論高校自修室占座現(xiàn)象治理之道

（廣西民族大學(xué)管理學(xué)院，廣西 南寧 530006）

高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量上升，然而校園的基礎(chǔ)建設(shè)并未隨著需求上升而上升。在近幾年，占座成為校園一道特殊的風(fēng)景線，在空曠的教室里只有寥寥無幾的人上著自習(xí)，但每張桌位上都放著一些物品表示作為的使用權(quán)歸占座者所有。占而不坐是浪費(fèi)資源，似乎每個(gè)去自習(xí)室找座位的學(xué)生，面對(duì)著“已被占”的座位時(shí)，都會(huì)選擇去找另一張空座位，哪怕這樣做會(huì)花去更多的時(shí)間與精力。其實(shí)，占座已經(jīng)成為一種的潛規(guī)則。

1 自習(xí)室占座現(xiàn)狀

在近幾年，占座成為校園一道特殊的風(fēng)景線，而且愈演愈烈。尤其是臨近考試期間，想要在自習(xí)室找到一張空座位真的不容易。

2 占座現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)

“占座”是指在一次活動(dòng)開始前占有活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)某個(gè)或某些位置在活動(dòng)期間的使用權(quán)，并以放在該位置的物品作為標(biāo)識(shí)或直接守在那里?！罢甲睂?shí)際上是一種資源搶占行為[1]。

從公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，自習(xí)室的座位不屬于任何個(gè)人或團(tuán)體，即具有“競(jìng)爭(zhēng)性”；每個(gè)同學(xué)可以自由的利用自習(xí)室的資源，即具有“非排他性”，屬于公共資源。在自習(xí)室，不管每個(gè)人付費(fèi)與否都可以使用公共產(chǎn)品，那么多數(shù)人就更傾向于成為“免費(fèi)搭乘者”，從而引發(fā)“公地悲劇”，作為公共資源，自習(xí)室也會(huì)發(fā)生悲劇。

從博弈角度建立了模型并進(jìn)行成本收益分析如圖1，在完全信息靜態(tài)的前提下博弈，同學(xué)1和同學(xué)2達(dá)到混合策略納什均衡的情況有兩種，分別是（占座，占座）與（不占座，不占座），但顯然這是個(gè)人理性與集體理性的矛盾, 導(dǎo)致了稀缺資源的非有效配置[2]。作為理性的個(gè)人，多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇占座來獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如此，個(gè)人看似理智的行為，演變成集體的不理智行為。

圖1 混合策略納什均衡

3 為什么出現(xiàn)占座現(xiàn)象

對(duì)于占座，不能簡(jiǎn)單的將這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸結(jié)為學(xué)校的硬件設(shè)施不到位，學(xué)生多教室少。造成自習(xí)室占座的原因肯定是多方面的，要從各個(gè)方面去分析：

從客觀方面看，首先它有公共資源的必然性，當(dāng)每一個(gè)人都有權(quán)使用該資源，卻無人有權(quán)阻止他人使用，資源被過度使用，最終造成“公地悲劇”。另外，高校擴(kuò)招，學(xué)校的硬件設(shè)備趕不上擴(kuò)招學(xué)生對(duì)自習(xí)室的需求，供需不平衡也導(dǎo)致了占座現(xiàn)象。多數(shù)自習(xí)室長(zhǎng)期處于無人管理的狀態(tài)，缺乏相應(yīng)的管理制度，占座者占而不坐，無人制止這樣的惡性行為，也是占座緣由之一。

從主觀方面看。大學(xué)生需要自習(xí)室，那里有著良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的成才需求。尤其在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，大學(xué)生更要盡力提高自身的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)多種多樣的知識(shí)……自習(xí)室就不可或缺了。其次，自習(xí)室一般靠近圖書館和教學(xué)樓，離宿舍區(qū)較遠(yuǎn)，有些同學(xué)為圖一時(shí)之便，將書本都放在自習(xí)室書桌上占座，省去來回奔走的麻煩。再者，占座行為從某種程度上可以折射出大學(xué)生公德心的缺失，公共意識(shí)淡薄，以自我為中心，這些心理加劇了占座的隨意性。最后，很多人看到別人占座了自己也會(huì)跟著做，這是一種從眾行為。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為, 當(dāng)個(gè)體試圖解除自身與群體之間沖突時(shí)，在群體一致性的壓力下，個(gè)人產(chǎn)生符合社會(huì)或團(tuán)體要求的行為或態(tài)度成為從眾行為。

4 現(xiàn)有占座解決方法分析

如果，大部分上自習(xí)的同學(xué)都認(rèn)為諸如此類的占座行為已經(jīng)影響到了自習(xí)室的正常使用，但是卻從來沒有人表示出“反對(duì)”。那么，占座已然成為一種為眾人所默認(rèn)的潛規(guī)則。只有進(jìn)行有效地管理，避免公共資源悲劇的發(fā)生，確保公共資源的持續(xù)利用，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體利益或公共利益的最大化。

