為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增設(shè)趣味情節(jié)的探討

杜鵑花

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，趣味性是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是保障課堂教學(xué)效率以及師生互動(dòng)質(zhì)量的重要因素。對(duì)此，為了更好地適應(yīng)新課程改革的發(fā)展環(huán)境要求，本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增設(shè)趣味情節(jié)的方法，希望可以為其他教師提供改進(jìn)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味情節(jié)；增設(shè)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助趣味性的引入實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高以及思維探索意識(shí)的強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)趣味情節(jié)不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，同時(shí)也可以更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)此，探討增設(shè)趣味情節(jié)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具備顯著的教育價(jià)值。

一、創(chuàng)建情境，強(qiáng)化趣味

在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，教師普遍都是采用口頭描述的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于創(chuàng)新意、創(chuàng)新能力以及思維探索能力等均會(huì)形成阻礙。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中突出趣味性的關(guān)鍵便在于如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以借助多種途徑實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)，最為有效的方式之一是將電視引入教學(xué)情境，借助情境作為背景引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考過(guò)程中的主動(dòng)性。

在雙位數(shù)加整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)創(chuàng)建教學(xué)情境，教師在教學(xué)之前可以創(chuàng)建情境，例如“為了感謝同學(xué)們的陪伴，小明打算帶著同學(xué)們到公園游玩，并帶著同學(xué)們一起玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤(pán)”，轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的規(guī)則是停下來(lái)之后便需要說(shuō)出所指算式的結(jié)果。對(duì)于這一教學(xué)情境創(chuàng)建方式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，促使學(xué)生在游戲過(guò)程中實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的提高，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提高。

二、引入生活，豐富趣味

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，需要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力與興趣激發(fā)，同時(shí)還需要幫助學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，同時(shí)還需要適當(dāng)?shù)匾肷罨脑?，促使學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，能夠在平常的學(xué)習(xí)中主動(dòng)提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，這也是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的有效措施之一。

例如，在對(duì)比數(shù)字大小這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師將生活元素加入練習(xí)題中進(jìn)行教學(xué)。在引入生活化內(nèi)容時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的具體生活經(jīng)驗(yàn)、思維理解能力等進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，提供一張公園里的照片，其中有貓、狗，教師提出與對(duì)比數(shù)字大小相關(guān)的問(wèn)題，如“貓比狗多多少”“貓與狗的總和比狗多多少”等。借助這一種類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考探索興趣，同時(shí)將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膬?nèi)容，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)也間接地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化師生互動(dòng)，弱化學(xué)習(xí)壓力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要高度重視課堂之間師生的交流與互動(dòng)，并且在教育互動(dòng)過(guò)程中做好效率的提升，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂交流屬于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，同時(shí)也是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況改變與優(yōu)化教學(xué)策略、步驟的有效途徑，所以做好課堂中的師生互動(dòng)交流顯得非常重要。

在教學(xué)幾何圖形內(nèi)容時(shí)，教師可以提出問(wèn)題開(kāi)展課堂對(duì)話，如“總結(jié)生活中所看到的物體屬于什么圖形”，讓學(xué)生以分組討論的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)中的物品形成理解，并由所有同學(xué)共同參與，以小組為單位討論并匯報(bào)結(jié)果，對(duì)比每個(gè)分組討論的匯報(bào)內(nèi)容，這樣的分組討論教學(xué)方式也可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)教室內(nèi)的物品進(jìn)行分析，例如桌子是長(zhǎng)方形、橡皮是圓形、車輪是圓形等。借助這樣的問(wèn)題更好地激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增設(shè)趣味情節(jié)具備顯著的教育價(jià)值，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體水平有明顯的提升作用。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，尤其是摒棄以往題海戰(zhàn)術(shù)的教育習(xí)慣，采取傳承與發(fā)揚(yáng)的教育思路，最大限度地優(yōu)化教學(xué)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算思維與興趣，提高計(jì)算能力，從而達(dá)到持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)橫寨鄉(xiāng)長(zhǎng)塘小學(xué)）