構(gòu)建物理教學(xué)讓課堂更精彩

鄒曉峰

摘要：新課程教學(xué)理念一直倡導(dǎo)我們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)中要以教學(xué)目標(biāo)為中心，以學(xué)生為主體，進(jìn)行運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生去自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，盡一切方法去激發(fā)學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，并放手讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法和策略，同時(shí)為他們提供足夠的思維時(shí)間和創(chuàng)造空間.

關(guān)鍵詞課堂；策略；有效；質(zhì)量

新課程教學(xué)理念十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透，不斷去培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)他們靈活思維能力、探索動(dòng)手能力和實(shí)踐能力.為此，我們教師在物理課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)、高效的探究問(wèn)題，以探究問(wèn)題充實(shí)教學(xué)，多給予學(xué)生充分的自主權(quán)，不斷給學(xué)生滲透物理思想方法，進(jìn)而有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成.下面結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)對(duì)初中物理課堂教學(xué)方法淺析的認(rèn)識(shí)，期望拋磚引玉，和各位同仁切磋.

一、運(yùn)用層次策略，有效活躍課堂

層次策略首先是承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)性差異，并實(shí)施因人施教為目標(biāo)的教學(xué)策略，其次相信他們都有學(xué)習(xí)潛能且能學(xué)好為先決條件，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到充分發(fā)展.所謂因人施教就是根據(jù)不同層次學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同發(fā)展起點(diǎn)，而提出相應(yīng)的具體發(fā)展目標(biāo)策略，且針對(duì)他們興趣特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使各層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展或提升.

教學(xué)實(shí)踐證明，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”.為此，在物理課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，分別進(jìn)行提出各層次教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施不同層次的教學(xué)方法，去分層次提出學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、提問(wèn)問(wèn)題、提供教學(xué)輔導(dǎo)資料，并適當(dāng)組織不同層次的練習(xí)和檢測(cè)，充分有效地調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步形成比學(xué)趕幫的態(tài)勢(shì)，讓不同層次學(xué)生在不同的范圍內(nèi)都能品嘗到成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)充分發(fā)掘各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到有效提高學(xué)生全面素質(zhì)的目的.

例如，在探索摩擦力教學(xué)時(shí)，為了有效提高學(xué)生全面的學(xué)習(xí)素質(zhì)，筆者設(shè)計(jì)下列分層自主探索問(wèn)題：

1.請(qǐng)你說(shuō)出：摩擦力在自行車的作用（要求A層次學(xué)生完成）；

2.請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)摩擦力內(nèi)容自編一道與摩擦力有關(guān)的問(wèn)題，題型不限（可適當(dāng)提示或引導(dǎo)摩擦力與我們的生活）；（要求B層次學(xué)生完成）

3.學(xué)生之間進(jìn)行互相出題（可以從教科書上或其他參考書上找題），互相進(jìn)行解答、檢查批改.或讓學(xué)生自己根據(jù)愛好選做其中的問(wèn)題作解答.這樣，既給各層次學(xué)生選擇的余地，又給他們提供了實(shí)踐的空間（要求C層次學(xué)生完成）.

學(xué)生在遇到這些問(wèn)題時(shí)，他們能選擇適合自己的“口味”問(wèn)題，進(jìn)行自主選擇去探索，興趣十分濃厚，讓他們感覺學(xué)習(xí)物理不再單調(diào)枯燥，進(jìn)而滿足了各類學(xué)生發(fā)展的需求.同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生探索欲望，并擴(kuò)大了他們視野，提高了他們探索學(xué)習(xí)潛能.

二、運(yùn)用交流途徑，增添教學(xué)色彩

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)過(guò)程逐步在改革，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，多向互動(dòng)的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，越來(lái)越被人們高度重視.而合作學(xué)習(xí)又是新世紀(jì)學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，交往能力，這對(duì)提高學(xué)生整體水平有著顯著作用.為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、交流學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧環(huán)境，讓他們面對(duì)面，進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束地、和諧地發(fā)表自己的看法和見解.

例如，在探索長(zhǎng)度的測(cè)量教學(xué)時(shí)，為了有效增添教學(xué)色彩，拓展學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，筆者運(yùn)用合作交流途徑.首先在學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量方法之后，進(jìn)行組織學(xué)生下列小組合作實(shí)驗(yàn)：測(cè)量筆者提供的物品.如.各種形狀的地板磚、廚房用具、鞋子和襪子等，通過(guò)對(duì)提供的各種物品的測(cè)量，要求學(xué)生：（1）在組內(nèi)交流之前，每人學(xué)生先獨(dú)立思考、實(shí)踐（有的還要求學(xué)生寫出測(cè)量的注意要點(diǎn)）.（2）進(jìn)行組織交流，可組織多元交流方式（指定發(fā)言式、自發(fā)發(fā)言式、組內(nèi)議論式和師生交流發(fā)言式等）.要讓各位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，提供交流平臺(tái).其次，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種物品的測(cè)量，能給父母提供建筑房屋、廚房所需用具、自己所需鞋子和襪子的尺碼的方案或建議.

