試論項目教學(xué)法在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中的運用

（南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530021）

項目教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，有目的地選定一些活動項目，以“項目”為導(dǎo)向，圍繞“項目”開展一系列教學(xué)活動。當(dāng)前中職學(xué)校的會計實訓(xùn)課程，大多都是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，制約著學(xué)生的實踐能力發(fā)展。我們會計實訓(xùn)課教師，必須積極尋找一些有效的教學(xué)模式與方法。而項目教學(xué)法，能促進學(xué)生主動接受知識，學(xué)生思考與分辨，真正鍛煉學(xué)生的操作能力，在會計教學(xué)中值得推廣。

1 何謂項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法?！靶惺侵迹切兄伞?，這是我們著名教育家陶行知先生對教育方式所認(rèn)同的觀點，所以他才更名為陶行知。而項目教學(xué)法正是強調(diào)學(xué)生在行動學(xué)習(xí)，在行動中體會知識，接受知識，從而能深刻地理解與接受知識。項目教學(xué)法以行動能力為目標(biāo)，以行動過程為途徑，通過自我評估，他人評估達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。下面是本人在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中對項目教學(xué)法的具體應(yīng)用的一些探討。

2 在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中采用項目教學(xué)法的意義

首先，項目教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。項目教學(xué)過程，是學(xué)會人人參與的創(chuàng)造與設(shè)計的實踐活動過程，不管學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果如何？完成項目多少？整個過程的參與，使學(xué)生行動起來，能夠親身體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此，學(xué)生作為項目的直接參與者，他們會因為有興趣而積極地投入到教學(xué)中來。

其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在會計實訓(xùn)教學(xué)中開展項目教學(xué)，根據(jù)社會對會計專業(yè)知識的實際需要基礎(chǔ)，圍繞專業(yè)知識結(jié)合崗位，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、組織能力、適應(yīng)能力、團結(jié)協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中通過學(xué)生分組分工與配合，實踐行動，可培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

第三，可活躍課堂氣氛。會計實訓(xùn)教學(xué)的實用和操作性強，采用項目教學(xué)法，在教師的引導(dǎo)下，通過“情境”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”等活動，對知識進行主動的建構(gòu)，形成學(xué)習(xí)活動過程，可使課堂氣氛活躍，提高中職學(xué)生會計實訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

3 如何設(shè)計中職會計實訓(xùn)教學(xué)項目教學(xué)法

會計實訓(xùn)課程一般在會計基礎(chǔ)和財務(wù)會計課程后開設(shè)，目的就在于學(xué)生掌握會計課程的理論知識后，將理論運用于實踐。但是，中職學(xué)生在理論課中學(xué)習(xí)自覺性差，積極性不長，逃避學(xué)習(xí)，以致理論基礎(chǔ)掌握得不扎實，不穩(wěn)固。因此，在實訓(xùn)課中，運用項目教學(xué)法，不僅能讓學(xué)生盡可能掌握好理論知識，將理論與實踐結(jié)合，還能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，高質(zhì)量地完成會計實訓(xùn)任務(wù)。

現(xiàn)以銷售過程的核算為例，運用項目教學(xué)法，首先布置任務(wù)，項目目標(biāo)，讓學(xué)生通過設(shè)計來解決目標(biāo)問題，如果學(xué)生對目標(biāo)任務(wù)不理解，或者一知半解，這時，老師可以先給出一個基本工作流程，讓學(xué)生有個印象的了解。之后學(xué)生再依據(jù)任務(wù)目標(biāo)，進行他們自己的方案設(shè)計，實施，評估。

4 項目教學(xué)法在會計實訓(xùn)教學(xué)中的前期準(zhǔn)備

4.1 準(zhǔn)備教俱

（1）任務(wù)袋——包括任務(wù)書、小組討論記錄單、評價表。

（2）模擬會計崗位的真實工作環(huán)境，準(zhǔn)備好仿真鈔票、印章、印筆等會計辦公用品。

4.2 分組

以小組作為單位，以個體行為和小組協(xié)作工作來完成項目計劃，我的實訓(xùn)班共有40人，分成8組，每組5人。其中財務(wù)主管1人，會計2人，出納2人。結(jié)合企業(yè)會計人員管理模式，教師可做為技術(shù)總監(jiān)先培訓(xùn)各組長8人，在實訓(xùn)中組長可對小組進行分工并指導(dǎo)操作。

