對初中英語“學困生”的轉(zhuǎn)化策略探索

肖嬌

摘要：英語“學困生”指的是智力正常，但在初中英語學習中，由于內(nèi)因或者外因的作用，在正常英語教學中不能達到英語《新課標》所規(guī)定的基本要求，需要接受額外、特殊的幫助或教育才能完成英語學習任務，達到英語《新課標》要求水平的學生。對“學困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略等問題進行研究，能使學校教師不斷提高自身的理論水平，豐富自己的教育教學經(jīng)驗，對于教師隊伍的整體建設和發(fā)展也具有很強的推動作用。

關鍵詞：初中 英語 學困生

學困生群體的存在，影響的不僅是他們自己的成長，也直接導致教師的教學工作負擔增加。江澤民同志說：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢，關系21世紀社會主義事業(yè)的全局。”由此可見，在學校全面推進素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高勞動者的素質(zhì)意義非常重大。對學困生的教育管理和轉(zhuǎn)化工作是改善學校的教育教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的當務之急。作為一線英語教師，下面筆者就如何轉(zhuǎn)化英語學困生的策略進行淺析。

一、端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學習習慣

研究者認為，學習態(tài)度決定學習效果，一個端正的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵，一個良好的學習習慣是取得英語學習良好成效的前提。所以，要改變初中英語學困生的現(xiàn)狀，就必須培養(yǎng)他們端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

首先，英語教師在第一次上課時就要向?qū)W生闡明英語的學習方法，要盡可能地具體化。比如，每天早讀聽讀錄音，上課做筆記，準備糾錯本等。聽讀錄音時間不必太長，15分鐘左右就可以，主要是引導學生先聽讀后模仿，提高英語口語能力，同時也能培養(yǎng)語感。做筆記、準備糾錯本可以幫助讓英語學困生課后做好復習，長期堅持，一定可以得到提高。

其次，對學困生的學習習慣養(yǎng)成加強監(jiān)督與檢測。對學生在學習習慣方面提出了要求，就要求學生必須去做，這時教師就一定要監(jiān)督，定期檢測完成和堅持的效果。對于很多學生來說，學習習慣是個“軟作業(yè)”，可做可不做，在檢測方面似乎也很難。其實任何工作都可以做到量化，教師需要細心觀察，做出正確的判斷。

最后，對那些因為養(yǎng)成了良好的英語習慣而取得進步的學困生，要及時進行表揚。這樣做，一方面可以對這些學生進行鼓勵，同時也是給別的學困生樹立了榜樣，為他們指明提高英語成績的有效途徑。

二、加強學習方法和技能的培養(yǎng)

要想改變學困生的現(xiàn)狀，加強對學困生的學習方法及技能的培養(yǎng)也是十分重要的。英語新課標要求我們必須從聽說讀寫四個方面進行教學，但是學困生的學習障礙首推發(fā)音和單詞，因此，筆者建議采取以下措施：

首先，重視語音教學，把好語言難關。從基礎抓起，從簡單的音標開始抓學困生的語音教學。教師要引導他們發(fā)現(xiàn)字母和音素之間的聯(lián)系，找出發(fā)音規(guī)律，音形結(jié)合，保證見到音標就會讀單詞。

其次，指導學生學會巧記單詞的方法。詞匯是語言的基礎，記憶單詞有很多方法，如邏輯記憶法、分類記憶法、感官記憶法、構(gòu)詞記憶法、圖表記憶法、理解記憶法等。筆者認為不論是采用哪種記憶方法，一定要注意選擇最適合的記憶方式，單詞不同，記憶方法自然也不同。教師在教學中要引導學生學會用多樣的方法去記憶單詞，這樣才能事半功倍。

三、 激發(fā)學習動機，創(chuàng)設成功機遇

激發(fā)學習動機最好的方法就是激發(fā)學生的興趣，而要想激發(fā)學生的興趣最好的辦法就是使學生體驗成功，這樣可以增強他們的自信心和成就感。興趣是最好的老師，學生只要對學習英語產(chǎn)生興趣，他們必定會主動學習。激發(fā)興趣的方法是多種多樣的，其中最為有效的一種就是利用英文歌曲或者英語的影視資料來引起學生學習的興趣。除此之外，還有一個方法就是利用日常生活中見到的英文。比如，現(xiàn)在很多日常東西上都寫有英語，像車票、門票、銀行卡等或者商標、食品以及說明書等都含有英文。教師可以讓學生們留心生活中所見到的各種英文，可以試著把它們翻譯成漢語，這樣來學習英語既實用又有趣。

四、培養(yǎng)英語學習的堅強意志

一個意志薄弱的人做任何事情都不會成功的，當然，一個意志薄弱的學生往往在學習上也是不能獲得成功的。因此，在英語教學過程中，教師要注重學生個性化差異、分層教學、因材施教。對于學困生，要專門留一些適合他們，不會讓他們?yōu)殡y的學習任務給他們，等他們提交后，教師一定要積極表揚，對他們的任務結(jié)果及時進行評價，多找出閃光點予以肯定，讓他們看到希望，進而增強自信心，激發(fā)其對英語學習的熱情，鼓起他們學習英語的斗志和堅忍不拔的意志，幫助其擺脫困境，愛上英語學習。

五、培養(yǎng)英語學習的積極情感

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“讓每一個學生在學校里都能抬起頭來走路。”所以在教學中，教師應該把每個學生都看做有思想、有情感的個體，按照他們的不同水平，設計相應的目標，并且采取恰當?shù)脑u價，讓每個學生都能夠體驗成功的喜悅，從而激發(fā)起他們的成就感和自豪感，促進積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，最終達到讓學困生提高英語綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量的目的。

教師應該真心實意地關愛學生，尤其是要尊重學困生的人格，加強與他們的情感交流，用情來感化他們。多與學困生談心，了解他們在英語學習上的需要，及時對他們進行指導幫助。以寬容的心來善待他們，以真情去感化他們，激發(fā)他們的學習熱情，使他們身心愉快地參與到英語學習中。

六、努力提高英語教師的自身素質(zhì)

教師在整個教學過程中起著主導作用，是實施素質(zhì)教育的重要力量。因此，教師應該不斷地鉆研，豐富自己的英語知識，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，及時更新教學方法，要相信并肯定每個學生都是有潛力的，想法設法讓學生活躍起來，行動起來，爭取與學生建立起和諧的師生關系。

七、學困生家長要積極配合學校教育

首先，家長要努力提高自己的科學文化水平，并且增強家庭教育的自覺性。對于英語學困生，作為家長一方不要氣餒，要用一些具有鼓勵性質(zhì)的話語來激勵自己的孩子，使他們盡早走出落后的陰霾。要做到這一點，就要求父母加強家庭教育的自覺性。家長主動積極學習的“身先士卒”精神的感召力對于自己的孩子來說，會產(chǎn)生十分重大的影響效力。其次，要經(jīng)常與學校和老師聯(lián)系。第三，要盡力為子女的學習提供經(jīng)濟資助。

對英語學困生進行科學性的指導和轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，應該是一個不間斷地連續(xù)的過程。英語學困生的轉(zhuǎn)化工作必須注重長效性，在短時間內(nèi)顯現(xiàn)出來的成果是讓人驚喜和充滿成就感，但我們要樹立長遠目標，持續(xù)努力，這樣才能取得轉(zhuǎn)化工作的長期勝利。希望本文分析的英語學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略闡述能為今后英語教學的進步添磚加瓦，也希望看到更多的同仁投身于英語學困生轉(zhuǎn)化的研究中來，造福千萬學子，推動教育和社會的進步。