則改為“三米線(xiàn)發(fā)球”，這樣學(xué)生就比較容易將球發(fā)過(guò)去，來(lái)往的球多了，參與的興致也高了。

其次是管理體制上。

中國(guó)青少年的排球教育是分兩條線(xiàn)走的，一條是國(guó)家體育總局，主要關(guān)注體校的教育發(fā)展，另一條是教育部，主要關(guān)注中小學(xué)校。前者關(guān)注的范圍小，重視程度高，后者關(guān)注的范圍大，重視程度相對(duì)弱。所以?xún)烧咧g要加強(qiáng)溝通和融合，才能促進(jìn)更多的學(xué)生參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。葛春林教授剛剛參與編寫(xiě)了國(guó)家體育總局主持的《中國(guó)青少年排球訓(xùn)練教學(xué)大綱》，在這個(gè)過(guò)程中，他邀請(qǐng)教育部的相關(guān)人員參與進(jìn)來(lái)，以期讓它在普通學(xué)校也能適用。

再次是設(shè)備器材上。

要讓網(wǎng)架的使用更加簡(jiǎn)易方便。因?yàn)榕徘蚓W(wǎng)柱一般是插穴式的，所以不能和籃球架共用，還要把場(chǎng)地墊平，而且拆裝時(shí)十分容易損壞，這在一定程度上限制了運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。再有排球打到手臂上比較痛，有些人就不愿意參加。排球課程中引入軟式排球和沙灘排球，也是為了增加學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也可以在中小學(xué)生和老年人中推廣。此外，氣排球也比較受老年人喜愛(ài)。

采訪(fǎng)后記：

對(duì)于一門(mén)精品課程我們看到的是教學(xué)思想、內(nèi)容、方法和手段等一系列教學(xué)方面的發(fā)展和研究，凝結(jié)著教師的智慧和心血，但更為重要的是，其飽含著教師對(duì)這門(mén)課程、這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、這些學(xué)生的熱愛(ài)。葛春林教授每次上課，學(xué)生沒(méi)到他先到了，學(xué)生還沒(méi)出汗他先出汗了，他說(shuō)自己一進(jìn)課堂就興奮起來(lái)，一講起課來(lái)就全情投入，這都是源于自己對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)。在北京體育大學(xué)一年一度的“評(píng)教”活動(dòng)中，葛春林教授曾兩次獲得“全校最受歡迎老師”稱(chēng)號(hào)，在“對(duì)老師的評(píng)價(jià)”一欄里，出現(xiàn)頻率最高的詞匯是 “會(huì)教”“幽默”“平易近人”和“全身心投入”。執(zhí)教期間，他先后承擔(dān)過(guò)本科生、碩士生和博士生等所有層次，普修、選修、專(zhuān)選等各種類(lèi)型的排球課程教學(xué)工作。在擔(dān)任北體教育學(xué)院院長(zhǎng)的8年期間，他也親自給本科生上課。

說(shuō)起對(duì)工作的投入，他有一個(gè)比喻，但對(duì)記者說(shuō)不要寫(xiě)，也許這正是這位排球博導(dǎo)的可愛(ài)之處。他說(shuō)要教好課就像請(qǐng)別人喝酒一樣，要想讓別人喝好，先要有把自己放倒的勁頭，必須不怕“犧牲”；同樣，要想教好學(xué)生，自己先要沉醉在排球之中，必須全身心投入。話(huà)說(shuō)得豪爽，事也做得踏實(shí)。我們有理由相信，一位對(duì)工作如此熱愛(ài)的教師，會(huì)將“精品”打造得更加光亮。