高校思想政治教育國際化初探

吳光

摘 要：國際化是當今高等教育發(fā)展的重要趨勢之一。思想政治教育作為高等教育的重要內(nèi)容，更加受到高等教育整體發(fā)展的影響。教學理念的國際化、學生的國際化、教師的國際化和課程的國際化對思想政治教育國際化水平的提高具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；國際化

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）23-0385-02

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。①因歷史文化、社會制度等不盡相同，各國的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范也存在一定差異。隨著社會發(fā)展，各國交流更加廣泛深入，使得思想政治教育越來越受到國際大環(huán)境的影響。在此形勢下，國際化成為思想政治教育的必然選擇。為使思想政治教育朝著國際化方向發(fā)展，可從以下方面著手。

一、國際化觀念和規(guī)劃

教育觀念決定了教育發(fā)展的方向和前景。樹立國際化觀念，制定相應(yīng)的國際化行動規(guī)劃和政策是大學國際化行動的首要之舉。在世界范圍來看，作為為數(shù)不多的社會主義國家之一，思想政治教育以馬克思主義為理論基礎(chǔ)，具有明顯的特殊性。在此前提下，樹立國際化的思想政治觀念更顯重要。樹立國際化的思想政治觀念就要致力于于發(fā)展“無阻”教育，即 “思維無阻、概念無阻以及知識的發(fā)掘、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用無阻”。思想政治教育要從招收學生、招聘教師、教學科研、管理直到后勤都圍繞“無阻”理念展開，對思想政治教育的參與者、教育方法、教育內(nèi)容等方面進行全面改進。

國際化的發(fā)展愿景決定了思想政治教育的目標與模式。國際化的思想政治愿景能更好地適應(yīng)教育、社會的發(fā)展，適應(yīng)學生成長的需求，也能促進思想政治教育實效性的提升。具體來說，其發(fā)展愿景包括三方面的內(nèi)容：第一，培養(yǎng)學生的世界眼光，增進學生對各國意識形態(tài)的認識，以批判精神看待各國思想政治教育的優(yōu)劣。第二，堅持一元主導(dǎo)。思想政治教育具有明顯的民族特性，我國思想政治教育必須堅持以馬克思主義作為理論基石，以培養(yǎng)全球范圍內(nèi)的卓越人才為目標，成為全球思想政治教育的關(guān)鍵點。為此，我國的大學必須擁有與我國實際相關(guān)的專門知識和視野，即以馬克思主義為指導(dǎo)。第三，培育學生的民族意識，增進信念自信。“無阻”思想政治教育模式，必將帶來各國思想政治意識形態(tài)的交流和沖擊。通過教育、研究和服務(wù)發(fā)揮積極影響，促進學生良好價值觀、人生觀和世界觀的形成，確保學生能在各種思想意識形態(tài)的沖擊中，保持信念自信，不被其他不良意識形態(tài)侵襲。

思想政治教育的國際化是理念和實際辦學的交融。各高校在辦學過程中不僅將國際化理念貫徹到實際辦學層面，而是進一步將國際化的理念滲入學校發(fā)展規(guī)劃和學校所有人員的思想之中，使國際化思想成為大學開展思想政治教育的指導(dǎo)思想。教育的使命是培養(yǎng)人，思想政治教育也不例外，國際化的思想政治教育要從培養(yǎng)人的角度出發(fā)定義自身使命，通過教育、研究和服務(wù)改進學生的理想信念。具體說來，第一，國際化的思想政治教育培養(yǎng)具有堅定理想信念的人，并使之成為在各方面有影響力的全球化公民；第二，通過研究、學習，促進學生思想進步，并且會對社會的進步做出貢獻；第三，通過專業(yè)化的教育，培養(yǎng)學生將自身信念融入社會的能力，增強他們?yōu)榻?jīng)濟和整個國家的貢獻能力的意識。

二、學生結(jié)構(gòu)國際化

學生是教育活動的對象，既是國際化思想政治教育的受體也是國際化教育的主體，一所高校國際化程度和思想政治教育程度高低從其學生構(gòu)成中就能看出。

就來華留學生規(guī)模來看，2011年，全年在華學習的外國留學人員總數(shù)為292 611名，首次突破29萬人。

就留學生來源地看，按洲別統(tǒng)計，來自亞洲的留學生人數(shù)占首位，計187 871名；歐洲為47 271名，占16.15%；美洲為32 333名，占11.05%；非洲為20 744名，占7.09%；大洋洲為4 392名，占1.50%。

按留學生類別統(tǒng)計，學歷生118 837名，占來華生總?cè)藬?shù)的40.61%，同比增長10.62%，高于來華留學生總?cè)藬?shù)增長速度。其中?？粕捅究粕?8，461人，占學歷生總數(shù)74.44%；碩士研究生23 453人，占19.74%；博士研究生6 923人，占5.83%。非學歷生173 774名，占來華總?cè)藬?shù)的59.39%。

就留學生在我國分布來看，來自194個國家和地區(qū)的292 611名各類來華留學人員，分布在全國31個省、自治區(qū)、直轄市（不含臺灣省、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)）的660所高等院校、科研院所和其他教學機構(gòu)中學習。

