職業(yè)指導(dǎo)典型案例撰寫：從案例談大學(xué)生健康職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

趙偉豪

（福建農(nóng)林大學(xué) 食品科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350002）

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。它有三個(gè)主要工作目標(biāo)：幫助就業(yè)、幫助就業(yè)穩(wěn)定和幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展，而幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展是職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)。因此研究職業(yè)指導(dǎo)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)意義十分重大，本文就通過(guò)典型案例的分析來(lái)揭示其重要作用。

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用有兩方面含義：一方面，它說(shuō)明職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，不論是就業(yè)前還是就業(yè)后，它將伴隨人一生的職業(yè)生涯，時(shí)時(shí)刻刻需要職業(yè)指導(dǎo)。另一方面是說(shuō)明職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)服務(wù)過(guò)程中的重要性，解決一個(gè)勞動(dòng)者的就業(yè)或職業(yè)問(wèn)題只是暫時(shí)的解決了其需要，更重要的是促進(jìn)其健康的職業(yè)發(fā)展。

在面臨職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，當(dāng)今大學(xué)生大多數(shù)缺乏清晰、明確性，而且也缺乏一種健康合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，下面就之前接觸到的一個(gè)學(xué)生來(lái)具體闡釋。前一段時(shí)間，一名剛參加工作不久回學(xué)校的學(xué)生找我聊天時(shí)說(shuō)到：“剛上大學(xué)時(shí)還意氣風(fēng)發(fā)，充滿無(wú)限的激情，夢(mèng)想著大學(xué)畢業(yè)后有一番好的作為，可是在經(jīng)歷大學(xué)畢業(yè)前后找工作的那段時(shí)間包括畢業(yè)工作后的這些日子以后才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是之前職業(yè)規(guī)劃的那么簡(jiǎn)單，自己大學(xué)當(dāng)初的很多想法都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，包括畢業(yè)后的遠(yuǎn)大抱負(fù)也很難實(shí)現(xiàn)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)沒(méi)有之前想象的那么明朗?，F(xiàn)實(shí)的自己完全是一個(gè)失敗的職業(yè)規(guī)劃者。”大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)真的像這名學(xué)生說(shuō)的意義不大，而又怎樣才能做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呢？我們來(lái)具體看一下這名學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。這是一名來(lái)自普通農(nóng)村的學(xué)生，原就讀于食品科學(xué)學(xué)院食品科學(xué)與工程專業(yè)。通過(guò)進(jìn)一步的交談，我們了解到他是一個(gè)非常有理想抱負(fù)的青年。來(lái)看一下他在大學(xué)一年級(jí)時(shí)定下的職業(yè)生涯規(guī)劃

姓名 *** 性別 男 現(xiàn)在年齡 21學(xué)校 **大學(xué) 專業(yè) 食品科學(xué)與工程 職務(wù) 副班長(zhǎng)職業(yè)選擇 商務(wù)策劃員短期目標(biāo) 優(yōu)秀畢業(yè)生 2007年-2011年中期目標(biāo) 商務(wù)策劃師（高級(jí)） 2011年-2015年職業(yè)生涯目標(biāo) 長(zhǎng)期目標(biāo) 自主創(chuàng)立食品公司時(shí)間2015年-2020年

短期目標(biāo)細(xì)分（21歲）～（25歲）1.進(jìn)軍英語(yǔ)四級(jí)考試，力拼英語(yǔ)六級(jí)。2.獲得與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的證書。并學(xué)習(xí)相關(guān)的管理類知識(shí)。3.通過(guò)外聯(lián)工作了解商家并在寒暑假參加實(shí)習(xí)。4.以優(yōu)異成績(jī)獲得本科雙學(xué)位證書（食品科學(xué)與工程、市場(chǎng)營(yíng)銷）。中期目標(biāo)細(xì)分（25歲）～（30歲）1.進(jìn)入一家適合自己發(fā)展的食品公司。2.在營(yíng)銷策劃方面展現(xiàn)能力，提高公司的業(yè)績(jī)。3.在事業(yè)中嶄露頭角，提升為部門經(jīng)理。4.在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，并考取商務(wù)策劃師（高級(jí)）證書。5.真正適應(yīng)管理者的角色，熟喑企業(yè)工作之道。積累人脈。長(zhǎng)期目標(biāo)細(xì)分（30歲）～（35歲）1.總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)時(shí)市場(chǎng)。2.整合人脈關(guān)系，自主創(chuàng)業(yè)。

