物理教學的新式教學理念的可行性研究

李鴻英

（長春師范大學 物理學院，吉林 長春 130032）

引 言

物理是一門非常重要的學科，對于學生的發(fā)展來說至關(guān)重要。在小學學校，小學生都會學習科學課程，其中包含簡單和基礎的物理知識。到了初中，物理進入中學課堂，成為主要課程。初中生開始深入了解物理知識，并且通過物理實驗來驗證物理原理。尤其是到了高中階段，物理更是占據(jù)了高中教育中越來越重要的地位。因此，物理教學的質(zhì)量好壞非常重要，需要尋求新式的教學理念。

1 物理學科的重要性

1.1 物理學科對人類的重要性

物理是人們需要了解和學習的重要知識，對人們的日常生活和工作也至關(guān)重要。人們本身就生活在一個物理世界當中，物理學科知識讓人們了解到周圍的萬事萬物發(fā)生的原因是什么。人們通過物理知識的引導對生活中的現(xiàn)象進行分析，尋找其背后發(fā)生的原因以及發(fā)展的規(guī)律，從而應用到其他各個方面。物理知識可以小到日常生活的點點滴滴。油在鍋里燒熱后為什么會發(fā)出劇烈的聲響，以及熱水瓶保溫的原理是什么，自行車為什么會前行。

如果家里的保險絲燒壞了，人們通過物理知識，就可以輕松地找出保險絲燒壞的主要原因。從而利用物理知識，得出解決方法。人們在戶外遇到打雷閃電，利用所學物理知識，就知道不應該躲在樹下，也不能接觸一切金屬導電的東西。除此之外，物理知識能夠讓人們擺脫鬼神說和迷信思想，從而樹立科學的唯物觀。物理知識還可以大到宇宙深處，讓人民了解地球圍著太陽轉(zhuǎn)的原因，天體運動的規(guī)律等。

1.2 物理學科對各個行業(yè)的重要性

在相關(guān)的工業(yè)行業(yè)里，人們的工作都需要與物理知識打交道。比如，汽車工程師都需要掌握深厚的物理知識，尤其是關(guān)于汽車構(gòu)造和運轉(zhuǎn)等方面。飛機，輪船，火車等各個交通方面的發(fā)展都離不開物理知識的支撐。機械操作師也要掌握關(guān)于機械的物理知識，才能對機械有一個全面的了解，更好地操作機械。而且在機械出現(xiàn)問題時，能夠通過物理知識來發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題的原因，從而排解機械故障。在通信方面，電話，手機，電腦等都是靠物理知識來發(fā)明和改進的。物理知識還幫助人們利用風、水等能源來產(chǎn)生電力，讓電器都運轉(zhuǎn)起來；利用油、氣來產(chǎn)生動力，讓汽車、飛機開動起來；還能夠利用煤礦等各種資源為人類服務。

物理知識有利于娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因為電影拍攝、音樂錄制的各種知識和技術(shù)都需要物理知識，而所有的電子產(chǎn)品都圍繞著物理而開展的。在軍事方面，各種槍支彈藥、氫彈、原子彈等武器都是物理知識和化學知識的產(chǎn)物。愛因斯坦作為物理學的泰斗，開辟了物理學界的全新領(lǐng)域。愛因斯坦的研究也對核武器等軍事方面產(chǎn)生了重要影響，雖然為人類社會帶來一定不利影響，但也不能忽視其有利的一面。新式的物理教學理念如圖1所示。

圖1.實驗方式進行的物理教學方式

2 物理教學的缺陷與不足

2.1 物理教學偏離現(xiàn)實社會，缺乏實用性

以往的物理教學總是圍繞著書本和課堂，無法擺脫書本的束縛，更無法走出課堂的范圍。學生只是學習一些物理的基本概念，掌握物理的理論知識。學生一味地學習物理知識和原則，知道為什么蘋果會落地，為什么輪胎可以轉(zhuǎn)動。他們知道萬事萬物發(fā)生的原因，但這些原因并不是自己探索出來的，而是書本和老師告訴他們的。他們只需要記住這些物理現(xiàn)象的原理和原因，在考試試卷上完整地寫出答案就可以了。沒有人關(guān)心學生到底對物理知識了解多少，也沒有人關(guān)心學生掌握的物理知識有多深厚。

