怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

陳永茂

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的“半壁江山”，怎樣提高學(xué)生的寫作水平呢？前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣”。物理學(xué)家楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣”。確實(shí)如此，興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。二十多年來的語文教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著把寫作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變“要我寫”為“我要寫”，取得了意想不到的效果，我具體采取了以下措施：

1.開展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。開展課外閱讀，可以使學(xué)生積累詞匯，豐富感性認(rèn)識，開闊眼界，提高寫作興趣。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才會(huì)“如有神”。但僅僅靠多讀是不夠的，韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為寫作的“源頭活水”， 學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。我采取了以下辦法：一是成立“班級閱讀角”。要求全班學(xué)生每人在每學(xué)期開學(xué)初就交一本有利于中學(xué)生讀的好書給兩個(gè)語文科代表，到期末歸還。這兩個(gè)科代表負(fù)責(zé)管理這些書籍，并象圖書館一樣編好圖書索引和卡片，誰愿意借哪本書就填好卡片，辦好借書手續(xù)，定時(shí)借還。這樣如果全班七十個(gè)人，每學(xué)期至少可以閱讀到七十本好書，放寒、暑假也可以照常進(jìn)行借書活動(dòng)。二是開展朗誦比賽或“課外閱讀知識搶答賽”。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率，我班還每期開展兩次朗誦比賽或“課外閱讀知識搶答賽”，評出優(yōu)勝者發(fā)給一定獎(jiǎng)品。三是定期開“讀者交流會(huì)”。讓學(xué)生擇出最優(yōu)秀或自己最喜歡、最受感動(dòng)的作品，互相交流評論，并寫出讀后感，在“閱讀——朗誦交流——寫感想”的過程中激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望和寫作興趣。

2.開展有益的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

我要求學(xué)生觀察生活，力求寫實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝”。這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活。生活是學(xué)生寫作的源泉，只有豐富學(xué)生的生活，才能開拓作文的源泉、豐富作文內(nèi)容。我在語文教學(xué)中注意定期組織學(xué)生開展春游（或秋游）、野炊、參觀、聯(lián)歡會(huì)、班級運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的生活內(nèi)容。搞完活動(dòng)后，就趁熱打鐵，要學(xué)生寫一寫這次活動(dòng)。比如上學(xué)期半期考試后，我組織了一次秋游活動(dòng)，回來后要求學(xué)生寫一篇題目為《記一次難忘的野外活動(dòng)》的作文，由于同學(xué)們親身經(jīng)歷過，絕大部分同學(xué)寫得得心應(yīng)手。其中，劉冬鳳同學(xué)50分鐘洋洋灑灑寫了1600多字，她結(jié)尾這樣寫道：

……風(fēng)景這邊獨(dú)好。山青水秀，相互映襯，巍峨的群山，倒映在深綠的水中，水被山擁抱著。穿紅戴綠的學(xué)生們走出校園，回到大自然的懷抱，像出籠的小鳥，歡唱著、跳躍著，歡歌笑語，給秋增添了無限的生機(jī)。

哦，難忘的野外活動(dòng)！既讓我們從中獲得了無限歡樂，又豐富了生活，開闊了眼界，增長了知識，使我們對大自然充滿了熱愛，對生活充滿了信心，對未來充滿了希望。

學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情，便能寫出真情實(shí)感，寫得真摯感人。通過活動(dòng)寫作文，樂中學(xué)寫，有感而發(fā)，多寫多練，自然能提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平，作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

3.寫作前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

3.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體是集文字、聲音、圖像、視頻、音樂于一體的先進(jìn)的課堂教學(xué)手段，它可以實(shí)現(xiàn)讓人身臨其境的現(xiàn)場感，我們在課堂上運(yùn)用它更容易提起學(xué)生的興趣。本學(xué)期我讓學(xué)生寫了一篇以“故鄉(xiāng)”為話題的作文，寫作前我播出有關(guān)故鄉(xiāng)的風(fēng)景、風(fēng)土人情、人物精神面貌等方面的視頻，學(xué)生看后，心領(lǐng)神會(huì)，寫起來得心應(yīng)手。