通過(guò)這個(gè)職業(yè)規(guī)劃簡(jiǎn)表可以看出，這名學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是商務(wù)策劃員，有短期目標(biāo)，也有長(zhǎng)期目標(biāo)，而最終這名學(xué)生的職業(yè)選擇卻是一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，與當(dāng)初的職業(yè)規(guī)劃可以說(shuō)是天壤之別。當(dāng)談及現(xiàn)在的職業(yè)時(shí)，他抱怨說(shuō)自己當(dāng)初的夢(mèng)想未能實(shí)現(xiàn)，感到很遺憾，他感覺(jué)自己大學(xué)當(dāng)中的職業(yè)規(guī)劃完全是一種失敗的規(guī)劃。真的是這樣的嗎？

其實(shí)不然，我們來(lái)看一下，他在大學(xué)當(dāng)中，每一學(xué)年都在朝著既定的目標(biāo)去努力、奮斗，過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)，獲得與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的證書，并學(xué)習(xí)相關(guān)的管理類知識(shí)，在商家實(shí)習(xí)，獲得食品科學(xué)與工程和市場(chǎng)營(yíng)銷的雙學(xué)位，并且在畢業(yè)時(shí)這些都實(shí)現(xiàn)了，唯一不同的是沒(méi)有進(jìn)入到理想的公司工作，最后不得不另?yè)袼麡I(yè)。實(shí)際上，在我們看來(lái)，他都在一步步的朝著理想的目標(biāo)而前進(jìn)，唯一不同的是畢業(yè)時(shí)由于各方面原因未能如愿以償?shù)倪M(jìn)入合適的公司，對(duì)職業(yè)規(guī)劃來(lái)說(shuō)，這不算是一個(gè)失敗的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以說(shuō)是伴隨著職業(yè)的終生，活到老規(guī)劃到老。這名學(xué)生的規(guī)劃只是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分、一階段而已，而且，他在大學(xué)時(shí)的規(guī)劃完全是一個(gè)大眾性的職業(yè)規(guī)劃，過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)、讀雙學(xué)位、取得合適的職業(yè)證書及多參加實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，這些都是大學(xué)生普遍的大學(xué)生活，真正的職業(yè)生涯規(guī)劃還沒(méi)有具體牽涉到，只是一個(gè)比較模糊的職業(yè)理想而已，所以，他的職業(yè)生涯規(guī)劃還是一個(gè)雛形階段的職業(yè)生涯規(guī)劃，是一個(gè)有待完善的職業(yè)生涯規(guī)劃。我們知道，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅包括從業(yè)前還包括從業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃，所以，這名學(xué)生完全可以在現(xiàn)有職業(yè)基礎(chǔ)上繼續(xù)為最初的職業(yè)理想而努力、去規(guī)劃，況且職業(yè)之間往往都是相通的，一些基本的職業(yè)能力及個(gè)人素養(yǎng)是不同職業(yè)都需要的，現(xiàn)有的職業(yè)完全可以為最終的職業(yè)目標(biāo)打基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這名學(xué)生的根本問(wèn)題是心態(tài)問(wèn)題，職業(yè)規(guī)劃最重要的是要有一個(gè)健康的職業(yè)生涯規(guī)劃，有一種健康的心態(tài)，處逆境而不餒，處涸轍而奮發(fā)，真正的做法是，以良好的職業(yè)心態(tài)，設(shè)計(jì)一個(gè)健康的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為之而持之以恒的努力。

當(dāng)前，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)還十分嚴(yán)峻，尤其是大學(xué)生就業(yè)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾十人，甚至是成百上千人爭(zhēng)奪同一崗位的情況，這就必然會(huì)導(dǎo)致很多畢業(yè)生剛就業(yè)時(shí)所找工作并非是自己理想的目標(biāo)，也會(huì)出現(xiàn)很多專業(yè)不對(duì)口的情況，以至于大學(xué)時(shí)做的職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)偏離。所以，一個(gè)健康的職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，這就要求我們?cè)谧雎殬I(yè)指導(dǎo)時(shí)要注意考慮到以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，了解國(guó)家現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)方針政策

