淺談如何上好初中物理習(xí)題課

周茂楚

摘要：物理習(xí)題課是鞏固學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手段.從教育心理學(xué)角度看，“在教學(xué)過程中，總會(huì)有少部分人達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，因此需要做出診斷，進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)”.習(xí)題課教學(xué)正是補(bǔ)救教學(xué)的有效措施之一，它對學(xué)生掌握知識的正確與否起著校正和強(qiáng)化的功能.

關(guān)鍵詞：情境；精選；技巧；獨(dú)立思考；歸納遷移

一、聯(lián)系生活實(shí)踐 創(chuàng)設(shè)問題情境

新課程條件下考試改革的方向是試題越來越貼近生活，用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題.如果學(xué)生不善于對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行體驗(yàn)、觀察，就會(huì)在解答物理問題時(shí)產(chǎn)生思維障礙，導(dǎo)致解題失敗.

例如，我給學(xué)生出的一道題：餃子是大家喜愛的食品，煮餃子時(shí)，從水燒開到餃子下鍋，再到煮熟撈出來的過程中，有許多物理現(xiàn)象，請你說出其中的兩個(gè)，并用物理知識加以解釋.該問題涉及的物理知識比較多，學(xué)生熱火朝天地展開討論，有的學(xué)生不注意觀察，一個(gè)也說不出來，有的說出一兩個(gè)，只有少數(shù)人能說出三個(gè)現(xiàn)象，但也不能用所學(xué)知識正確一一加以解釋.借機(jī)，我要求學(xué)生要注意觀察身邊發(fā)生的一切，明白生活離不開物理，物理就在我們身邊的道理，碰到問題，多問幾個(gè)為什么，逐步養(yǎng)成思考問題的良好習(xí)慣.

二、認(rèn)真鉆研教材 精選典型習(xí)題

要充分考慮學(xué)生現(xiàn)狀，在平時(shí)的批改作業(yè)和答疑中注意收集學(xué)生常會(huì)犯錯(cuò)的問題，對這些問題進(jìn)行分析研究，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，為上好習(xí)題課提供依據(jù).在認(rèn)真鉆研教材基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，選題時(shí)應(yīng)做到以下兩點(diǎn).

1.從物理基礎(chǔ)知識著手.物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識.為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)要求學(xué)生從5個(gè)方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí).通過對基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，加深學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握，及時(shí)克服遺忘，同時(shí)又能及時(shí)反饋課堂教學(xué)信息，使教師做到心中有數(shù)，從而因材施教來提高教學(xué)效果.

2.加強(qiáng)針對性訓(xùn)練.對學(xué)生含混不清的問題應(yīng)編一些思考判斷題，糾正錯(cuò)誤.例如，物體吸收了熱量，它的溫度一定升高；兩個(gè)溫度不同的物體放熱時(shí)，高溫物體放出的熱量一定比低溫物體放出的熱量多等.還應(yīng)選用足以暴露其缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對性的專門訓(xùn)練，從而使學(xué)生加深對相關(guān)知識、易混淆概念的理解，學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化，提高學(xué)生的分辯能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

三、重視解題的方法、技巧和規(guī)范

1.抓好習(xí)題的知識點(diǎn)，就是分析所講習(xí)題涉及到的知識點(diǎn)的深度、難度以及知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對這些知識有全面的領(lǐng)略，并起到激發(fā)興趣、加深印象、強(qiáng)化記憶的作用.

2.抓規(guī)范解題，就是把學(xué)生在答題過程中表現(xiàn)出來的種種問題，針對性地評出優(yōu)劣.不少學(xué)生答題往往與要求不符，或答題不規(guī)范，這是由于讀題不認(rèn)真，審題不清.要正確地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀題、審題，抓住題意關(guān)鍵，尋找答案突破點(diǎn)，按要求規(guī)范答題.

3.抓解題方法與技巧，解題的方法很多，主要目的是找出已知條件和未知條件間的關(guān)系.采用的方法一般有試探法、輔助量法、反推法、類推法、歸謬法等.要通過某一習(xí)題的不同解題方法與解題技巧的講評，使學(xué)生明確這些方法的優(yōu)劣、繁簡，從而進(jìn)一步尋找出最佳解題途徑，也可把很有代表性的題目讓學(xué)生改變、增加、減少條件，變成新的練習(xí)題，讓他們解答，這樣不僅可以培養(yǎng)他們的思維能力，運(yùn)用知識解決問題的能力，而且還可以提高他們的解題速度.

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

初中學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了牢固的定向思維.定向思維在以往學(xué)習(xí)中很有用，只要記住公式和規(guī)律，記住教師講解的套路，就能夠解決大多數(shù)問題，但對于初中物理的學(xué)習(xí)，定向思維很大程度上限制了學(xué)生的解題思路.

因此在習(xí)題課上除了分析解題思路外，還要留給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，讓他們發(fā)表或相互討論對習(xí)題的審題與分析，解題方法與思路，解題過程與體會(huì)以及對習(xí)題的評價(jià).體現(xiàn)以人為本，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，注重探究性，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化.

五、歸納方法、應(yīng)用遷移

“善于總結(jié)才能提高”，還要進(jìn)行解題結(jié)果分析，擴(kuò)大解題收獲.一個(gè)問題的解決，并不是研究問題的結(jié)束，而是探究新問題的起點(diǎn)，通過對解題結(jié)果的分析，可以進(jìn)一步揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，加深對知識的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力，讓學(xué)生說解題后的心得體會(huì)目的在于讓學(xué)生回顧、反思評價(jià)自己的思維過程、思維方式與方法，明辨是非得失，揚(yáng)長避短，總結(jié)提高，有助于學(xué)生舉一反三、觸類旁通.同時(shí)讓學(xué)生享受成功的樂趣.

讓學(xué)生進(jìn)行一題多變的學(xué)習(xí)研究，在原題目基礎(chǔ)上通過變換、類比、引伸等方式拓展問題的條件或設(shè)問的方式等，多角度、多層面訓(xùn)練學(xué)生智能和辨證思維能力的方法.旨在增大題目中知識的容量和密度，提高解題效率、培養(yǎng)學(xué)生的綜合意識、拓展遷移的能力.

教師在最后要進(jìn)行綜合點(diǎn)評，重在思路的點(diǎn)撥，方法的歸納與比較.運(yùn)用鼓勵(lì)性語言來客觀評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn).對取得的成績予以及時(shí)認(rèn)可，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生樹立信心.

總之，上好物理習(xí)題課并不是一件輕松的事情，習(xí)題課不僅可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，還有利于教學(xué)質(zhì)量的提高；同時(shí)，習(xí)題課也是對教師的教學(xué)理念、講授水平、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面的檢查和鍛煉.所以，上好一堂習(xí)題課，比講好一堂理論課還要難些，我們一定要認(rèn)真對待，不斷探索和改進(jìn)，不斷提高習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量，這是時(shí)代對我們的要求，也是我們教學(xué)工作中的一個(gè)永恒課題.

[江蘇省寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心初中 （225800）]