占座的解決方法花樣繁多，有些大學(xué)的學(xué)生自己制定了一部《占座法》，其中詳細(xì)規(guī)定何謂“占座”，以及由此而需要承擔(dān)的“責(zé)任”，并試圖以此來約束在教室、圖書館占座的行為；有些圖書館近日推出了自動(dòng)選號(hào)系統(tǒng)，學(xué)生需在自動(dòng)選號(hào)機(jī)上刷學(xué)生卡、選座，然后取得憑條才能順利入館自習(xí)；有一些高校采取激烈的手段：占座超過半小時(shí)而人不來的學(xué)生，將被注銷本學(xué)期自習(xí)室使用權(quán)；還有一些高校自習(xí)室采取一天早、中、晚三次清理座位防止占座等做法……

高校資源短缺和供需不平衡的問題存在已久，不能片面要求增加座位數(shù)量，而應(yīng)提高自習(xí)室的利用率。本文將現(xiàn)有途徑主要可分道德機(jī)制、市場(chǎng)機(jī)制、行政管理機(jī)制三種方法，并提出了自己的觀點(diǎn)：

載氧體量過少不利于生物質(zhì)熱解和氣化，需外加熱量為燃料反應(yīng)器提供能量；當(dāng)載氧體過量時(shí)，生物質(zhì)將完全氧化，碳轉(zhuǎn)化為CO2，氫轉(zhuǎn)化為H2O，這對(duì)高H2/CO比合成氣制備極為不利。因此，需合理選擇載氧體量[29]。本研究中生物質(zhì)化學(xué)式可簡(jiǎn)化為CH1.70N0.72O0.76，如生物質(zhì)在載氧體Fe2O3上氣化，并分別轉(zhuǎn)化為CO、H2和FeO，則理論Fe2O3/C比為0.244；如生物質(zhì)完全氧化為CO2和H2O，則Fe2O3/C比為2.0。因此考察了Fe2O3/C比在0 ～ 2.4范圍內(nèi)的影響，TFR設(shè)為825℃，無水蒸氣添加。為強(qiáng)化對(duì)CO2的捕集，將CaO/C比設(shè)定為1.0，結(jié)果如圖4所示。

4.1 道德機(jī)制調(diào)節(jié)——加強(qiáng)教育宣傳

學(xué)生是占座的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是非常必要的。今天的大學(xué)生，勤奮、自信、好學(xué)、上進(jìn)，是社會(huì)新生力量，培養(yǎng)大學(xué)生不僅關(guān)注其專業(yè)技能，還應(yīng)注重其道德修養(yǎng)。提高學(xué)生道德修養(yǎng)，有利于從根本上規(guī)范學(xué)生的行為，減小自利心理對(duì)占座的驅(qū)動(dòng)作用，從而避免因占座引發(fā)的各種矛盾和沖突。校園宣傳占座的方法很多，如在醒目的位置貼上占座危害的提示，班級(jí)舉辦有關(guān)占座的主題班會(huì)等。

筆者認(rèn)為，當(dāng)全校師生同享一種公平、自律的自習(xí)氛圍，占座問題就能得到解決。但是冰凍三尺非一日之寒，已養(yǎng)成的占座習(xí)慣并非一兩天的宣傳教育即可糾正的。教育方法雖勢(shì)在必行，但無法在短期內(nèi)解決占座現(xiàn)象。

4.2 市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)——引入價(jià)格機(jī)制

人作為理性經(jīng)濟(jì)人，都有利己的心理。在免費(fèi)的公共領(lǐng)域，道德的力量不足以約束人的利己心，以致資源被占用成為必然。曾有學(xué)者提出，占座現(xiàn)象發(fā)生的根源是人的利己心和資源免費(fèi)使用制耦合的結(jié)果[4]，引入價(jià)格機(jī)制對(duì)公共資源利用進(jìn)行調(diào)控，對(duì)座位進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖召M(fèi)。若占座需要成本，就可以避免資源浪費(fèi)。

筆者認(rèn)為，市場(chǎng)機(jī)制確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的解決辦法。然而，如何定一個(gè)既讓廣大學(xué)生接受、又能降低資源占用且不會(huì)造成另一種的資源浪費(fèi)的價(jià)格？這問題的確有待進(jìn)一步商榷。加之，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)校的自習(xí)室理應(yīng)免費(fèi)提供，實(shí)行收費(fèi)制，是否會(huì)引起學(xué)生的不滿呢？答案未可知。

4.3 行政管理調(diào)節(jié)機(jī)制——對(duì)自習(xí)室監(jiān)管

學(xué)校方面要推出相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行管理，規(guī)范自習(xí)室的秩序。如出臺(tái)自習(xí)室使用細(xì)則，明確自習(xí)室的權(quán)力與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)不可出現(xiàn)占而不用或一人多占的現(xiàn)象。設(shè)置專門的人員對(duì)自習(xí)室座位監(jiān)管，有管理員對(duì)占座行為進(jìn)行及時(shí)的糾正，加上制度的保障，可以大大減少自習(xí)室占座現(xiàn)象。

