小學(xué)交互式多媒體課件的設(shè)計*

吳大非 陳巖

湖南科技學(xué)院 湖南永州 425100

1 交互式多媒體課件概述

1.1 交互式多媒體課件的定義

交互式多媒體課件屬于多媒體課件中的一個種類，除了在課件中能集成文字、圖片、聲音、動畫和視頻等多種教學(xué)媒體外，最主要的是課件中設(shè)計了多種形式的交互功能，使得學(xué)習(xí)者能充分參與到學(xué)習(xí)活動中來，跳出了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)計劃，也利于學(xué)生課外進(jìn)行自學(xué)。

1.2 交互式多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)

1）教學(xué)情境游戲化。愛玩是人的天性，交互式多媒體課件抓住了這個特點(diǎn)，在課件中設(shè)置了相關(guān)教學(xué)情境，通過教育游戲來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)者利用原有的知識和經(jīng)驗(yàn)同化要學(xué)的新知識，讓學(xué)習(xí)者在玩游戲當(dāng)中來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這種游戲化的教學(xué)情境，極大地提高了學(xué)習(xí)者的興趣和挑戰(zhàn)心理，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。

2）良好的交互性。交互式多媒體課件最顯著的特點(diǎn)就是交互形式多樣，具有良好的交互功能，如通過菜單實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容導(dǎo)航、通過文本輸入接受學(xué)習(xí)者輸入的數(shù)據(jù)、通過熱對象實(shí)現(xiàn)鏈接等交互功能。

3）信息處理智能化。交互式多媒體課件在開發(fā)時由于可以進(jìn)行腳本編程，而且支持?jǐn)?shù)據(jù)庫操作，還可應(yīng)用人工智能的一些技術(shù)，因此可以實(shí)現(xiàn)信息處理的智能化。例如：學(xué)習(xí)者在課件中進(jìn)行習(xí)題測試時，課件會根據(jù)學(xué)習(xí)者的回答情況動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容和采用不同的教學(xué)方法，來實(shí)現(xiàn)因材施教。

1.3 交互式多媒體課件的開發(fā)工具

1）Authorware軟件。該軟件是由Macromedia公司開發(fā)的多媒體制作軟件，它的最大特點(diǎn)是創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式，用可見的流程貫穿課件制作的整個過程，清晰有序。Authorware的優(yōu)點(diǎn)是具有強(qiáng)大的交互功能和豐富的函數(shù)庫，其提供的11種交互方式能輕松實(shí)現(xiàn)各種交互效果，豐富的內(nèi)置函數(shù)可以完成各種復(fù)雜的功能。

2）Flash軟件。該軟件是Macromedia公司出品的二維動畫制作軟件，但現(xiàn)在被許多課件制作人員用于課件設(shè)計和制作，因?yàn)樗坏芗啥喾N教學(xué)媒體，還能制作出具有較強(qiáng)交互性的動畫文件。另外，還可以通過內(nèi)置的Action-Script腳本語言進(jìn)行編程，實(shí)現(xiàn)更高級的交互功能。

3）方正奧思。方正奧思是北大方正公司開發(fā)的多媒體集成創(chuàng)作工具，具有直觀、簡便、友好的用戶界面，可以把文本、圖形、圖像、聲音、動畫及影像等多媒體素材集成編輯，制作出多媒體課件。因其操作簡單方便，適合普通教師使用。

4）PowerPoint。PowerPoint是微軟公司開發(fā)的制作幻燈片的軟件，該軟件制作的電子文稿廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)報告和會議等場所，當(dāng)前很多教師用其制作課件。用PowerPoint制作課件比較簡單，很容易上手，不足之處就是表現(xiàn)形式單一、交互功能比較弱，比較適合制作演示型課件。

2 小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

在對小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)以及課外教育時，要以其認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，不要提出太多和過高要求。筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和系統(tǒng)整理歸納，主要從以下幾個方面來闡述小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.1 感知、注意、記憶的特點(diǎn)

小學(xué)生從籠統(tǒng)地感知事物的整體逐漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各個部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，主要由自己的興趣支配。小學(xué)生的記憶主要以具體形象識記、無意識記和機(jī)械識記為主。

2.2 想象、思維的特點(diǎn)

低年級的小學(xué)生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)；中高年級的小學(xué)生對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造性想象開始發(fā)展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主，逐步向以抽象邏輯思維為主過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的。

2.3 情感的特點(diǎn)

