對體育院校單招生英語教學(xué)現(xiàn)狀的幾點思考

王甜甜

【摘 要】隨著國家對體育事業(yè)的日益重視，對復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)也得到了越來越多人的關(guān)注。單招生，作為有著出色體育技能的一個群體，文化課尤其是英語水平相對較差，在很大程度上阻礙了他們今后的發(fā)展。本文從教師、學(xué)生以及課堂模式幾個方面闡述了當(dāng)今體育單招生的英語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】體育單招生 教師 課堂模式

【中圖分類號】G4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）06-0365-01

體育院校的學(xué)習(xí)環(huán)境不同于其他普通高等院校。在這種環(huán)境中，體育技能的傳授得到了充分的重視，而對公共課程英語的重視程度就顯得微不足道了。對于單招生來說更是如此。

一、體育院校單招生英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師方面

1.大多數(shù)體育院校的英語教師畢業(yè)于普通高校的英語專業(yè)，他們對體育了解較少或僅一知半解，這使得他們很難把英語教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.體育類院校英語教師人數(shù)相對少，課時量大，他們沒有時間和精力接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)，而且限于學(xué)生的專業(yè)特色和薄弱基礎(chǔ)，課堂教學(xué)很難互動，授課水平得不到正常發(fā)揮，直接影響了教師的積極性（李晶、田慧2008）。

3.體育類院校英語教師年齡分布不合理，年輕教師偏多，教師隊伍結(jié)構(gòu)年輕化現(xiàn)象較為明顯。教學(xué)經(jīng)驗尚不足。

4.大部分教師在教學(xué)實踐中深刻感受到自身教學(xué)水平難以適應(yīng)目前的實際需要，需進(jìn)修培訓(xùn)。綜觀全國大學(xué)英語教師培訓(xùn)情況可知，因大學(xué)英語教師數(shù)量龐大，培訓(xùn)途徑、資源和經(jīng)費都很有限，近年來除了幾大出版社組織的寒暑假培訓(xùn)外，真正由各級政府或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)組織的旨在提高外語教學(xué)水平的培訓(xùn)少之又少，而這些寒暑假培訓(xùn)無論在培訓(xùn)模式還是內(nèi)容上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的需求。很多教師認(rèn)為行之有效的教師培訓(xùn)應(yīng)該將教學(xué)和科研結(jié)合起來，通過同行、專家的課堂觀摩，教學(xué)法等專業(yè)知識的考試和實際應(yīng)用以及科研成果交流等方式來切實幫助受訓(xùn)教師提高業(yè)務(wù)水平（何東等， 2010）。

（二）學(xué)生方面

1. 體育單招的學(xué)生都是國家二級及以上運動員，是參加單招考試（非全國高考統(tǒng)一入學(xué)考試）招收進(jìn)來的。單招考試英語試卷的難度僅為初中三年級水平，然而考生的英語入學(xué)成績依然普遍偏低，其英語基礎(chǔ)可想而知。

2. 由于學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理，不少學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試，沒有真正掌握英語技能以及聽、說、讀、寫等綜合能力。

3. 很多學(xué)生運動技術(shù)過硬，裁判員資格考試也能輕松過關(guān)，但他們偏偏英語水平較差，因而只能與國際大賽的判罰工作擦肩而過，阻礙了他們今后的發(fā)展，既是學(xué)生自身的損失，也是教育的一種失敗。大多數(shù)單招學(xué)生沒有經(jīng)歷過高中學(xué)習(xí)階段，來自于各地的體校以及武校，他們大多數(shù)時間和精力都用在專業(yè)技能的訓(xùn)練上，在這其中不免忽視了英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的薄弱使他們產(chǎn)生了一種抵觸英語學(xué)習(xí)的情緒。

（三）課堂教學(xué)模式

單招生的特點影響了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，導(dǎo)致了他們課堂學(xué)習(xí)的被動性。加上傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式仍然沒有完全被擺脫掉，在英語課堂教學(xué)中仍然側(cè)重于教師對學(xué)生的單向知識灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式與現(xiàn)代的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式還存在著相悖的現(xiàn)象。雖然體育院校的英語教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上也嘗試著采取了相應(yīng)的改革，但落實到實踐環(huán)節(jié)上還存在著一定的困難。

單招生英語教學(xué)之所以難以收到預(yù)期的效果，除了學(xué)生基礎(chǔ)較差之外，其主要原因之一就是沒有創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。單調(diào)刻板的語言教學(xué)模式，使課堂教學(xué)難以達(dá)到師生互動。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)成為日常教學(xué)中不可或缺的一部分，因此，如何有效利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，是英語教學(xué)改革急需解決的課題。