4.3 分配任務(wù)

借鑒企業(yè)工作流程，將銷售案例和銷售過程中發(fā)生的原始憑證發(fā)到各小組，組長接到任務(wù)后，根據(jù)組內(nèi)成員的知識水平，操作技能，將任務(wù)細(xì)化，從原始憑證的填寫，記賬憑證的填寫，審核，簽字，相關(guān)會計賬簿的填制細(xì)化到每個工作崗位，每個人，這樣小組成員在明確了任務(wù)之后就可圍繞任務(wù)和時間要求開展具體的工作。其中，

出納：填制原始憑證并相互審核檢查。

會計：審核原始憑證，根據(jù)原始憑證判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的類型，填制記賬憑證，填制會計賬簿，相互審核檢查。

財務(wù)主管：對記賬憑證審核并簽字，對會計賬簿進行審核。

5 實施步驟

第一步是在明確任務(wù)。第二，各實訓(xùn)小組設(shè)計制定本組會計任務(wù)的方案，并形成文字，成為本組的操作指南，方便指導(dǎo)操作過程。第三，學(xué)生操作流程，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。在實施任務(wù)這個過程中，教師多走動，多看，多聽，隨時撐握學(xué)生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，提示學(xué)生要仔細(xì)思考分析問題，并發(fā)出信號，或是向大家通報時間，督促不足，或是表揚特別情況，總之保證各組能在規(guī)定的時間內(nèi)把任務(wù)盡量完成。

6 評估過程

首先是自評，小組成員在小組長的召集下集體討論，針對本組設(shè)計方案的實施進行總結(jié)，并與他旁邊組的作對比，最后選出一名代表作總結(jié)發(fā)言，時間約5分鐘。第二步是由財務(wù)主管評估。每組的財務(wù)主管針對他組的表現(xiàn)作評價（見表1）。最后是老師評估。老師通過自己的記錄本，首先肯定各小組做得相對好的一方面，肯定和表揚，再對各小組在實際操作中的不足，對問題的處理方法等問題進行指出，然后對在實際操作中總結(jié)的操作步驟和注意事項，以及組織作業(yè)情況進行評分，取兩者之和作為本次課各小組的學(xué)習(xí)成績，最后評出最佳學(xué)員和最佳小組。

表1 項目教學(xué)法教學(xué)成果評價表

7 總結(jié)及建議

7.1 總結(jié)

（1）設(shè)計階段要周全細(xì)致。不但要考慮到教學(xué)內(nèi)容周全，還要考慮到人員分工，根據(jù)會計實際工作分工，任務(wù)到學(xué)生，使學(xué)生人人都有事做。

（2）前期準(zhǔn)備階段要充分。例如：會計賬簿、記錄單、評價表準(zhǔn)備齊全，不能準(zhǔn)備不足，或者臨時準(zhǔn)備，那樣會打亂任務(wù)完成的時間，最終影響教學(xué)進度，使教學(xué)最終不能順利完成。

（3）把握好實施和評價環(huán)節(jié)。學(xué)生記賬、查賬的整個過程，無論是學(xué)生操作還是在學(xué)生互相討論評論時，教師都應(yīng)控制好好時間，針對冷場，或者討論偏題的現(xiàn)象，老師有意識地提示。

7.2 建議

（1）加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。在開展項目教學(xué)法時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的職業(yè)素養(yǎng)：1）專業(yè)能力。從復(fù)習(xí)舊知，布置任務(wù)，小組互評，作品展示和辯論幾個環(huán)節(jié)入手，基本達(dá)到效果。2）儀容儀表素養(yǎng)。學(xué)生從頭到腳干凈整潔，精神面貌好，并佩戴了工作牌，若能著工作服，效果會更好。3）合作能力。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，并對小組各個同學(xué)進行了角色分配。4）職業(yè)思維。會計實際崗位工作中，任務(wù)要達(dá)到的效果不僅僅是80、90分，而是100%的正確。因此，應(yīng)該在評價表中，增加對職業(yè)思維素養(yǎng)的評價，使學(xué)生在在校學(xué)習(xí)時，就對會計工作的崗位要求有一定的認(rèn)識。

（2）慎用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法對教師的各方面能力要求都比較高，建議有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師在準(zhǔn)備充分的情況下使用，否則教學(xué)效果會事倍功半，或者適得其反。

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