正確理解“以人為本”內(nèi)涵不斷提高學(xué)員隊(duì)科學(xué)管理水平

王文昌 趙祖明

【中圖分類號(hào)】C36【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）07-0506-01

秉承以人為本的管理理念，是一種內(nèi)涵深刻、境界高遠(yuǎn)的管理模式，需要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷深入貫徹這一理念，在管理工作中處處體現(xiàn)這一理念。學(xué)員隊(duì)管理的核心是學(xué)員，工作的重心是育人，管理的過程就是全面秉承以人為本理念，不斷激勵(lì)和滿足學(xué)員健康積極向上的追求，發(fā)揮其內(nèi)在潛能，最終目的是為了學(xué)員的全面發(fā)展。在管理中如果不能正確理解以人為本理念所蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)，不但不能正規(guī)各項(xiàng)管理秩序，實(shí)施科學(xué)管理，反而會(huì)造成各種秩序的混亂。

一、避免產(chǎn)生“四種誤讀”

（一）把以人為本異化為“以個(gè)人為中心”為本。以人為本理念中所指的“人”是具有豐富內(nèi)容和多重規(guī)定性概念的人。就學(xué)員隊(duì)來說，既是學(xué)員的個(gè)體，又是學(xué)員的群體，是個(gè)體與群體的統(tǒng)一。實(shí)施管理的目的是為了滿足大多數(shù)人的利益和調(diào)動(dòng)大多數(shù)人工作的積極性和主動(dòng)性，而絕非僅僅是為了滿足少數(shù)人的利益。那種認(rèn)為“個(gè)人的需要得到滿足了”就是管理中實(shí)施以人為本了的狹隘想法，沒有認(rèn)識(shí)到個(gè)人所需要的尊重和自由是建立在維護(hù)學(xué)員隊(duì)整體利益基礎(chǔ)之上的。那種在管理工作中過度強(qiáng)調(diào)滿足個(gè)人需求是對(duì)以人為本精神實(shí)質(zhì)的曲解，會(huì)導(dǎo)致個(gè)人利益與群體利益相抵觸，與單位的長遠(yuǎn)發(fā)展是相違背的。

（二）把以人為本異化為“以滿足人情需要”為本。在學(xué)員隊(duì)管理中提倡以人為本的理念，是從關(guān)注其整體發(fā)展出發(fā)，尊重每一位學(xué)員的主人翁地位，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，在各項(xiàng)工作中發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如果把以人為本理念理解為毫無原則的“以人情”為本，就是背離了以人為本精神所蘊(yùn)含的科學(xué)理念，就會(huì)陷入那種只看人情而忽略規(guī)章制度的混亂狀態(tài)，會(huì)在實(shí)際工作和生活中給學(xué)員隊(duì)各項(xiàng)建設(shè)帶來很多危害，直接導(dǎo)致許多問題和矛盾的出現(xiàn)，進(jìn)而引發(fā)多種安全問題的發(fā)生。這樣的以人為本不是真正的以人為本，是在管理工作中必須杜絕的。

（三）把以人為本異化為“以滿足人的需要”為本。在管理中所倡導(dǎo)的以人為本，是在堅(jiān)持條令條例和遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上所實(shí)施的科學(xué)管理，是一種管理理念的創(chuàng)新，是管理正規(guī)化的一種體現(xiàn)，是解決管理中管理者和被管理者之間矛盾的一種行之有效的管理方法。在以人為本的基礎(chǔ)上開展的所有管理工作都與現(xiàn)行各種規(guī)章制度“不相悖”，反而是為了在管理中更好的堅(jiān)持和遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。如果把以人為本理解為在管理工作中毫無原則的“以滿足人在突破各項(xiàng)規(guī)章制度之外的需要”為本，為滿足個(gè)人需要而不惜損害集體利益，會(huì)直接造成管理中的各種混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，給管理工作帶來很大難度，進(jìn)而使部隊(duì)缺乏凝聚力和喪失團(tuán)結(jié)奮進(jìn)意識(shí)，直接影響各項(xiàng)工作的正常開展。

（四）把以人為本異化為“以包容人的錯(cuò)誤”為本。在學(xué)員隊(duì)管理中所倡導(dǎo)的以人為本是在各項(xiàng)管理制度中實(shí)行人性化措施，實(shí)現(xiàn)管理與人的實(shí)際情況緊密結(jié)合，避免“死板管理”的出現(xiàn)。在各項(xiàng)管理工作中全面樹立“管理是為全體服務(wù)”的理念，管理的目的是為了給廣大學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，以有序的管理促進(jìn)學(xué)員隊(duì)各項(xiàng)建設(shè)的不斷發(fā)展。如果把以人為本誤解為“以包容人的部分錯(cuò)誤”為本，把犯錯(cuò)誤不處理理解為正常的事情，這樣的以人為本不是真正的以人為本。不但實(shí)現(xiàn)不了管理的最終目的，相反還會(huì)導(dǎo)致各種管理秩序的混亂，會(huì)導(dǎo)致對(duì)那些自身要求嚴(yán)、遵章守紀(jì)好的廣大官兵的不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，進(jìn)而造成各種違紀(jì)現(xiàn)象的增多。

二、努力培養(yǎng)“四種意識(shí)”