二、對體育單招生英語教學(xué)改革的幾點建議

我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展使得社會對既懂英語又兼具體育專業(yè)特長、能從事涉外交流人才的需求量逐漸增大，體育類院校的英語教學(xué)改革勢在必行。

（一） 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性

英語是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科。要想從實質(zhì)上提高學(xué)生的英語水平，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，讓他們能夠主動地學(xué)習(xí)。

隨著日益加劇的就業(yè)形勢，使越來越多的學(xué)生認(rèn)識到，在體育院校學(xué)習(xí)不僅要掌握體育的基本技術(shù)、基本技能，而且更要學(xué)好文化課，尤其英語學(xué)習(xí)的好壞對他們將來就業(yè)乃至發(fā)展有很大益處。這樣學(xué)生本身希望提高自己的聽說讀寫能力，提高運用英語實際操作的能力。這在一定程度上必將促進(jìn)英語學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的改變。

作為教師，應(yīng)留意到學(xué)生的每一點進(jìn)步，并及時予以肯定。簡單的對錯評價并不是學(xué)生所期待的，具體的指導(dǎo)和積極的鼓勵，才能給予他們成功的心理體驗，從而增強其學(xué)習(xí)的信心。在語言學(xué)習(xí)中錯誤是在所難免的。對于學(xué)生實踐中的語言錯誤，教師應(yīng)做出適當(dāng)?shù)狞c評，但不要言詞激烈，打擊學(xué)生的積極性。特別是對于那些基礎(chǔ)較差，不敢開口的學(xué)生，教師更應(yīng)該多鼓勵。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

教師是教育改革的重要媒介，是改革成敗的關(guān)鍵（ Stenhouse 1985，轉(zhuǎn)引自吳一安， 2005），英語教師的專業(yè)素質(zhì)的提高自然成為了改革的重點。

教師要根據(jù)他們所面臨的學(xué)生群體，一方面要吸收各種相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新動態(tài)、新成果，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，尤其是體育方面的知識，做到與時俱進(jìn)；另一方面從多年體育單招生英語教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，逐步提高自身的業(yè)務(wù)能力與實踐能力。英語教師的工作生態(tài)環(huán)境時刻在發(fā)生著改變，當(dāng)社會發(fā)展與學(xué)生需求發(fā)生變化時，就必須要提高自身素質(zhì)，才能緊跟時代步伐，適應(yīng)工作崗位的要求；另一方面學(xué)校應(yīng)該加強對現(xiàn)有教師尤其是中青年教師的培養(yǎng)，多提供一些平臺，比如可以選拔中青年教師到國外脫產(chǎn)進(jìn)修、制定相應(yīng)的政策鼓勵教師利用業(yè)余時間進(jìn)修等多種途徑來提高英語教師的綜合素質(zhì)，以確保他們有足夠的能力加入到英語教學(xué)改革的浪潮中。

（三） 改善課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念

當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交際中，能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的交流，以適應(yīng)社會的需要。因此，以教師為中心的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時代要求，應(yīng)該采用以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，兼顧到學(xué)生的語言基礎(chǔ)和語用能力兩個方面以求培養(yǎng)出具有綜合能力的英語人才。

體育類院校英語教師現(xiàn)存的教學(xué)觀念滯后，教學(xué)模式不能較好地滿足新形勢下體育單招生學(xué)習(xí)英語的需求，教學(xué)方法上缺乏針對性和有效的教學(xué)策略，亟需進(jìn)行改革。英語可以作為選修課來開，讓學(xué)生根據(jù)興趣、水平選修適合自己的課程。教師則可以因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與課堂互動活動，通過課堂活動使學(xué)生在語言技能方面得到提高。

三、結(jié)論

當(dāng)前社會發(fā)展日新月異，對具備跨文化交流能力體育優(yōu)秀人才的需求與體育院校英語教學(xué)模式落后之間的矛盾顯得日益突出。因此，體育院校單招生英語教學(xué)模式改革勢在必行。這就需要我們認(rèn)清目前的教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師以及教學(xué)模式幾個方面同時入手，積極采取相應(yīng)的對策，讓我們的教育能夠與時俱進(jìn)，為我們這個體育大國輸送大批具備一定英語水平的優(yōu)秀體育人才。

參考文獻(xiàn)

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