簡析高中物理教學中如何優(yōu)化課堂設(shè)計

刁小琴

摘要：新課程改革在高中物理課程中也做了適當?shù)恼{(diào)整，對于高中物理來說，順應新課程的改革形式，加強自主合作探究學習是廣大高中教師迫切需要解決的問題.因此，高中物理教師在進行物理教學的時候就需要在教學方法上有新的突破，本文將以教科版的高中物理為例就高中物理教學來進行簡要的分析.

關(guān)鍵詞：高中物理；承前啟后；教學方法

一、做到“承前啟后”，幫助學生進行知識的自然銜接

進入高中之后，學生對于物理的學習就不再只是停留在表面的直觀狀態(tài).高中物理不像初中物理那樣直觀性、生活化，其深度和廣度在一定程度上大大增加，研究對象與范圍都較初中物理復雜繁瑣.學生在剛剛開始接觸高中物理時可能無法適應這一現(xiàn)象，這就需要教師在進行教學的時候掌握正確的方法，幫助學生進行初中與高中物理知識的自然銜接，讓學生在自己的課堂上能夠“承前啟后”的進行物理學習.

例如，在初中的物理學習階段，學生已經(jīng)學過有關(guān)于“力”的知識，像“重力、彈力、二力平衡”等，對于力有了一些簡單的了解.進入高中之后，學生需要學習“力的合成、力的分解、力的獨立性”等，這些知識點對于學生來說是“似曾相似”但又完全不懂.初中階段對于“彈力”的要求只是“知道彈力是因彈性形變引起的”就可以了，但在高中階段學生要“學會判斷彈力方向，知道胡克定律及其公式，根據(jù)二力平衡求彈力”.面對這樣的轉(zhuǎn)變，教師在進行教學的時候就應該設(shè)計合理的教學方法，幫助學生盡快適應這一現(xiàn)象.教師可以在進行力的教學的時候首先讓學生對初中所學過的知識進行復習，找出初中知識與高中知識的銜接處，然后引導學生進行速度、速率、位移、路程等的辨析，將初中知識與高中知識進行一次系統(tǒng)的比較，讓學生在學習的過程中能夠?qū)Ω咧形锢碇R結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)的了解.這樣教師在教學的時候和學生一起進行初高中知識的銜接，為學生鋪好臺階以幫助他們盡快的適應新知識的學習.

二、豐富教學方法，提高學生學習興趣

高中物理的學習是枯燥的，很多學生對于物理都不感興趣，覺得里面的知識太過于抽象化，知識概念繁瑣難懂.因此，對于物理的學習總是力不從心、得過且過.而許多物理教師在教學的時候也是有心無力，面對幾十個學生恨不得都能夠手把手的進行畢生所學的傳授.因此，這就需要教師在進行教學的時候豐富自己的課堂，采用不同的教學方法來進行學生興趣的激發(fā).

例如，在學習“運動快慢的描述——速度”這個知識點的時候，教師就可以采用不同的教學方法來進行教學.首先教師可以采用討論法來進行教學，將班里的學生分成幾個小組，然后教師讓學生圍繞運動會上百米賽跑時筆直的跑道為例，讓學生進行“坐標”與“坐標的變化量”的聯(lián)系的討論.這樣教師組織全班學生進行討論交流，讓學生在討論的過程中發(fā)表自己的意見，進行大膽的設(shè)想與發(fā)言，讓學生在與學生的討論過程中進行思考.教師還可以利用多媒體進行這個知識的教學，播放奧運會跨欄比賽的片段，讓學生根據(jù)自己所看到的的片段來進行位移、時間的思考，教師加以引導幫助學生得出“運動的快慢跟運動的時間及通過的位移都有關(guān)系”，讓學生知道物理學中是用速度來描述物體運動的快慢程度.

三、進行課后“反思”，幫助學生鞏固學習

對于高中物理學習，學生在進行課堂學習的時候注重的是知識點的理解，重難點知識的掌握，教師在進行教學的時候也是如此.而學生對于課后的練習，教師對于教后的反思工作卻微乎其微.因此，這里的課后“反思”，不僅僅只是指教師要進行教學后的反思，教師還應幫助學生進行學習后的反思，讓學生能夠在課堂之外對所學物理知識進行加深鞏固.首先是教師.教師在進行教學之后應該有一次自我認識的機會，很多物理教師在課堂教學之后很少再進行教學的回顧，備課的時候也只是象征性的寫下課后反思內(nèi)容.因此，教師進行課后反思就更應該受到重視.教師應該在課后進行學生學習狀態(tài)、知識掌握程度的一個估算，教師可以與物理課代表進行情況的了解，然后根據(jù)所了解的情況進行相應的教學措施的改變.教師在課后還要注意進行自身教學素養(yǎng)的提升，以能夠在課堂上進行知識的順利傳授，真正做到為學生“傳道授業(yè)解惑”.

其次是學生.教師在進行教學之后也應該幫助學生在課后進行學習后的反思，這樣的反思可以是布置課后作業(yè)，也可以是進行單元測評.教師還可以與學生進行課后交流，幫助學生分析在課堂上所遇到的問題，分享自己在課堂上所獲得的收獲.這樣通過交流讓他們更清晰的認清自己在物理學習過程中所掌握的知識程度，進而進行相應的學習方法的改變.因此，不論是教師還是學生進行課后的“反思”都有其必要性，在反思過程中進行自我能力的提升，以便在以后的物理學習道路上走得更寬更遠.

總之，高中物理的學習不僅僅只是學生的工作，教師在進行教學的時候也要有相關(guān)的進步學習.通過自身努力，讓自己的物理課堂能夠變得生動有趣，讓自己的學生在自己的課堂上找到學習物理的樂趣.這樣在物理的教學道路上，通過教師與學生的相互合作，相互交流，共同努力才能一帆風順.

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[江蘇省泰興市第四高級中學 （225411）]