有高校另辟蹊徑，將學(xué)生食堂改造成一個(gè)休閑的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。確實(shí)，座位充足的高校食堂，除了一日三餐，其他時(shí)段都處于閑置狀態(tài)。但是也有學(xué)者提出疑問，將食堂用做自習(xí)室會(huì)不會(huì)引發(fā)其他新的問題？本文的觀點(diǎn)是，如果自習(xí)室的監(jiān)管落實(shí)后，座位仍然不足，只要做好相應(yīng)的規(guī)范，開辟食堂也不是不可能。

5 提出的方案

5.1 傳承老方法

上文中提出的三種解決方案都有一定的成效，在某個(gè)方面對(duì)占座行為能起到很好的抑制作用，尤其是道德調(diào)節(jié)機(jī)制與行政管理調(diào)節(jié)機(jī)制。要解決占座問題，必須堅(jiān)持宣傳教育、健全好規(guī)章制度、設(shè)立管理人員。

5.2 幾點(diǎn)新建議

（1）劃分考研區(qū)、非考研區(qū)

一部分備戰(zhàn)考研的同學(xué)，為考上研究生，他們幾乎每天都會(huì)去自習(xí)室，而且備考用的書很多。而另一部分同學(xué)是為了考證或考試的同學(xué)，這部分同學(xué)可能并不會(huì)長(zhǎng)期每天堅(jiān)持上自習(xí)。鑒于此，有必要?jiǎng)澐殖鲆粋€(gè)考研區(qū)，供考研的同學(xué)使用。

（2）學(xué)校調(diào)整考試時(shí)間

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一個(gè)學(xué)期里有一兩門課結(jié)課較早，而期末考試時(shí)所有科目一齊考，以至于期末考試復(fù)習(xí)量很大。對(duì)于結(jié)課早的科目，有條件的學(xué)校可試行將其考試提前，這樣可以在某種程度上降低自習(xí)室的壓力。

（3）添加儲(chǔ)物柜

很多同學(xué)有習(xí)慣了將要看的書放在自習(xí)室，這樣每次去自習(xí)室看書都很方便，不需要在從宿舍拿書，促成了長(zhǎng)期占座的習(xí)慣。將自己占座的書或其他物品放在自習(xí)室可能會(huì)丟失。

可以在自習(xí)室旁設(shè)立小型儲(chǔ)物柜供同學(xué)們使用，學(xué)生來自習(xí)室后從儲(chǔ)物柜拿書出來即可去空座位自習(xí)。為避免儲(chǔ)物柜出現(xiàn)“占座”現(xiàn)象，可以引入市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制，儲(chǔ)物柜有償使用，可以按月出租的方式租給學(xué)生。需要經(jīng)常上自習(xí)的同學(xué)就可以租用儲(chǔ)物柜使用；偶爾去上自習(xí)的同學(xué)就可以選擇自己從寢室?guī)?。?chǔ)物柜帶來的收入還可以補(bǔ)貼設(shè)立監(jiān)管人員所需的成本。

（4）學(xué)生自主成立管理委員會(huì)

現(xiàn)代的大學(xué)生社團(tuán)，積極主動(dòng)為校內(nèi)師生服務(wù)，且有獨(dú)立承辦各項(xiàng)活動(dòng)的能力。學(xué)校的自習(xí)室歸根結(jié)底是學(xué)生的自習(xí)室，自習(xí)室的問題歸根結(jié)底是學(xué)生自己的問題。學(xué)?？山M織成立自習(xí)室自主社團(tuán)，由學(xué)生組成，健全規(guī)章制度，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查。由學(xué)生負(fù)責(zé)定期查看座位是否被占用，清理并代管占著座位的物品。讓一種良好的自習(xí)氣氛融入學(xué)生當(dāng)中。儲(chǔ)物柜的收入可以座位維持社團(tuán)開展反對(duì)占座活動(dòng)的開支。

6 展望

解決占座的難題并非難事。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，更多開放式的圖書館簡(jiǎn)歷，自習(xí)室座位的上升，管理?xiàng)l件的進(jìn)步，高校學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件也將越來越好。

其實(shí)，占座的現(xiàn)象不只發(fā)生在校園自習(xí)室或圖書館中，它在我們的生活中比比皆是，要杜絕占座類行為的發(fā)生，不僅要靠相關(guān)部門對(duì)公共產(chǎn)品的投入，靠有關(guān)管理機(jī)制的建立健全，還要靠公民提高對(duì)公共資源的公平意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，培養(yǎng)良好修養(yǎng)，建立公平意識(shí)，擯棄自私從眾心理，才能在走入社會(huì)以后，更好的為國(guó)家建設(shè)服務(wù)。

[1]左寅飛. 公共資源搶占的若干思考——基于 “占座”現(xiàn)象的分析[J].經(jīng)營(yíng)管理者, 2010,11:016.

[2]孫英雋,于曉曦.高校圖書館占座現(xiàn)象的博弈分析與對(duì)策[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào),2010,32(006):573-575.

[3]龔里.校園占座現(xiàn)象及其治理方法的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析——一個(gè)資源配置中惡性競(jìng)爭(zhēng)模型的案例研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2007,2:019.

[4]朱希偉.圖書館的免費(fèi)“午餐”——占座現(xiàn)象透視[J].浙江統(tǒng)計(jì),1999,8(40):101-105.