淺談體育課堂有效教學行為之細節(jié)

王振彬

【摘 要】今天的體育教育，決不缺少各種各樣的理論和方法，缺少的是對理論和方法進行內化的“實踐者”；決不缺少傳道、授業(yè)、解惑的“教書匠”，缺少的是關注教學細節(jié)的“育人者”.作為處于課改浪尖的體育教師，就更應該從課堂教學的小事、細節(jié)做起，用課改理念去反思“過去”的教學細節(jié)，去改造“慣?！钡慕虒W細節(jié)，去創(chuàng)造“嶄新”的教學細節(jié)。

【關鍵詞】細節(jié) 體育課堂 有效教學

【中圖分類號】[G40-013.9]【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0339-01

體育課堂教學中各種要素的周期性、規(guī)律性的重復顯現(xiàn)，形成了體育課堂教學特有的細節(jié)現(xiàn)象，它體現(xiàn)于體育課堂教學的全過程。體育教師應根據教學對象、內容、課的類型及方法手段，科學地運用與調控教學細節(jié)，強化細節(jié)意識，提高課堂教學的質量和效率。

一、 體育教學細節(jié)的厘定什么是細節(jié)

方俊飛在《細節(jié)的作用》中說：“細節(jié)，顧名思義，就是細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)”。它的特點是“具體而細致”。正如高爾基先生所說的“我們所見的一切事物，我們所生活的一切條件，是由瑣細事所構成的，正如同有機體是由眼睛看不見的細胞所構成的一樣?！币虼?，從廣義的角度理解，體育教學細節(jié)是構成教學行為的最小單位，是教學行為的具體分解。體育教學行為是以完成教學任務為基本目的的師生外部行為的總和。體育教學行為是復數概念，而體育教學細節(jié)則是單數概念，是師生在教學過程中連續(xù)不斷的行為中的具體行為，是最小的行為單位。體育教學細節(jié)是看得見、聽得到、摸得著的東西，它可以是體育教師的語言、動作、表情，可以是師生之間互動的行為組合，也可以是在特定情境中學生對教學的一種重要的行為反應。它不是體育教師與學生抽象的、內隱的思維活動和內部情感，而是這種內部東西的外顯化、具體化和操作化。

體育教學細節(jié)具有“情境性”、“指示性”、“教育性”的特征。好的體育教學細節(jié)體現(xiàn)著先進的教育理念，符合學生心理發(fā)展的基本規(guī)律，符合教育教學的基本規(guī)律；好的體育教學細節(jié)總是體現(xiàn)著教師的人文關懷，體現(xiàn)著對學生的尊重、信任和理解，體現(xiàn)著教師的教學技巧、教學智慧和教學藝術。體育教學行為和教學細節(jié)的“教育性”告訴我們，細節(jié)雖小，卻不能小看，在我們以為“應該”和“正?！钡牡胤?，在我們所忽視和漠視的地方，常常隱藏著非教育和反教育的現(xiàn)象。由上可以看出，其實任何整體都是由無數個細節(jié)構成的，它無處不在，自然在學校體育教學中亦有它的存在?？梢园雅c體育教學有關的細小的情節(jié)或環(huán)節(jié)，就稱之為體育教學細節(jié)，它是構成體育教學的最基本單位，直接或間接地反映著體育教學的現(xiàn)狀和特點。

二、體育教師在課堂中的教學行為

體育課堂教學中細節(jié)的應用教學可以認為是一門生動活潑的教學藝術，但要使體育課堂教學生動活潑又有效果，教師對基本的教學目標、教學過程、教學方法、和教學內容必須有一個深入、獨特的理解與認識，并能根據教學的實際發(fā)展進行靈活掌控，才能取得較好的效果。而體育教師在課堂中的教學行為無外乎課前教學氣氛的創(chuàng)設，合理的教學方法、課堂管理幾個主要方面。

1、課前教學氛圍創(chuàng)設的細節(jié)