學生自己都不重視是否真的理解了這些物理知識，而只要能夠拿到高分就滿足了。他們卻從來沒有質(zhì)疑過這些物理現(xiàn)象到底是不是因為這個原因，有沒有別的可能。物理教學只是停留在枯燥乏味的理論知識上，通過大量規(guī)范化的習題來讓學生掌握一定的解題技巧和規(guī)律。物理教學忽視了物理學科本身的意義，而且也越來越晦澀難懂和高深莫測。抽象的物理知識使得學生失去學習的興趣，而使得物理學科失去本該具備的生機和活力。而且物理知識應該為現(xiàn)實社會服務，為各個行業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)。但是如今的物理教學卻把物理學科當成了一種單一的教學工具，而沒有發(fā)揮出其實際用處。物理教學缺乏實用性，就失去了物理學科的真正意義。

2.2 物理教學缺少實驗課程，忽視實踐性

在許多學校里，物理課堂都是以課堂內(nèi)的知識講解為主，而很少開設實驗課程。大多數(shù)物理老師都把實驗視作無物，認為實驗只是證明書本物理知識的工具，但只要把書本的知識記住就夠了。有一些物理教學讓學生在書本上閱讀實驗操作步驟，熟悉實驗的流程以及得出的結(jié)果。學生沒有機會去動手操作，只記住一些死板硬套的步驟和結(jié)論。這樣的教學方法并不能讓學生真正理解物理實驗背后的物理原理，而只是記住了淺顯而刻板的知識。

而且就算物理教學有開設實驗課程，實驗課程時間也不是很多。學生在有限的實驗課程上，光是擺弄實驗儀器就話費了大量時間。很多學生對實驗儀器和流程不太理解，就會感到不安和害怕，不知所措。而這時教師也沒有給予適當?shù)膸椭?，而完全放手，讓學生自己去摸索。學生在毫無指導的情況下，就會對物理實驗產(chǎn)生懼怕心理。從而使得學生覺得實驗很難很復雜，再也不敢參加物理實驗。

2.3 物理教師對學生實驗缺乏正確的指導

就算有些物理教師對實驗還比較重視，能夠給學生進行實驗的機會，但是卻缺乏實驗教學的有效技巧。物理教師往往對實驗的指導不足，只是告訴學生實驗的步驟，比如第一步應該做什么，最后一步應該做什么。物理教師只是教學生應該怎么做實驗，卻沒有充分解釋實驗的目的、內(nèi)容，更重要的是實驗背后的物理原理。即使物理教師向?qū)W生講解了這些知識，但也只是刻板的灌輸，而沒有充分調(diào)動學生的自主思考。學生只是“知道”了實驗原理，卻不“理解”實驗背后的秘密。學生也對物理實驗缺乏探究精神，認為整個實驗都是對的。他們只是在重復前人的實驗，然后驗證物理學家的經(jīng)典物理原理，卻從來沒有想過要去質(zhì)疑甚至超越。

物理學生就是這樣在枯燥乏味、重復再重復的物理實驗，逐漸失去熱情和激情，失去批判和創(chuàng)新。而且學生在實驗過程中出現(xiàn)錯誤時，物理教師給予適當?shù)闹笇?。有的教師只是直接告訴學生實驗做錯了，卻不告訴他們哪里出錯了。學生摸不著頭腦，只能瞎改亂改，也沒有找出錯誤的地方。還有的教師告訴學生這樣做是錯的，應該怎么去做，但卻沒有告訴他們原因是什么。教師也沒有幫助學生去分析他們自己為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，防止下次再犯同樣的錯誤。學生只是記住了步驟和答案，卻不知道為什么會錯，那么下一次做實驗時還可能會在同樣的地方犯錯誤。