我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后近十幾年的迅猛發(fā)展，已從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫窕逃?，人才的存量資源也大大增加，這就使大學(xué)生的人力資源稀缺程度逐漸下降，就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了根本性的變化。供求關(guān)系矛盾、專業(yè)設(shè)置問(wèn)題、就業(yè)指導(dǎo)工作欠缺等原因造成了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的空前困難，加上大學(xué)里很多專業(yè)設(shè)置缺乏市場(chǎng)化原則，還有很多學(xué)生落后保守的就業(yè)觀念以及缺乏健全合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，使得大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題變得日趨嚴(yán)峻起來(lái)。這就要求我們大學(xué)生制定一個(gè)合理健康的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)后擇業(yè)，然后才能朝著心中理想的職業(yè)目標(biāo)而奮斗。為切實(shí)解決好大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，國(guó)家也相繼出臺(tái)了一系列法律法規(guī)政策，包括鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧等工作的政策；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部地區(qū)工作的政策；鼓勵(lì)畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)的政策；鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)的政策等。同時(shí)，中央有關(guān)部門還實(shí)施了如“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“農(nóng)村特崗教師計(jì)劃”等多項(xiàng)就業(yè)項(xiàng)目。在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中，大學(xué)生要積極了解和使用這些政策，將這些政策融入到職業(yè)生涯規(guī)劃中，并在具體的就業(yè)和以后的職業(yè)發(fā)展中合理利用有關(guān)政策，這樣，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃才能更加健康合理。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己，做一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)到一種人職匹配，同時(shí)還要有一個(gè)健康積極的心態(tài)

當(dāng)前的大學(xué)生，多是90后，而且多是獨(dú)生子女，具有新潮的思想，學(xué)習(xí)接受新事物的能力比較強(qiáng)，有一股沖勁，但同時(shí)，家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，容易生成一種惰性，很多學(xué)生受挫折能力比較低，又缺乏獨(dú)立的人生規(guī)劃，大多靠家長(zhǎng)、父母。在面對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，很多大學(xué)生都屬于隨大流型的，有的甚至是父母代為規(guī)劃型的。就拿上面所看到例子來(lái)說(shuō)，該學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃都是很大眾的，他在大學(xué)中的規(guī)劃步驟很多大學(xué)生幾乎都有，而對(duì)于未來(lái)畢業(yè)后的目標(biāo)又缺乏合理的實(shí)施計(jì)劃，比較大而空，一旦遇到挫折后又很容易情緒低落，缺乏一種持久性。這是目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的普遍現(xiàn)狀。我們真正應(yīng)該做的是認(rèn)清自己，包括自己的性格、能力、興趣愛(ài)好等，找到自己感興趣的所學(xué)專業(yè)，進(jìn)而給自己定一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的過(guò)程中，不可能時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，也包括自己訂立的職業(yè)生涯規(guī)劃，不可能一步到位，把未來(lái)所有的發(fā)展都考慮到內(nèi)，這樣，在追求職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，就可能會(huì)出現(xiàn)所定職業(yè)目標(biāo)不太合適，或者是暫時(shí)與所定目標(biāo)偏離，這就需要我們時(shí)刻保持一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，持有一種健康的職業(yè)生涯規(guī)劃心態(tài)，時(shí)時(shí)調(diào)整人生目標(biāo)，朝著合理健康的職業(yè)目標(biāo)不斷奮斗努力。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的專業(yè)化建設(shè)并配備具有專業(yè)知識(shí)的職業(yè)輔導(dǎo)教師隊(duì)伍

目前，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不合理的一個(gè)很大因素是我國(guó)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系還不太完善，缺乏正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。因此，在大學(xué)階段就要教育學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生從入學(xué)開始就要樹立就業(yè)意識(shí)。所謂專業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，是指以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高就業(yè)率為主線，以培養(yǎng)和提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行多方面的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，有助于學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，有助于學(xué)生在自己合理的人生目標(biāo)指引下形成一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的為自己的人生目標(biāo)而奮斗。同時(shí)，專業(yè)化的職業(yè)輔導(dǎo)教師應(yīng)是受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練、系統(tǒng)的理論規(guī)范教育，具有專門的知識(shí)和技能，有較高的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，富有感染力、吸引力和親和力，能夠以自身的人格、學(xué)識(shí)、才能去引導(dǎo)學(xué)生，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力。在專業(yè)化的就業(yè)服務(wù)體系和專業(yè)的職業(yè)輔導(dǎo)教師雙重影響下，大學(xué)生才能更好的做出健康合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，而在以后的職業(yè)生涯暫時(shí)遇到挫折時(shí)，也能更容易以積極健康的心態(tài)去面對(duì)。這樣，學(xué)生才能有一個(gè)健康合理的職業(yè)發(fā)展。

總之，通過(guò)對(duì)以上案例的闡釋及分析，我們看到，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，如何培養(yǎng)學(xué)生建立一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃并養(yǎng)成一種積極健康的心態(tài)對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)生涯有非常重要的作用。因此，作為職業(yè)指導(dǎo)人員，一定要了解學(xué)生所需，想學(xué)生所想，做學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃值得信賴的引路人。

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新實(shí)踐[Z].2005.

[2]姚裕群.職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2003.

[3]張敏強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].廣州：廣東高等教育出版社.

[4]邱艷華，等.淺談大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析和指導(dǎo)對(duì)策[J].華章，2009.