讓游戲走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

康金強(qiáng)

所謂游戲教學(xué)法，就是以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識。游戲教學(xué)法能寓教于樂，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲、學(xué)習(xí)鞏固已獲得的數(shù)學(xué)知識，并加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.游戲能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。

2.游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，收到良好效果。如：針對教材中的“打數(shù)學(xué)撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學(xué)內(nèi)容，我不光組織每名學(xué)生參與到教學(xué)游戲中而且還為他們制作了小動物的頭飾，在做游戲時，讓學(xué)生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭先恐后地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、數(shù)學(xué)游戲的形式

長期以來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種：

1.邊唱邊學(xué)。數(shù)學(xué)以精確著稱，數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種活動，也應(yīng)具有高度的科學(xué)性。像舊時的童謠《數(shù)蛤蟆》：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通撲通跳下水……”講述的就是量的變化規(guī)律。這個規(guī)律如用數(shù)學(xué)符號表示就是： I，2，4：2，4，8；3，6，12；……平鋪直敘，難以吸引學(xué)生的注意力。但把它與蛤蟆的形象、生動的文字語言聯(lián)系在一起，就變得活潑有趣了。人們一念起這首童謠，就想起蛤蟆可愛的模樣，想起它：“撲通撲通跳下水”的笨拙動作，枯燥的數(shù)學(xué)知識頓時生動起來。我曾讓學(xué)生玩過這個游戲，同學(xué)們興致盎然，有的邊唱邊學(xué)蛤蟆的樣子跳，有的則在旁邊模仿蛤蟆的叫聲，課堂中充滿了熱烈的氣氛，最后，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)了這首童謠的規(guī)律?？梢姡瑪?shù)學(xué)游戲在展現(xiàn)科學(xué)知識的時候，輔以各種有趣的形式或語言，可以讓數(shù)學(xué)變成一種輕松有趣的活動。

2.觀察能力。觀察能力是小學(xué)階段對兒童進(jìn)行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)可以實物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學(xué)生們通過觀察實物材料，結(jié)合課本材料來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強(qiáng)“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識與敏銳的觀察力。在教學(xué)中有這樣的例子：我們問學(xué)生：“1/2+1/2=？"學(xué)生回答不出來，但如果讓學(xué)生動手拼…拼、想一想：半個餅加上半個餅是幾個餅？他么每年卻能很快回答出來。因為此時，學(xué)生將“2個l/2與2份半個餅聯(lián)系在一起了，學(xué)生可以借助這個具體形象的事例來計算。

3.娛樂型游戲教學(xué)。娛樂型游戲注重的是數(shù)學(xué)游戲的娛樂功能，在形式上更多的是體現(xiàn)出數(shù)學(xué)游戲的形象性和靈活性，這對于低年級的小學(xué)生來說極具吸引力。因為低年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，其心理特點及行為習(xí)慣都還帶有幼兒園小朋友的特點：活潑好動，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物。靈活多樣的游戲形式可以迅速吸引他們的注意力，促使他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時候，我與學(xué)生一起玩“乘車游戲"，游戲之前，我準(zhǔn)備好一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我也戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個頭飾上寫了一個10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車"，全部上車之后，由司機(jī)驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因為有我的參與，所以學(xué)生也顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪，學(xué)生在愉悅中很快地掌握了知識，更加喜愛數(shù)學(xué)課。

4.智力型游戲。智力型游戲比較注重游戲的內(nèi)在形式，知識性比較強(qiáng)，外在形式則相對單一，以學(xué)生的腦力活動為主，接近真正的數(shù)學(xué)活動，適合高年級的學(xué)生進(jìn)行。因為高年級的學(xué)生隨年齡的不斷增長，不再像低年級時期那么好動，加上已經(jīng)具有了初步的數(shù)學(xué)思維能力，逐步從對游戲的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學(xué)知識本身的興趣，因此他們更喜歡動腦筋之類的游戲。智力型游戲的知識性程度給了學(xué)生一個充分發(fā)揮智力的空間，讓他們自由地暢游在數(shù)學(xué)的王國里面。而且智力型游戲往往選取一些趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識作為游戲內(nèi)容，像推理問題（如：袋子里有紅、黃彈珠各四粒。任意摸取，至少必須摸出幾粒才能保證各種顏色都有？等等，這些有興趣的數(shù)學(xué)問題帶有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，能夠喚起學(xué)生的好勝心理，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)，研究。

4.競賽。它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽游戲。比賽游戲形式的特點與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“數(shù)”與“運(yùn)算”的能力，培養(yǎng)動作或思維的快速、敏捷的團(tuán)隊精神等。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。當(dāng)然，考試也是一種競賽方式?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行計算能力方面的比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行對數(shù)比賽，這不單單讓學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競賽意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。

一些厭學(xué)數(shù)學(xué)的孩子也是通過學(xué)游戲慢慢喜歡數(shù)學(xué)的，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)這廣闊的空間中去探索、思考和實踐。因此，在數(shù)學(xué)教育過程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)手段，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。