3 物理教學的新式教學理念

3.1 物理教學結(jié)合現(xiàn)實社會情況

物理學科為現(xiàn)實社會而服務，與交通、通信、工業(yè)、軍事、娛樂等各個行業(yè)的發(fā)展都密不可分。物理教學應該擺脫書本的束縛，帶領(lǐng)學生走出課堂的范圍。物理教師應該在課堂教學時，充分利用生活中的現(xiàn)實例子。學生能夠把書本知識與現(xiàn)實情況結(jié)合起來，既能夠加深對物理知識的理解，還能夠?qū)θ粘Ｉ钣兴鶐椭＿@樣，學生還學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，并且分析其背后的物理原因，找出一定的規(guī)律，從而應用到其他方面。學生能夠在這個過程中，體會到物理學習的無限樂趣，從而建立對物理的喜愛和信心。只有學生熱愛物理，并且認為自己有能力學好物理，他們才能夠深入物理海洋追尋真理。

有很多學生學完物理之后，都反問自己到底有什么用。知道月球繞著地球轉(zhuǎn)又怎么樣，知道地球有引力又怎么樣，知道萬事物接觸都有摩擦力又怎么樣。那些不知道這些物理知識的人們，不也活得好好的。學生無法理解物理學習的意義在哪里，歸根到底是因為物理教學沒有挖掘出物理的實用性，與現(xiàn)實脫軌了。因此，教師需要賦予物理教學更深層的意義，更現(xiàn)實的用處，讓學生認識到學習物理不是白學的，物理是對自己有用的。這樣一來，學生才會更加熱愛物理，也會更愿意學習物理，其學習效率和效果都會有所提高。

3.2 物理教學合理安排實驗課程

理論課程和實驗課程兩者不能偏廢其一。物理教師要把有限的實驗時間發(fā)揮出無限的價值，充分發(fā)揮實驗課程的教學功能。除此之外，教師還應該在實驗過程中，對學生進行有效而正確的指導。物理教師應該合理安排實驗，讓學生能夠?qū)ξ锢韺嶒灡澈笤磉M行深入的思考。教師不應該直接拋出實驗主題，告訴學生本次實驗要做什么。而是以一個開放式問題或者日?，F(xiàn)象，讓學生從現(xiàn)象中提出問題，從而引出實驗的主題。

這樣可以極大地激發(fā)學生的思考，以及調(diào)動學生對即將進行的實驗的熱情。除此之外，物理教學還應該注重建立學生對物理的信心，相信自己能夠?qū)W好，而不是讓畏難情緒阻擋學生前進的腳步。物理不是一個獨立的領(lǐng)域，與化學等許多領(lǐng)域都有相通的地方，甚至是英語都對物理教學有所幫助。因此，物理教學還可以結(jié)合化學等其他學科的知識，進行學科之間的互動，以更好地提高物理教學的效果。

結(jié) 語

物理是一門重要的學科，與人們的學習、生活和工作都密不可分，也關(guān)系到國家和人類社會的穩(wěn)定。物理的發(fā)展催生了一次次的工業(yè)革命，并且推動著各個產(chǎn)業(yè)的進步。因此，學校應該重視物理教學的重要性。但是如今的物理教學還存在一定的不足，比如偏離現(xiàn)實情況，缺乏實用性；缺少實驗課程，忽視實踐性；而且教師對實驗的指導性也不足。教育界應該尋求物理教學的新式教學理念，提高教學的質(zhì)量和效果?；诖耍锢斫虒W可以結(jié)合現(xiàn)實情況，充分發(fā)揮實踐作用。其次，物理教學應該注重實驗課程，結(jié)合理論和實驗，提高教學水平。

[1]陳德華.用新的教學理念引領(lǐng)物理教學[J].教學月刊,2006,(7).

[2]閆雪霞.全新的教學理念呼喚物理教學改革創(chuàng)新[J].考試周刊,2008,(15).

[3]劉鳳相,陳磊.教學案一體化:新課程理念下高中物理教學新模式[J].中學物理,2010,(3).