（一）主人翁意識(shí)。教育學(xué)員要充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)員隊(duì)的主人，應(yīng)積極投身提高能力素質(zhì)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。樹立“隊(duì)興我榮，隊(duì)衰我恥”憂患意識(shí)，牢固樹立“主人翁”的責(zé)任感。

（二）集體意識(shí)。教育學(xué)員要正確處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人是集體中的一分子，只有在集體利益得到滿足的基礎(chǔ)上，個(gè)人要求才能得以實(shí)現(xiàn)。以院校即將進(jìn)行的新一輪人才培養(yǎng)模式改革為契機(jī)，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，做好應(yīng)對(duì)改革和提高自身能力素質(zhì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（三）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。優(yōu)勝劣汰，適者生存。人才培養(yǎng)模式改革正在有條不紊的進(jìn)行，新的人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)員完成學(xué)業(yè)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，對(duì)所學(xué)專業(yè)與部隊(duì)需要的結(jié)合將會(huì)更加緊密。在這種要求下，在院校學(xué)習(xí)期間的各種考核將會(huì)不斷增多，只有在管理工作中不斷培養(yǎng)學(xué)員樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能在考核中取得較好成績(jī)，以順利完成學(xué)業(yè)，免遭“淘汰”。

（四）服從意識(shí)。服從命令、聽從指揮是軍人最基本的素養(yǎng)也是軍人的天職，在各項(xiàng)管理工作中要明確保持軍令政令暢通的必要性和嚴(yán)肅性，正確引導(dǎo)大家區(qū)分自由與自由主義的本質(zhì)界限。教育大家正確理解服從的內(nèi)涵——從形式上是上級(jí)對(duì)下級(jí)的絕對(duì)權(quán)威，實(shí)質(zhì)上是集中統(tǒng)一、協(xié)調(diào)一致和同心協(xié)力，這是迅速遂行和完成各項(xiàng)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格遵守“三個(gè)原則“

（一）堅(jiān)持公平原則。能否在堅(jiān)持各項(xiàng)規(guī)章制度的管理中堅(jiān)持公平原則，是關(guān)系管理工作能否正常開展和直接影響管理效果的重要因素之一。只有在各項(xiàng)管理中做到一視同仁、不偏不倚，才能充分調(diào)動(dòng)大家支持管理工作的積極性，從而有針對(duì)性的做好管理工作。

（二）嚴(yán)格獎(jiǎng)懲原則。執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，這是維護(hù)法律神圣性的一種體現(xiàn)，也是維護(hù)法律尊嚴(yán)的一種必備手段。在貫徹以人為本實(shí)施的各項(xiàng)管理工作中同樣要如此，也要按章辦事，對(duì)違反規(guī)章制度的同志也要按照規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)肅處理，決不姑息縱容，真正正規(guī)各項(xiàng)管理秩序，落實(shí)各項(xiàng)管理要求。

（三）動(dòng)用真情原則。中國有句老話：“打虎親兄弟，上陣父子兵”。一脈相承的父子、兄弟骨肉連心、情濃于血，因而用真情管理永遠(yuǎn)是凝聚人心的一桿大旗。學(xué)員隊(duì)管理者在各項(xiàng)工作中要能夠團(tuán)結(jié)一致去“打虎”和“上陣”，把全體學(xué)員擰成一股繩，“心往一處想，勁往一處使”，真正發(fā)揮集體的巨大力量，共同做好以學(xué)習(xí)為中心的各項(xiàng)工作。因此管理者就必須把真情運(yùn)用到各項(xiàng)管理工作中去，用真情團(tuán)結(jié)全體學(xué)員，做好本職工作，順利完成學(xué)業(yè)。

四、切實(shí)創(chuàng)造“兩種環(huán)境”

（一）良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以促進(jìn)各種學(xué)業(yè)活動(dòng)的正常開展，可以充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和科研的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)員隊(duì)在管理中要樹立開展各項(xiàng)管理工作是為了給學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境的理念，緊緊圍繞創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境來開展各項(xiàng)管理工作，以學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞和學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度作為管理工作先進(jìn)單位評(píng)選的重要依據(jù)。在堅(jiān)持各項(xiàng)管理制度的同時(shí)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)的需要，適當(dāng)在規(guī)定范圍內(nèi)實(shí)行彈性管理，在學(xué)習(xí)與管理沖突時(shí)實(shí)行以照顧學(xué)習(xí)為主的方針，避免為管理而造成學(xué)習(xí)環(huán)境不好的各種現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）良好的科研環(huán)境。科研的特點(diǎn)在于需要大量的時(shí)間進(jìn)行各種調(diào)查研究，需要進(jìn)行加班的時(shí)間會(huì)比較多，在這種情況下會(huì)和外出規(guī)定、作息制度產(chǎn)生沖突。學(xué)員隊(duì)在這種情況下進(jìn)行的各項(xiàng)管理工作中應(yīng)該與教研室和相關(guān)任課教員及時(shí)溝通，及時(shí)了解教員對(duì)學(xué)員安排的科研學(xué)術(shù)活動(dòng)以及需要時(shí)間的情況，在與學(xué)員進(jìn)行溝通之后對(duì)確實(shí)需要經(jīng)常加班和外出的同志予以適當(dāng)照顧，在條令規(guī)定的范圍內(nèi)為其安心做好科研學(xué)術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外在環(huán)境。