3.2 寫作前創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生靈感的催化劑。比如有一次寫作前我分別讓幾個(gè)有表演能力的同學(xué)上講臺做鬼臉，逗得全班同學(xué)哈哈大笑，這樣精心地創(chuàng)造條件，進(jìn)行情感蓄勢，讓學(xué)生的情感達(dá)到不吐不快的關(guān)鍵時(shí)刻，順勢拋出作文題目《做鬼臉》，學(xué)生肯定會(huì)爭先恐后地寫作，一氣呵成。

4.組織寫作競賽，創(chuàng)辦班級作文刊物，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

中學(xué)生已步入了人生的黃金時(shí)代，在絕大多數(shù)學(xué)生的心中，都有一種不服輸，勇爭先的強(qiáng)烈愿望，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開展寫作競賽是一種較為有效的辦法。

首先，提倡學(xué)生寫日記，并定期開展“日記交流評比”活動(dòng)。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”寫日記不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人，培養(yǎng)他們的觀察能力，更重要的是可以提高學(xué)生認(rèn)識事物、分析事物的能力。為了避免學(xué)生寫日記只是為了應(yīng)付老師的檢查這個(gè)問題，我在班級中每月開展一次“日記交流評比”活動(dòng)。即確定某個(gè)時(shí)間，先由學(xué)生每四人一組互相交流查看日記，然后由我自己牽頭，組織學(xué)習(xí)委員、語文科代表和組長當(dāng)評委，按上、中、下三個(gè)檔次，各評選一部分優(yōu)秀日記，并發(fā)給優(yōu)勝者一定獎(jiǎng)品，這樣就可以調(diào)動(dòng)不同檔次學(xué)生記日記的積極性。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟練了，素材也豐富了，并能靈活地把日記里的內(nèi)容運(yùn)用到作文中去，從而大大提高了寫作水平。

其次，成立“寫作興趣小組”和“編輯小組”，創(chuàng)辦班級作文刊物，定期開展作文競賽。俗話說：“樂此不?！保d趣是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。為了鍛煉學(xué)生的能力，我根據(jù)學(xué)生的特長把學(xué)生分成不同的興趣小組。比如委派一些同學(xué)分別負(fù)責(zé)審稿、編輯、設(shè)計(jì)版式等，辦起了班級作文刊物《青蘋果》。并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生隨時(shí)向刊物投稿，定期擇優(yōu)刊出。同學(xué)們都很熱愛和關(guān)心這個(gè)刊物，想方設(shè)法辦好這個(gè)刊物，而且確實(shí)辦得不錯(cuò)。本學(xué)期第二期刊物已辦出來了，封面是周歡喜同學(xué)畫的一棵大蘋果樹，蘋果青青的，在太陽的照耀下，正等待著成熟的季節(jié)……旁邊用美術(shù)字寫著刊物名稱“青蘋果”，翻開封面是目錄，里面有記事篇、寫人篇、議論篇、說明篇及詩海泛舟、文章病院、班級新聞，還有前言和編后語，刊出的優(yōu)秀稿件，大多還配了插圖，儼然一本作文選刊。以此刊物為基礎(chǔ)，組織學(xué)生每個(gè)學(xué)期開展二至三次作文競賽，優(yōu)秀作文在班刊上分批刊載，或向其它刊物推薦，使同學(xué)們分享到成功的快樂，激發(fā)了寫作欲望。這樣，學(xué)生有了自己的一片藍(lán)天、一方領(lǐng)土，可以在里面自由自在地耕耘、播種，學(xué)生作品有了發(fā)表的地方，有了大顯身手的場地，并形成了一種競賽氛圍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望和寫作的興趣。

以上幾種方法可以因人而異、靈活運(yùn)用，只要老師指導(dǎo)得法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，一定能取得事半功倍的效果，從而在教育園地中結(jié)出累累碩果。