追逐“貴州教育夢”

文Ⅰ劉萬千

（作者系貴州省散文學會常務理事）

品讀霍健康先生的《千山尋夢》，他在書中對貴州教育在新的歷史時期如何跨越發(fā)展的論述引起了我強烈的共鳴和思考。

貴州省委書記趙克志曾說：“教育仍然是制約貴州發(fā)展的‘瓶頸’和‘短板’。實現(xiàn)貴州與全國同步小康的‘中國夢’，最重要的是靠人才、靠教育、靠國民素質的全面提升?！?/p>

如何突破“瓶頸”，補齊“短板”？讀罷《千山尋夢》，瞬間豁然開朗。作者在書中給我們展現(xiàn)了一幅幅近年來貴州教育真抓實干、朝氣蓬勃、追趕跨越的鮮活畫面。在今天的貴州農(nóng)村，我們看到的是：最好的房子是學校，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所公辦幼兒園，中小學教室里裝上了多媒體，孩子們吃上熱騰騰的“營養(yǎng)餐”……花溪大學城，只用兩年時間，就打造出一座“新城”；清鎮(zhèn)職教城，到2015年力爭入駐院校將達20所左右，在校學生達12萬人。教育“9+3”計劃、“4+2”工程，這些凝聚著貴州教育人嘔心瀝血的歷史重任與教育大業(yè)，正在黔中大地上悄然上演。

《千山尋夢》分為散文、詩歌、文論三個部分，突出一個主旨——追逐“貴州教育夢”。作者的散文清新自然，平實中透著感動；詩歌語言質樸，文字干凈而情感充沛；文論展現(xiàn)出作者多年來的教育理念與教育思想。書中一些俏皮話讓我對教育有了一番新的認識。如《代序》中，作者說：“教育工作不是造原子彈，不是高科技。做好教育工作，一是充滿感情，二是理清思路，三是率先垂范，四是狠抓落實?！边@些樸素的話語，不經(jīng)意間流露出作者從教30年來的深刻體悟，以及對貴州教育切合實際的思考，對我們教育工作者具有啟迪意義。

貴州屬于喀斯特地貌，只有翻越一座又一座的大山，才能不斷追尋和實現(xiàn)我們的“貴州教育夢”。其實，夢實現(xiàn)之后又會有新的夢想，這就需要我們不斷去追尋，貴州教育才能不斷讓廣大人民群眾滿意，為貴州和全國同步實現(xiàn)小康提供人才保障。

如何突破教育“瓶頸”，補齊“短板”？讀罷《千山尋夢》，瞬間豁然開朗。（作者供圖）