談高職《電機與電氣控制》課程改革

魯業(yè)安 王 佳

（1.安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林132002）

1 引言

對于一個中小學(xué)老師來說，你一生都在傳授同樣的知識，這是很常見的。但是對于一個高職院校的專業(yè)課教師來說，尤其是在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，可能就有問題了。

《電機與電氣控制》作為一門傳統(tǒng)課程，它的內(nèi)容現(xiàn)在仍然實用，且使用非常廣泛。現(xiàn)在，有不少高職院校對《電機與電氣控制》這門課進行了課程改革，我院早在07年對其采用理實一體化教學(xué)試點，后來，因為教學(xué)資源不足而沒有推廣?，F(xiàn)在，《電機與電氣控制》的課程改革主要集中在教學(xué)形式的改變，教學(xué)內(nèi)容變化不大；我認為《電機與電氣控制》首先要進行課程內(nèi)容的改革，使其更加適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2 為什么要對《電機與電氣控制》課程內(nèi)容進行改革

2.1 畢業(yè)生的信息回饋情況

根據(jù)以往畢業(yè)生的調(diào)研情況來看，電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生中，大概由四分之一的同學(xué)在工作中直接用到《電機與電氣控制》的相關(guān)知識，因此，對于電氣自動化專業(yè)來說這是一門主干課程。但是，畢業(yè)生對課程內(nèi)容的認同度卻不高，他們反映的主要問題有：（1）學(xué)過的知識在工作中用不到，還要從頭學(xué)習(xí)；（2）學(xué)過的知識不知道怎么去用；（3）學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)生的實踐動手能力。

下面列舉幾個學(xué)生在工作時向我咨詢的問題：

例 1：前幾天我們單位有一臺三相異步電動機燒壞了，聽他們老師傅說是相間短路造成的。我想問下相間短路如何判斷和修理？

例 2：我在一家開關(guān)廠，他們安排我去接線，我想問下他們給我的圖怎么看不懂？

例3：在星-三角控制中，我在PLC的程序中增加了電氣互鎖和延時轉(zhuǎn)換，為什么還會短路呢？

2.2 授課學(xué)生反映情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)《電機與電氣控制》時通常會有這樣反映：（1）電機部分的理論性過強，上課時很難理解；（2）控制部分的邏輯關(guān)系復(fù)雜，學(xué)習(xí)時不好懂；（3）學(xué)習(xí)的內(nèi)容不知道有什么用。

2.3 《電機與電氣控制》課程現(xiàn)狀

我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)該課程的理論課時和實驗課時在一起約為100學(xué)時；實訓(xùn)為4周，每周以24學(xué)時記，共96學(xué)時；加在一起的總課時將近200學(xué)時，這是本專業(yè)所有專業(yè)課中學(xué)時最多的，但是學(xué)生對該課程的掌握程度卻不盡如人意。

近年來很多高職院校都在對《電機與電氣控制》進行課程改革，他們主要是采用“以工作過程為導(dǎo)向，項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式改革，對于課程內(nèi)容基本沒有什么變化。而我認為，對于高職教育來說，《電機與電氣控制》首要問題是對其內(nèi)容進行改革；其次，才是教學(xué)模式改革。為什么必須要對其教學(xué)內(nèi)容改革，主要有四點：

1）《電機與電氣控制》是由本科的《電機學(xué)》、《電機拖動基礎(chǔ)》和《常用低壓電氣及其控制設(shè)備》精簡而來，它的學(xué)科體系很強，主要適合電路設(shè)計或科學(xué)研究，這與高職教育的主導(dǎo)思想不符。

2）現(xiàn)在高職學(xué)生的生源質(zhì)量不高，而《電機與電氣控制》理論性又較強，學(xué)生在理解時難度很大，這樣就造成他們厭學(xué)心理。

3）現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在工作中有很多用不上或者不知道如何去用，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)和工作之間的脫節(jié)。

4）電機和電氣控制技術(shù)也是在不斷的發(fā)展，所以我們的教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新。

3 《電機與電氣控制》課程內(nèi)容如何改革

3.1 電機部分

現(xiàn)在電機部分主要講解它們的結(jié)構(gòu)、原理、銘牌、機械特性、起動、調(diào)速和制動等相關(guān)知識，改革后的內(nèi)容應(yīng)以電機的安裝、接線、調(diào)試和檢修為主。至于后續(xù)課程需要用到電機拖動的相關(guān)知識可以在后續(xù)課中講解。例如：在《直流調(diào)速系統(tǒng)》課程中，我們可以先給學(xué)生講解直流電動機的轉(zhuǎn)速公式，及其各個參數(shù)對轉(zhuǎn)速的影響，然后再講調(diào)速系統(tǒng)。我們可以將其分為三個項目和四個情境來進行理實一體化學(xué)習(xí)。