如，在學(xué)生學(xué)過(guò)照相機(jī)原理以后，組織學(xué)生參加課外各種攝影小組活動(dòng)，引導(dǎo)各組學(xué)生探究照相機(jī)的使用方法，并進(jìn)行交流，讓他們對(duì)照相機(jī)的原理有深層次地理解和認(rèn)識(shí).

經(jīng)過(guò)以上各種實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，能使學(xué)生看到物理知識(shí)的應(yīng)用，親身經(jīng)歷知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，看到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，也可進(jìn)一步增加學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，更增強(qiáng)學(xué)好物理的信心，從而有效地增添教學(xué)色彩.

三、巧用開放手段，提升學(xué)習(xí)活力

新的課程教學(xué)理念一直倡導(dǎo)我們物理教學(xué)應(yīng)突破課內(nèi)外的界線，運(yùn)用一切手段創(chuàng)設(shè)開放、多元、完整的物理學(xué)習(xí)氛圍或環(huán)境，正確處理或整合物理知識(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，不斷去豐富教材內(nèi)容，努力開闊學(xué)生的物理學(xué)習(xí)視野.教師在教學(xué)中，要讓各層次學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件和各自的興趣愛好，在開放中積極參與，逐步發(fā)展自己的特長(zhǎng)，提高自己的學(xué)習(xí)活力，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)新才能，還要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異.

例如，在教學(xué)時(shí)，為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)活力，筆者采取開放手段，設(shè)計(jì)這樣的開放問(wèn)題：現(xiàn)有純水和濃鹽水的兩個(gè)杯子，不能聞、嘗，請(qǐng)你們運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行鑒別這兩種液體，你能設(shè)計(jì)哪些方法或方案，并說(shuō)明你的理由？（可自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，也可以用自制的儀器和物品，讓他們進(jìn)行自由選擇）

學(xué)生在小組里進(jìn)行分析和思考，有的小組學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行在小組里設(shè)計(jì)方案，有的小組學(xué)生在思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案或策略或途徑，等，經(jīng)過(guò)學(xué)生努力，想出多種方法和策略，如，有的小組學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：把U形壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒，進(jìn)行分別插入純水、濃鹽水的兩個(gè)杯子里，且相同深處，這樣就能測(cè)出哪一個(gè)是純水（U形管兩側(cè)液面高度差大的是濃鹽水）；有的小組學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：把自制密度計(jì)，進(jìn)行分別放入純水、濃鹽水中，根據(jù)讀數(shù)便能測(cè)出哪一個(gè)是純水（密度大就是濃鹽水）；有的小組學(xué)生是這樣設(shè)計(jì)：將量杯分別量取兩種相同的體積，用天平分別測(cè)量杯與液體的總質(zhì)量，這樣也能區(qū)別兩種液體哪一個(gè)是純水（因體積相同，質(zhì)量大的密度大）.

如，在測(cè)量密度的專題復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，為了有效提高學(xué)生整體水平，在小組里討論、制定利用密度公式測(cè)量鹽水密度的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生在小組里進(jìn)行討論、思考能否利用其他實(shí)驗(yàn)器材來(lái)測(cè)量.讓小組之間交流、合作，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將密度和浮力知識(shí)聯(lián)系起來(lái)（阿基米德原理和稱重法結(jié)合）并讓小組制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟.還可以在此基礎(chǔ)上再假設(shè)使用的是已知密度的清水，讓小組討論能否測(cè)算出上面稱重法中所使用的重物密度.當(dāng)然學(xué)生在小組里會(huì)遇到這樣和那樣的困難，此時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情，對(duì)各小組學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥或引導(dǎo)，如有的小組學(xué)生覺得沒有量筒或量杯無(wú)法解決體積的測(cè)量，教師鼓勵(lì)他們打破傳統(tǒng)的方法，換個(gè)角度自己去解決問(wèn)題.讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維，進(jìn)行尋求一種新的方法去解決問(wèn)題，之后，教師再組織學(xué)生去交流、評(píng)釋、反思，進(jìn)而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力.

筆者采用開放的教學(xué)方法，使學(xué)生在和諧的環(huán)境下，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，將不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行最大限度地激發(fā)出來(lái)，使他們對(duì)該開放問(wèn)題，能運(yùn)用多種手段去探索分析解決問(wèn)題，如，比較密度、體積或質(zhì)量等方法進(jìn)行有效地解決.這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能凝聚學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，最佳的發(fā)揮各層次學(xué)習(xí)潛能，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活力.

總之，在課堂教學(xué)中，我們要運(yùn)用新課程教學(xué)理念，應(yīng)多層次、全方位的進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉多元和利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成性資源，進(jìn)行靈活的教學(xué)，著眼于學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)探索解決綜合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目的.

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[ 江蘇省常熟市福山中學(xué) （215500）]