隨著年齡的增長，小學(xué)生的情感逐漸變得更加穩(wěn)定、豐富、深刻。低年級小學(xué)生雖然能初步控制自己的情感，但是還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象；到了高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈。

2.4 意志的特點(diǎn)

小學(xué)生的身體發(fā)育很快，他們精力旺盛、活潑好動，但是自制力不強(qiáng)，意志力較差，遇事容易沖動；意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，?？客獠康膲毫Γ皇强孔杂X的行動。

2.5 性格的特點(diǎn)

小學(xué)生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷增長。隨著年齡和見識的增長，他們不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為進(jìn)行對照，獨(dú)立地做出評價。

3 小學(xué)交互式多媒體課件的設(shè)計

在設(shè)計交互式多媒體課件時，要依照上述的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教育規(guī)律來科學(xué)地進(jìn)行，主要注意以下幾個方面。

3.1 課件設(shè)計要定位于輔助教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)

在設(shè)計交互式多媒體課件時，課件內(nèi)容和課件的組織形式要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來制定，要選擇教學(xué)所需要的圖片、動畫、視頻和音頻等素材；在設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)策略時，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知特點(diǎn)，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

圖1 看單詞找圖片

優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)當(dāng)能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望。因此，在設(shè)計交互式多媒體課件時，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的內(nèi)容形象化，來調(diào)動學(xué)生的積極性。一般在課件設(shè)計時可以通過故事導(dǎo)入、意境導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入和游戲?qū)氲冉换韯?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)過程中還可以通過提問，觀察演示、組織討論、聯(lián)系實(shí)際和實(shí)物刺激等方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如圖1所示，某公司開發(fā)的“悟空學(xué)英語”多媒體教學(xué)軟件中有個“看單詞找圖片”功能，創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情境，學(xué)習(xí)者看到出現(xiàn)的英語單詞后，只要點(diǎn)擊與該單詞含義一致的圖片，就能在斷橋上架上一塊木板，幫助兩只小雞順利過橋，使學(xué)習(xí)者在玩游戲的過程中快樂地學(xué)英語。

3.3 科學(xué)地整合學(xué)習(xí)資源

整合學(xué)習(xí)資源可以更好地支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，因此在設(shè)計交互式多媒體課件時，除了提供基本的學(xué)習(xí)資源外，還要提供一些用于拓寬加深知識的學(xué)習(xí)資源，提供與學(xué)習(xí)資源相融合的輔助工具等。但是要注意提供的資源要與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，難易度要合適。

3.4 提供學(xué)習(xí)評價與反饋功能

為了讓學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)情況，在課件設(shè)計時要提供評價和反饋功能，使學(xué)習(xí)者及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，以便調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)策略。例如：根據(jù)學(xué)習(xí)者在課件中做習(xí)題測試的得分和學(xué)習(xí)過程的記錄來了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況，通過留言板中的提問內(nèi)容來了解學(xué)習(xí)者沒有理解掌握的知識點(diǎn)，以便教師在后續(xù)教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.5 注重課件的交互性

課件的交互方式主要有兩種：一個是學(xué)習(xí)者與課件之間的交互，即人機(jī)交互方式；另一個是教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，即人人交互方式。因在互動式多媒體課件設(shè)計制作過程中，要采用相關(guān)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)這兩種交互方式。人機(jī)交互一般用Flash或Authorware等課件制作軟件結(jié)合腳本編程來實(shí)現(xiàn)；人人交互一般以留言板或聊天室的形式呈現(xiàn)，要通過Web編程技術(shù)結(jié)合數(shù)據(jù)庫技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。

3.6 提供適當(dāng)?shù)膸椭畔?/h3>

為了讓教師和學(xué)習(xí)者能正確方便地使用課件，在制作課件時應(yīng)當(dāng)提供對課件的使用說明和遇到疑難問題時提供幫助信息。課件使用說明可以通過在課件首頁中設(shè)置幫助按鈕或圖標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者具體的情形和需求來提供相關(guān)幫助信息。

4 結(jié)束語

由于課題組研究和實(shí)踐的時間有限，對于小學(xué)交互式多媒體課件的設(shè)計闡述還不夠全面和深入，今后將繼續(xù)致力于互動式多媒體課件的研究與開發(fā)。同時也希望有更多的教育界專家和教育軟件公司加入這方面的研究，從而促進(jìn)我國互 動式多媒體課件質(zhì)量的提升。

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