讓積極情感貫穿初中化學課堂始終

傅春梅

摘要：初中化學是學生在初三才接觸的一門學科，學習周期短，既要在較短的時間內(nèi)完成教學任務，又要迎接中考檢測.因此，筆者認為，學生的情感因素直接影響到學習的效果與質(zhì)量.在教學過程中，教師應采用多種策略保持學生學習化學的熱情，從心理上喚起學生對學習化學的需求.

關鍵詞：初中化學；情感教學

一、靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生熱愛化學學科的積極情感

化學學科的教學，有它自身的特點.要想激發(fā)學生熱愛化學學科的積極情感，就必須在教學活動中積極研究、探索教學方法和手段的改進，通過靈活多樣的教學方法和教學手段的采用，優(yōu)化師生間的信息傳遞和情感溝通.

例如，帶領學生參觀工人們怎樣把黑褐色的石油變成五彩的日?；瘜W用品的過程，以及把適量的調(diào)料香醋與黃酒相混合，通過化學反應生成美味的酯等，讓學生深刻體會，運用化學知識可以在我們的生活中尋找到許多樂趣.再如，在化學實驗課上，教師可讓學生共同參與，在燃燒各種鹽產(chǎn)生五顏六色的焰光中、在二氧化碳能滅火的實驗原理中、在兩種無色的液體相混合后產(chǎn)生有色的沉淀實驗中感受樂趣，并使其興趣發(fā)揚光大.

二、運用情感疏導，促進認知內(nèi)化

情感與認知存在著相互制約、相互促進的規(guī)律.沒有人會在郁悶、煩燥、提不起勁來的心情下把知識很好的吸收和消化.因此，教師應該研究一下學生的學習心理，不能一味批評學生，而應根據(jù)學生的思想需要逐步引導學生，找到學生思想的閃光點，增強學生對化學的求知欲.

例如，在化學實驗中，有的化學試劑對人的身體有害，部分學生就容易產(chǎn)生恐怖感，尤其是女生，縮在一旁冷眼旁觀.對此，教師不能批評他們膽小，而要對其進行耐心地引導，正確的演示，積極鼓勵他們自己動手，參與實驗，通過正確的操作方法和觀察方法，在實驗中感受成功.

三、加強化學史教學，樹立崇高愛國主義情感

歷史能給人以智慧和力量.在教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，搜集具有教育意義的化學史素材，選取典型事例，有計劃、有目的地將其滲透到教學中去，可以樹立學生崇高的愛國主義情感.當學生熱愛自己的國家時，就會激發(fā)自己學習知識的興趣，當五彩繽紛的化學世界展現(xiàn)在他們的眼前時，他們會把學好化學知識與熱愛國家的責任感緊緊地聯(lián)系起來.這不僅使學生掌握了化學發(fā)展的規(guī)律，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時，也能對學生進行愛國主義教育.

例如，在講“鹽”這一節(jié)內(nèi)容時，我講述了侯德榜博士立志在國內(nèi)發(fā)展化學工業(yè)的事跡；在講“蛋白質(zhì)”的內(nèi)容時，我講述了我國在世界上首次合成具有生命活力的結(jié)晶牛胰島素的事例；在學習稀有氣體時，我介紹了英國科學家雷利對氬的發(fā)現(xiàn)過程；在介紹硅酸鹽的知識時，我向?qū)W生介紹了我國在新石器時代就開始制作陶器.通過將一個個真實、典型、富有感染力的化學史實整合到課堂教學內(nèi)容中，激起了學生對探究新知的欲望，增強了學生的民族自豪感，有利于學生把握化學發(fā)展的規(guī)律，引導學生熱愛祖國、熱愛人民，為祖國的現(xiàn)代化建設貢獻自己的力量.

四、結(jié)合教材，增強環(huán)保意識的培養(yǎng)

隨著我國工業(yè)化的快速發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)越來越受關注.隨處可見的環(huán)保橫幅以及環(huán)境保護的公益廣告、宣傳等，無不說明環(huán)境科學知識的重要性.因此，在環(huán)保呼聲越來越高的今天，教師應該幫助學生具備一定的環(huán)境科學知識，從當前環(huán)境保護面臨的問題去引發(fā)學生對環(huán)境保護的思考，增強學生的環(huán)保意識.

例如，學習“自然界的水”這一單元時，我通過網(wǎng)絡搜集了大量的圖片、新聞材料等，使學生認識到我國淡水資源有限且水污染嚴重，強化學生節(jié)約用水的意識，并引導學生探討水污染的源頭和處理方法.在學習“化學與環(huán)境”這節(jié)內(nèi)容時，可以讓學生了解主要空氣污染物的來源及空氣污染后對我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活產(chǎn)生的危害.再讓學生以小組合作的形式完成對有毒物質(zhì)的擴散、尾氣的吸收、廢液的處理等的實踐報告.教師正確的處理習慣將會潛移默化的影響學生，使他們也養(yǎng)成良好的實驗習慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識.

五、培養(yǎng)師生間的友情，培養(yǎng)學生的積極情感

正所謂“親其師，信其道”.當學生喜歡一位教師時，也很容易對這位教師教的科目而產(chǎn)生興趣，甚至教師的言行舉止學生都會去極力模仿.教師要把學生當成知心的朋友對待，熱情而又真誠地對待他們，和他們以合作伙伴式的友好而平等地交流.這樣，教師發(fā)出的每一個知識指令，都會在學生的接受中反饋出理解之光，都能在他們的操作實驗中得到完美的體現(xiàn).因此，不管是在課堂還是在課外，教師都應重視和學生之間的情感交流，擺脫“高高在上”的角色，調(diào)整好自己的心態(tài)，以朋友的身份去關心、溝通和交談，以激發(fā)學生的積極情感.

總之，在化學教學過程中重視情感教學是提高化學教學質(zhì)量的有效途徑.在教學過程中，教師不僅僅是要把化學知識傳授給學生，也應當主動去了解學生存在的知識缺陷和心理障礙，創(chuàng)設良好的情感環(huán)境去影響和感染學生，使學生對化學產(chǎn)生極大的興趣和積極追求，從而全面提高教學質(zhì)量.

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[江蘇省寶應縣柳堡鎮(zhèn)中心初中 （225823）]