教學氛圍的創(chuàng)設是一個很重要的教學環(huán)節(jié)，雖然很難用語言表達，但潛意識中卻透露出一位教師的教學藝術水平。首先，整個課堂教學過程要保持微笑，給學生一個積極的期望。特別是上課初始與學生見面打招呼的時候一定要保持微笑，給學生一個積極向上的影響，贏來和諧、輕松的教學氛圍。在教學的過程中要積極鼓勵學生，盡量少用責備口氣，當學生有良好表現(xiàn)時，用一個肯定的眼神，拍一下肩膀，點頭認可等這無言的交流中，師生間傳遞的是對彼此的好感和信任。其次，情境創(chuàng)設的明確性。我們的每一次活動都應該有明確的目的性，課前的談話，情境創(chuàng)設都是如此。有些時候，由于練習工作的重復，學生難免會產生枯燥和乏味，如果教師能在課前與學生進行交流，當然談話是有所指向的，談話的內容要指向教學內容，要讓學生的心理準備進入角色，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的聽、練能力，能夠給學生帶來親切、新鮮的感受，誘發(fā)學生主動探索的愿望。最后，師生共同參與活動。教師要積極參與學生的活動中去，如在跳繩時，同學們會主動的邀請教師參與，還會教你和請教你各種跳的方法，參與其中帶來意想不到的效果，笨拙的跳法和不協(xié)調的步法會產生很多幽默時刻，既融洽了學練氛圍，帶來更多的互動和交流，又增進了師生之間的感情。

2、合理教學方法中的細節(jié)

在組織教法中，要努力培養(yǎng)學生主動性、創(chuàng)造性的能力。那種呆板、單一、機械、公式化的教學方式，不利于學生身心健康發(fā)展和健康教育目標的貫徹實施，為此，要盡力做到組織教法靈活多樣、富有特色，使課堂教學嚴而不死、活而不亂。體育教師則可以通過講與練、張與弛、收與放、合與分等多種前后對比和節(jié)奏的控制與轉化，注意課堂教學中的細節(jié)演示，提高課堂教學的效果。張與弛是課堂教學細節(jié)體現(xiàn)的重要因素。例如在體育舞蹈教學中，同一動作可以兩拍完成，也可一拍完成，還可以一拍兩動，這種速度的變化，在完成動作時由于肌肉用力的大小、強弱、快慢、剛柔等，使動作形成不同風格的課堂動作細節(jié)。任何成功的體育教學藝術都要講究張與弛的細節(jié)變化，做到有張有弛，張弛結合。記得曾經教“前滾翻”時，在示范動作前，我設計了一個教學細節(jié)：拿出來兩個物品，一個是方磚，一個是圓球，并分別作滾動實驗，結果當然很明顯。抓住這一時機，啟發(fā)學生仔細觀察與思考，學生不難想到圓球或圓形物體容易滾動，那么人體團得越圓也越容易滾動，悟出了前滾翻正確的動作原理。這一過程既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又調動了學生思維的積極性。這種課堂設計正是新課改所提倡的。

小小的一點變動竟然使課堂頓生魅力，且有如此大道理在內，所以應在課堂教學中多一點細節(jié)在內，演繹課堂精彩盡在其中?！昂稀迸c“分”是指課堂教學中的組織形式。這種細節(jié)是廣播體操教學必不可少的，有意識將學生分成幾個小組，按水平高低搭配，由小組長負責。在分的過程中同學們相互學習，并對著鏡子近距離對照自己的動作。在分組練習中發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題時，教師要學生暫停練習，集中起來，指出問題和提出改正方法，然后再分組練習。這樣有合有分的教學組織形式，構成了“合”與“分”的教學細節(jié)。同時應注意合與分不宜過多，集中時教學的講解要在“精”字上下工夫，重點突出，條理清楚。

3、課堂管理中的細節(jié)

首先，體育教學要輕松掌控課堂，前提必須是建立有效的課堂常規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓，有效的常規(guī)可以約束學生的行為，讓學生明白哪些是課堂內不該做的，哪些是必須積極做到的，時間一長便成為大家默認的課堂習慣，成為集體默認的規(guī)則，一旦觸犯就會面對輿論壓力，學生之間相互監(jiān)督，教師的管理理念通過規(guī)則的形式分散在每個學生心中。其次，發(fā)揮體育骨干的幫教作用。在分組中要充分發(fā)揮班級體育骨干的幫教和帶頭組織作用，教師在教學實踐中嘗試分組帶骨干模式。尤其在中專一年級的廣播操教學中，讓體育骨干發(fā)揮“小教師”的作用，不但級幫助教師在該小組中進行指導和組織，還對教學起著事半功倍的效果。最后，要監(jiān)管越軌學生。學校的教學班額一般都在40-50左右，難免班級中出現(xiàn)一些越軌分子和活躍分子。對這些學生要引起注意，安排他們有事干，課前布置上課的場地器材。課后收拾器材，并給予適當的欣賞和夸獎，適時利用他們示范、領跑等，讓他們在集體中能樹立地位；另一方面，教師在課中工課外多和他們參與體育活動，用自己精湛的運動技能折服他們，產生敬畏，樹立威信，提高親和力。