由上可知，來華留學生表現(xiàn)出兩個變化趨勢。第一，近年來，在校留學生數(shù)目持續(xù)增加；第二，留學生來源國日益增多，遍及六個大洲。國際學生規(guī)模和分布的變化顯示了我國高等教育吸引留學生的能力有所增長，高等教育國際化程度有所提升。

來華留學生在促進我國思想政治教育國際化的進程中發(fā)揮著重要作用。首先，留學生來源國大多為資本主義國家，其意識形態(tài)與我國差別較大。其次，來華留學生高校大多分布在我國一流高校，為我國一流高等教育的發(fā)展提出了嚴峻挑戰(zhàn)。

三、教師的國際化

“教師主導(dǎo)，學生主體”的教學理念反映了教師在教學過程中的重要作用。教師在一定程度上決定了教學內(nèi)容和教學目標。學生在課堂上以接受知識為主，教師有選擇地傳授知識，客觀上影響了學生的學習效果。教師個人的價值取向難免會體現(xiàn)在教學過程中，從而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師的國際化一定程度上體現(xiàn)了思想政治教育的國際化。

教師的國際化，主要是指外籍教師（包括聘用教師和訪問學者等）以及留學歸國人員在教師總量中所占的比例。目前，我國各高校除外語專業(yè)外，其他各學科外籍教師相對偏少，思想政治課程外籍教師更是屈指可數(shù)，這與思想政治教育課程所擔負的特殊任務(wù)有密切關(guān)系。

四、課程國際化

課程是教育教學活動的載體，國際化的課程對高校辦學的國際化具有關(guān)鍵作用。國際化的課程是一種為國內(nèi)外學生設(shè)計的課程，在內(nèi)容上趨向國際化，旨在培養(yǎng)學生能在國際化和多元化的社會工作環(huán)境下生存的能力。因此，思想政治教育課程設(shè)置上需充分考慮多元文化對我國的影響，建設(shè)促進學生適應(yīng)社會能力發(fā)展的課程體系。

首先，英語已然成為我國外語教學的首選。英語教學是我國外語教學整個課程體系的基礎(chǔ)。目前，我國英語教育已相當普及，學生在掌握英語聽說讀寫能力的同時，其接受異質(zhì)文化的能力也得到相應(yīng)提升。

其次，部分高校開設(shè)了多種外國語言課程。以各外國語大學和學院為代表的高校開設(shè)了多元的外語課程供學生選擇，普通高校內(nèi)的外語教學單位也開設(shè)了一定量的外語公共課供全校學生選擇。外語課程的多元化和豐富化滿足了學生的學習需求，同時對于學生了解世界有較大幫助，學生的視野逐漸國際化，其世界觀、人生觀和價值觀也越來越受到世界文化的影響。

再次，國際化內(nèi)容課程設(shè)置。我國高校應(yīng)豐富國際化內(nèi)容的課程，促進學生對異質(zhì)文化的了解。如有些大學創(chuàng)設(shè)國際關(guān)系、國際經(jīng)濟等課程，或是西方哲學史、比較教育等。

以英語為教學語言、設(shè)置多種地區(qū)和國家的文化課程結(jié)合各種國際化問題課程，構(gòu)建國際化的思想政治教育體系，能較好地滿足學生需求，適應(yīng)當下思想政治教育的大環(huán)境。

五、小結(jié)

隨著高等教育國際化進程的加快，我國思想政治教育國際化的程度也逐步加深?？v觀我國思想政治教育國際化進程，可以得出對其發(fā)展具有重要作用的三點做法。

1.培養(yǎng)國際化人才。培養(yǎng)國際化人才是當前高等教育的一大特色，也是思想政治教育的必然選擇。開展思想政治教育不僅要以國際化理念要求自身，更是將國際化理念傳達到每一個學生，將學生培養(yǎng)成國際化人才。培養(yǎng)那些對機會敏感的有思想的人，使他們與眾不同，成為對社會有價值的人才，以及在各方面有影響力的全球化公民。

2.“無阻”理念與“有阻”管理。學生管理方面，我國高等教育生源較廣，遍及全球各地，為符合條件的學生提供了就學機會，學生的自主性較強。但是對于教學管理應(yīng)十分嚴格，如對于考試作弊等學生給予開除學籍處理并公布于眾；其他方面，若學生違反相應(yīng)的法規(guī)，則直接移交警察局處理。

3.在國際化發(fā)展道路上，一方面要重視在世界范圍內(nèi)與高等教育發(fā)達的高校和科研機構(gòu)合作；另一方面，它也非常重視與周邊國家與地區(qū)合作。例如，與他國高校合作開展課程，在國外設(shè)置分校。與世界一流的高校和科研機構(gòu)合作保證了與周邊國家合作，可以利用其他國家的地理資源、文化資源等，緩解了我國教育資源相對不足的局限性。這種著眼全球，重視周邊的發(fā)展模式對我國思想政治教育國際化發(fā)展創(chuàng)造了寬松的外部環(huán)境與充分的資源支撐。

高等教育國際化給高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)本身也帶來了新的發(fā)展機遇。高校應(yīng)順應(yīng)高等教育發(fā)展的宏觀方向，在堅持“一元主導(dǎo)”的前提下，不斷創(chuàng)新教育理念、培養(yǎng)模式和教學方法，從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，以國際化為指導(dǎo)，不斷豐富思想政教育的內(nèi)涵與外延，促進思想政治教育實現(xiàn)新的發(fā)展。

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（責任編輯：田 苗）