項目 學(xué)習(xí)情境1 學(xué)習(xí)情境2 學(xué)習(xí)情境3 學(xué)習(xí)情境4項目一：變壓器的使用與檢修單相變壓器認識：任務(wù)一：外觀認識（以看為主）任務(wù)二：結(jié)構(gòu)認識（以做為主）任務(wù)三：銘牌認識（以講為主）單相變壓器的使用：任務(wù)一：線路連接（以做為主）任務(wù)二：特性分析（先講后做）單相變壓器的檢修：任務(wù)一：故障檢查（以做為主）任務(wù)二：故障排除（以講為主）三相變壓器的使用與檢修任務(wù)一：三相變壓器認識（以做為主）任務(wù)二：三相變壓器的使用（以做為主）任務(wù)三：三相變壓器的檢修（以做為主）項目二：三相異步電動機的使用與檢修三相籠型異步電動機認識：任務(wù)一：外觀認識（以看為主）任務(wù)二：三相異步籠型電動機拆裝（以做為主）任務(wù)三：銘牌認識（以講為主）三相籠型異步電動機的使用：任務(wù)一：線路連接（以做為主）任務(wù)二：三相籠型異步電動機的起動、調(diào)速、反轉(zhuǎn)和制動的性能分析和應(yīng)用場合（先講后做）三相籠型異步電動機的檢修：任務(wù)一：故障檢查（以做為主）任務(wù)二：故障排除（以講為主）三相繞線式異步電動機的使用與檢修：任務(wù)一：三相繞線式異步電動機認識（以做為主）任務(wù)二：三相繞線式異步電動機的使用（以做為主）任務(wù)三：三相繞線式異步電動機的檢修（以做為主）項目三：直流電動機的使用與檢修直流電動機認識：任務(wù)一：外觀認識（以看為主）任務(wù)二：直流電動機拆裝（以做為主）任務(wù)三：銘牌認識（以講為主）直流電動機的使用：任務(wù)一：線路連接（以做為主）任務(wù)二：直流電動機的起動、調(diào)速、反轉(zhuǎn)和制動的性能分析和應(yīng)用場合（先講后做）直流電動機的檢修：任務(wù)一：故障檢查（以做為主）任務(wù)二：故障排除（以講為主）直流發(fā)電機使用與檢修：任務(wù)一：直流發(fā)電機認識（以做為主）任務(wù)二：直流發(fā)電機的使用（以做為主）任務(wù)三：直流發(fā)電機的檢修（以做為主）

3.2 低壓電器部分

在電壓電器中主要講解它們的結(jié)構(gòu)和原理，改革后應(yīng)主要講解低壓電器的作用、選擇和正確使用。我們知道，電器產(chǎn)品包裝盒中有一份產(chǎn)品使用說明書，說明書中會對產(chǎn)品的使用條件、安裝尺寸、安裝方式和注意事項加以說明，這對我們正確使用其電器非常重要，而現(xiàn)在教材卻對此只字未提。

3.3 基本控制環(huán)節(jié)

這部分主要講解電路的工作原理和邏輯關(guān)系，對于安裝圖和接線圖講解很少，因此我們需要增加根據(jù)原理圖如何得到安裝圖和接線圖，并且通過計算機來繪制這些電路圖。由于PLC技術(shù)的發(fā)展，對于復(fù)雜的邏輯關(guān)系可以不講或者少講。

3.4 機床電氣控制部分

這部分主要講解常用機床的電氣控制的電路分析，改革后應(yīng)以電氣故障檢查和排除為主。

4 改革中存在的主要問題

4.1 教材

教材是教師講授內(nèi)容的主要依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料，如果沒有教材，教學(xué)工作就很難開展?，F(xiàn)在《電機與電氣控制》教材雖然很多，但內(nèi)容大同小異，主要還是以理論分析為主，不太適合高職教育的需求。

4.2 思想觀念的轉(zhuǎn)變

《電機與電氣控制》雖然現(xiàn)在有不少教學(xué)方面的改革，但是大部分是對教學(xué)模式的改革，教學(xué)內(nèi)容改革很少，也就是說課程性質(zhì)并沒有變化?，F(xiàn)在我們需要對其內(nèi)容進行改革，課程的性質(zhì)也就發(fā)生了變化，因此，許多人就很難接受，甚至有點擔(dān)心。難以接受的原因是因為他以前所學(xué)的知識現(xiàn)在很多用不上了，擔(dān)心的是自己能否繼續(xù)講授這門課。

4.3 教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整

現(xiàn)在高職院校的教師大部分直接來源于大學(xué)（包括我自己），我們在本科所學(xué)的知識并不符合高職教育的需求，研究生的教育與之差別更大，因此，我們必須走到企業(yè)的一線去掌握學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識。雖然也有企業(yè)來的老師，但是知識在不斷發(fā)展和進步，他們也需要重新走進企業(yè)。我院規(guī)定專業(yè)課教師三年內(nèi)必須在企業(yè)鍛煉半年，這樣看來是非常有必要的。

總結(jié)：《電機與電氣控制》是電氣類專業(yè)一門傳統(tǒng)的主干課程，它現(xiàn)在的內(nèi)容是經(jīng)過多年的知識積累而成，而非一朝一夕所致。因此，我們在對其內(nèi)容改革時，思想上要形成共識；行動上不能操之過急。同時，會遇到各種各樣意想不到的問題和阻力，但是，我們只要本著為學(xué)生服務(wù)的思想和學(xué)以致用的理念，最后一定能夠成功。

[1]李龍江.《電機與電氣控制技術(shù)》課程改革的研究初探[J].科技信息,2009,(14).

[2]何利英.項目教學(xué)法在《電機與電氣控制》課程中的應(yīng)用[J].遼寧師專學(xué)報,2005,7(3).

[3]熊幸明,張文希,殷科生.“工廠電氣控制技術(shù)”課程建設(shè)與教學(xué)改革[J].長沙大學(xué)學(xué)報,2004,(4).